王尊樹

（榆樹市新立鎮(zhèn)青頂中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問題

在傳統(tǒng)教育的影響下，老師和家長的學(xué)科本位思想都很重，這使得教育改革雖然不斷進行，但是依然難以獲得有效的進展。部分家長和教師都認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)會影響學(xué)生必修科目的學(xué)習(xí)，覺得非考試內(nèi)容占據(jù)了課堂時間，從而不被家庭教育和學(xué)校教育所關(guān)注。而且在一些美術(shù)教學(xué)過程中，教師的手法老套，而學(xué)生思維活躍，這造成了教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不一致。還有部分教師的教學(xué)思想也不高，甚至在其自身心理上認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不如其他主修課程的教學(xué)重要，教師自身都不重視美術(shù)教學(xué)，自然難以取得教學(xué)成效，課程安排不夠合理，自然難以激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師更多的是以權(quán)威的形象，去管理學(xué)生，而學(xué)生對于教師也會產(chǎn)生排斥心理，小學(xué)生具有很強的好奇心，教師與學(xué)生在課堂上的交流互動太少，造成學(xué)生一味的死板學(xué)習(xí)，使在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間難以形成一個良好的互動關(guān)系。

小學(xué)教學(xué)的階段美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生的啟蒙教育，更注重的應(yīng)該是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而在當(dāng)前的一些小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師更多的是關(guān)注對學(xué)生技巧能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的個性的發(fā)揮。教師需要轉(zhuǎn)變自身想法，革新教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，建立良好的課堂互動關(guān)系，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都能在其中得到發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的策略

（一）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的美術(shù)作品，每個人對審美的感受都是不相同的，也是正是因為不同的審美感受，成就了學(xué)生的個性發(fā)展，促進了世界多樣化進程。教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生對審美的自我感受和自我認(rèn)知，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，表達(dá)自己的思維感受。并且教師在此過程中要肯定學(xué)生的審美表達(dá)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的審美差異，培養(yǎng)學(xué)生的信心。例如：在人民美術(shù)出版社出品的教案第一章內(nèi)容就是“畫自己”，可能一些學(xué)生會常規(guī)的介紹自己，畫一個自己的自畫像，但是可能也有部分學(xué)生會根據(jù)自己的特點、愛好進行再次加工，畫成飛行員、蜘蛛俠、外星人等等，面對學(xué)生非常規(guī)的個性化創(chuàng)作，教師應(yīng)該與學(xué)生認(rèn)真交流，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的作品內(nèi)涵，保護學(xué)生的個性發(fā)展。鼓勵學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信心，使學(xué)生愿意用美術(shù)作品表達(dá)思維感受，為學(xué)生的個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）營造生活化的課堂氛圍

美術(shù)作品是學(xué)生創(chuàng)新思維的表達(dá)，高于現(xiàn)實生活，而來源于現(xiàn)實生活，是對生活態(tài)度的表達(dá)，反映真實自我，傳遞創(chuàng)作者的價值觀和思想感受。創(chuàng)作若是脫離現(xiàn)實生活，就是無根之萍，缺乏生命力。所以，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中可以從生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的主題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實的自己。從另一方面來說，小學(xué)生的教育經(jīng)歷淺薄，從貼近生活的主題出發(fā)，可以使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中掌握主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也讓學(xué)生在生活中感受美，表達(dá)美，營造輕松自由的創(chuàng)作氛圍。而且在講解美術(shù)作品的時候，教師也要聯(lián)系生活，更好地傳遞美術(shù)作品中蘊含的思想內(nèi)涵，使學(xué)生從身邊小事入手，感受藝術(shù)的魅力，也培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。

（三）改變評價方式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價大多停留在優(yōu)、良、差等，很大程度的抑制了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。利用美術(shù)課堂教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生的個性成長，也要注重學(xué)生的個人特點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、愛好對學(xué)生的作品進行評價，運用多樣化的評價機制，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望。不能單純的依靠作品的寫實標(biāo)準(zhǔn)，更多的是考慮學(xué)生在作品中的情感表達(dá)。例如 “你的想法真奇妙”，“你真聰明”等，針對學(xué)生的特點，對學(xué)生作品進行評價，可以讓學(xué)生明確自身的發(fā)展優(yōu)勢，了解自己的不足，鼓勵學(xué)生在美術(shù)作品中表達(dá)自己，更注重對學(xué)生的心理教育。教師嘗試?yán)斫鈱W(xué)生作品內(nèi)涵，肯定學(xué)生的創(chuàng)作信心，保護學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以合適的手段引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

結(jié)束語

美術(shù)是一門開放性的學(xué)科，為學(xué)生帶來的也是一個開放性的世界，利用美術(shù)作品去表達(dá)學(xué)生的情感思維，發(fā)展學(xué)生的個性有著良好的教學(xué)效果。教師在美術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生特點，采用合適的教學(xué)手段，釋放學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，發(fā)揮學(xué)生的主動性，從身邊小事入手，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生更好地感受美和創(chuàng)作美，發(fā)展自身特點。