唐淑靜

（灤平縣第三中學，河北 承德 068250）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，并開始應(yīng)用在我們生活的方方面面，使得我們的生活更加便捷，工作也更加高效。在初中的道德與法治課程教學中，教師也應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新教學觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，文化教育和素質(zhì)教育同步進行，促進學生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境對初中道德與法治教學的意義

（一）挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學生學習主動性

對于初中階段的學生來說，道德與法治知識有些過于枯燥乏味，枯燥的知識在加上傳統(tǒng)的教學課堂，產(chǎn)生不了一點吸引力，吸引學生學習，更不要談讓學生能夠主動學習道德與法治知識。初中道德與法治教材里的內(nèi)容大多以文字為主，偶爾出現(xiàn)的圖片也是一些偉人的肖像圖，這些對于初中生來說，一點也沒有學習的欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，使得教師可以在授課的同時，多穿插些視頻和圖像，從感官上吸引學生的注意力，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們學習的主動性。

（二）課程重視程度越來越高，調(diào)動學生的課堂積極性

相較于發(fā)達地區(qū)的道德與法治課程設(shè)置來說，一些較偏遠的地區(qū)缺乏對學生的道德價值觀、法律意識的培養(yǎng)，將所有的重心都放在了學生的文化課培養(yǎng)上，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。隨著國家對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，一些地區(qū)按照國家的要求增加道德與法治課程，但也并沒有起到什么樣的作用，甚至經(jīng)常被語文、英語、數(shù)學等這些主科目占課，導致學生的道德與法治課根本無法進行。同時，再加上學校的教學觀念還沒有更新，也不知道應(yīng)該用什么樣的方法去教學這門課程，常常都是教講，學生聽到的是機械化的教學。然而，在對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用下，教師可以及時更新教學觀念，跟上素質(zhì)教育的改革步伐，使得道德與法治這門課越來越受到重視，也能充分調(diào)動學生的課堂積極性，使得道德與法治教育能夠順利進行。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學策略分析

（一）了解學生個體差異，科學使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

由于學生之間存在個體差異性，所以教師在課堂融入道德與法治互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時候，應(yīng)該充分考慮學生的個體差異性，科學合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如，教師的課堂課件應(yīng)該結(jié)合大部分學生的學習能力，將道德與法律知識能夠以最淺顯的形式讓學生們所接受并且運用。

此外，學生各自有效的學習方式都大有不同，比如有些學生就只能在安靜的環(huán)境下才能思考學習，才能將這些法律條文熟練地背下來，而有的學生就適合討論的學習環(huán)境，他們在討論中能夠加深對知識的印象，并且通過討論思考，能夠在本來的知識上延伸出更多的有關(guān)想法，促進他們的后續(xù)學習。因此，教師應(yīng)該按照各學生的實際學習情況，進行合理科學的課堂安排，讓每位學生都能在自己適應(yīng)的環(huán)境里學習道德與法治知識，提高自己的學習能力。

（二）引導學生關(guān)注道德與法治相關(guān)內(nèi)容，深化學生學習

在互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機技術(shù)從方方面面影響著人們的日常生活。特別是對學生教育的影響更是明顯。因此，教師應(yīng)該多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，增加新教學觀念順應(yīng)時代發(fā)展的教學改變，促進道德與法治知識能夠滲透進學生的日常生活中，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在開展道德與法治教學活動時，教師可以對學生進行適當引導，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)，多關(guān)注與道德觀養(yǎng)成與法律知識有關(guān)的內(nèi)容，借助各種APP平臺，瀏覽對提升自己綜合素質(zhì)的內(nèi)容，深化對課堂書本知識的理解。同時，教師應(yīng)該分階段引導學生，不要急于求成，應(yīng)該一步步地引導學生進行相關(guān)內(nèi)容的瀏覽，由于初中生只對有意思的內(nèi)容產(chǎn)生瀏覽興趣，教師可以多花點精力，給學生尋找那些以故事形式或者實例再現(xiàn)形式的文章給學生進行瀏覽學習，慢慢的養(yǎng)成學生的學習興趣，促進他們主動學習。

（三）有度利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動初中生素質(zhì)教育改革

在道德與法治的實際教學中，教師常常因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性、有效性而過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，從而忽略了使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是為了讓學生更加容易理解并學習道德與法治知識的最初目的，這樣的現(xiàn)象不僅會導致教師迷失教學方向，還會讓學生不能真正學到道德與法治知識。因此，教師應(yīng)該有度量的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將書本知識與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理融合到一起，保持學生的學習興趣，使得互聯(lián)網(wǎng)教學能夠長期有效的進行下去。

例如，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進行備課的時候，應(yīng)該合理分配理論知識與視頻、圖片等的出現(xiàn)比重，控制互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入程度，把控課堂節(jié)奏，順利進行道德與法治知識教學。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，并融入到我國的各行各業(yè)，特別是教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，為教育改革帶來了助力，有效提高了教師的教學效率與教學質(zhì)量，也激發(fā)了學生的學習興趣，改變了課堂氛圍，為沉悶的課堂帶去了活力，這對我國道德與法治教育的教學工作起著至關(guān)重要的作用。