高習(xí)文

（南昌職業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330500）

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，工商管理專業(yè)作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，面對當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，為適應(yīng)社會(huì)對于人才的需求，教學(xué)體系改革迫在眉睫。如何將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所需要的綜合型管理人才，是當(dāng)前高校工商管理專業(yè)教學(xué)體系改革的最終目標(biāo)，本文從當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題展開探討，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述了工商管理專業(yè)教學(xué)體系改革的措施。

一、當(dāng)前高校工商管理專業(yè)教學(xué)體系存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

當(dāng)前，很多高校工商管理教學(xué)理念陳舊，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是缺乏創(chuàng)新意識(shí)的研究。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)提倡的焦點(diǎn)內(nèi)容，但部分高校在學(xué)生培養(yǎng)方面并未注重創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)。對于工商管理專業(yè)教學(xué)而言，創(chuàng)新意識(shí)是極為重要的。其二是理論與實(shí)踐脫節(jié)。很多高校的人才培養(yǎng)方面仍以理論研究為重點(diǎn)，理論教學(xué)仍是占據(jù)大部分課時(shí)，對于實(shí)踐環(huán)節(jié)相對輕視，造成很多學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象。雖然理論是基礎(chǔ)，但實(shí)踐對于學(xué)生而言才是根本，否則，培養(yǎng)的結(jié)果只是紙上談兵而已。

（二）教學(xué)模式單一

在以往的高校工商管理專業(yè)課堂上，我們依然堅(jiān)持著以老師宣講為主的教學(xué)模式，這種模式雖然會(huì)讓老師按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，但是我們不難看出課堂氛圍不是很好，學(xué)生不能積極的參與到課堂中來與老師形成有效的互動(dòng)，教學(xué)效果不理想。隨著課改的不斷推進(jìn)，很多教師也在積極探索的新型的教學(xué)模式，在工商管理教學(xué)不斷完善，但工商管理專業(yè)所需要的人才是應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，單純依靠課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)這一效果，這就需要理論、實(shí)踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)方式開展教學(xué)，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。

二、高校工商管理專業(yè)教學(xué)體系改革策略

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

社會(huì)需要的是實(shí)踐能力與理論知識(shí)兼?zhèn)涞男滦腿瞬?，因而，高校工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)首先建立培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，科學(xué)合理的劃分教學(xué)重點(diǎn)。

教師在教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾點(diǎn)能力：首先是核心能力的培養(yǎng)。核心能力包含識(shí)別正常與異常、受控與失控，同時(shí)擁有能夠依據(jù)實(shí)際情況改變管理模式的能力。核心能力是一名優(yōu)秀工商管理者的基本素質(zhì)，能夠在管理中發(fā)現(xiàn)異常，從而解決問題，為企業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。其次是業(yè)務(wù)能力。工商管理的業(yè)務(wù)具體是指計(jì)劃、協(xié)調(diào)等能力。這些都是工商管理人士應(yīng)有的能力，也是該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。最后是發(fā)展能力。發(fā)展能力包含統(tǒng)籌、策劃等管理素質(zhì)。這三項(xiàng)能力都是當(dāng)前工商管理人才的必備能力，也是各企事業(yè)單位迫切需要的人才。

（二）理論與實(shí)踐有效結(jié)合

工商管理是實(shí)踐型學(xué)科，人才的培養(yǎng)目標(biāo)是能力型，因而，在教學(xué)體系構(gòu)建方面應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不能依照傳統(tǒng)模式重理論輕實(shí)踐。首先是精簡理論教學(xué)課程。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，綜合考量理論課程存在價(jià)值，對于部分內(nèi)容陳舊、與社會(huì)脫節(jié)的課程可適當(dāng)精簡甚至是舍棄，將寶貴的時(shí)間再次合理安排。其次是提升實(shí)踐性教學(xué)的地位。理論固然重要，但實(shí)際動(dòng)手能力才是人才最終培養(yǎng)的目的。所以，教學(xué)體系改革應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)課程的規(guī)劃，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系

理論知識(shí)若只是存在于課堂之上則毫無意義，學(xué)習(xí)理論的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用，而在實(shí)踐運(yùn)用過程中學(xué)生又會(huì)加深對于理論的理解與認(rèn)識(shí)，因而實(shí)踐教學(xué)對于能力型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何完善實(shí)踐性教學(xué)體系，筆者有以下幾點(diǎn)建議：首先是基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用定量分析方法，教師提供實(shí)際的企業(yè)數(shù)據(jù)，結(jié)合自身所學(xué)，通過數(shù)據(jù)整理分析，得出分析報(bào)告，為以后真正實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。其次是專業(yè)技能訓(xùn)練。結(jié)合運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程進(jìn)行模擬實(shí)際應(yīng)用，以企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，校外實(shí)習(xí)。深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)，在真正的社會(huì)環(huán)境中鍛煉學(xué)生的能力，社會(huì)是真正的考場，才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，教師結(jié)合學(xué)生的不足之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生的能力能夠有效的提升，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）多元化發(fā)展方向培養(yǎng)

對于工商管理專業(yè)教學(xué)，高校應(yīng)建立工商管理類人才多元化培養(yǎng)的格局，其中協(xié)調(diào)能力對于該專業(yè)而言是一項(xiàng)非常重要的能力。如今，不論何種行業(yè)，與人溝通、交流的交際能力都對個(gè)人發(fā)展而言有著非常重要的影響，對于工商管理專業(yè)人才更是重中之重。良好溝通是解決問題的基礎(chǔ)，尤其是如今人們生活壓力較大，心浮氣躁在所難免，作為工商管理人士，能夠良好的溝通是其基本功。

三、小結(jié)

總之，社會(huì)是在不斷變化中的，尤其是如今我國飛速發(fā)展的今天，高等院校應(yīng)該認(rèn)真分析當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢、根據(jù)各行各業(yè)對人才的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。將能力型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我國當(dāng)前實(shí)際情況，科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷完善實(shí)踐性教學(xué)體系，逐步完善高校的素質(zhì)教育，從而為國家、為社會(huì)輸出符合要求的高等人才。