杜百晶 張帥

（1.吉林水利電力職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130117）（2.長春科技學(xué)院，吉林 長春 130600）

一、從全民健身透視學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校體育的主要任務(wù)和目的是進行強身健體，并完善學(xué)生體質(zhì)的教育，學(xué)生應(yīng)該在強健體魄的同時上，盡量掌握健身的各種技巧、方法和原理，學(xué)會健身的各種手段和方法，以達到終身受益的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向進程是顯明的，體育與健康融為一體是體育專業(yè)改革的方向，在我國學(xué)校體育教學(xué)過程中，健康體育課程體系還沒有真正形成完整的系統(tǒng)體系，主要就是沒有把體育教學(xué)的目標和內(nèi)容有機的結(jié)合起來進行整體分析研究與改造，在健康體育課程體系中要突出以健身育人為目的，以終身體育為主干線，創(chuàng)造出能結(jié)合學(xué)生的健康生活方式以及體育鍛煉的教學(xué)內(nèi)容。

二、全名健身對高校體育工作影響現(xiàn)狀分析

（一）全民健身對高等院校體育教學(xué)工作的開展具有指向性

在當(dāng)今高校課程改革實施的狀態(tài)下，高校在教學(xué)總體目標上以滿足社會健身事業(yè)發(fā)展需要和建設(shè)體育型人才發(fā)展的需要為中心任務(wù)，這就要求高校的體育教學(xué)與全民健身發(fā)展協(xié)調(diào)性性，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育教學(xué)與社會全民健身發(fā)展趨勢的統(tǒng)一性，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)與全民健身發(fā)展相一致。

（二）全民健身能夠增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

根據(jù)國家的教育政策和學(xué)生生理、心理發(fā)展的不同特點，各級高等院校的的體育目標是：增強學(xué)生體質(zhì)，提高素質(zhì)，使所有學(xué)生或大部分學(xué)生達到體能測試的標準，達到國家甚至于超過國家標準，肩負起建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國、服務(wù)社會、奉獻于人民的任務(wù)。其他國家也都十分重視學(xué)生終身體育，健身鍛煉活動意識，希望通過體育課的練習(xí)，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)和健康水平。

（三）高校體育教學(xué)為全民健身活動計劃奠定基礎(chǔ)

學(xué)校體育教學(xué)作為全民健身活動的起點，培養(yǎng)了學(xué)生自我鍛煉能力，教師在課堂教學(xué)中，除了技能教授外，還特別重視學(xué)生的認知能力，從教會學(xué)生知識，轉(zhuǎn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解體育運動與健身活動的意義、作用和相關(guān)體育知識，充分鼓勵學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，青年的可塑性已經(jīng)形成，通過學(xué)校教學(xué)可以使學(xué)生在體育活動中形成正確的體育價值觀念，充分體驗運動的樂趣，為一生堅持體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

（四）全民建身能促進學(xué)校群眾體育教學(xué)的發(fā)展

前幾年，國家教育委員會就多次提出群眾體育與競技體育和諧發(fā)展的戰(zhàn)略的問題。但是，從實際情況看，學(xué)校群眾體育與競技體育確定存在許些問題。“一手硬一手軟”的現(xiàn)狀普遍存在，即競技體育硬，群眾體育軟，學(xué)校群眾體育是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。正是這種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀造成了學(xué)校群眾體育現(xiàn)象的相對滯后，而大力發(fā)展“全民健身活動”，則正好為扭轉(zhuǎn)全局、矯正學(xué)校群眾體育觀念落后的局面，提供了一個良好的機會，我們應(yīng)該抓住這個大好機遇，借“全民健身”的東風(fēng)，大力推進學(xué)校群眾體育的建設(shè)。

三、高校體育教育和全民健身未來發(fā)展的建議

經(jīng)過幾次改革，我國高校體育教學(xué)的計劃實施已經(jīng)脫離了過去的強制性，轉(zhuǎn)變成為自主選擇階段。這種改革考慮了學(xué)生的興趣和特長，體現(xiàn)了體育思想中的人性化?？墒?，由于受到場地器械和師資力量的局限，這種自主選擇是在固定范圍內(nèi)進行的，而此范圍遠遠要小于全民健身項目的數(shù)量。因此，高校體育教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系全民健身項目，并在實際教學(xué)過程中，增加人體解剖、生理等運動方面知識，培養(yǎng)學(xué)生對鍛煉方式和鍛煉效果的評價能力。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新

全民健身項目種類繁多、自覺性和趣味性強，普及性廣。這些項目不僅有年齡、性別和地區(qū)特點，而且大部分項目對場地器材要求不高，人們可以根據(jù)自身意愿來選擇。相比較來看，學(xué)校體育內(nèi)容手段較拘謹、傳統(tǒng)和陳舊。因此，高校體育教學(xué)要服務(wù)于全民健身科學(xué)化，務(wù)必在內(nèi)容上與之接軌。

（二）學(xué)校體育俱樂部模式產(chǎn)生

原有的教學(xué)模式方便于管理大學(xué)生和體育教學(xué)，而俱樂部式的教學(xué)模式方便學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力以及技能的運用。從高校體育教學(xué)為全民健身多元化服務(wù)來看，俱樂部式教學(xué)更為可取。即便是同一教學(xué)模式，不同的師資水平可產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果。很多學(xué)校不僅體育教師不足，而且已有的老師與所授的課程不一致，導(dǎo)致了教學(xué)方法單一，課堂程序化，教學(xué)質(zhì)量低下。因此，高校應(yīng)該根據(jù)國家教育方針和地方課程、社會發(fā)展需要來引進教師資源，使教學(xué)中人盡其才。