楊邦錕

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育教師應(yīng)該采取科學(xué)合理的體育游戲進(jìn)行教學(xué)。同時小學(xué)體育教師應(yīng)該注意在選擇體育游戲的過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行游戲選擇，希望通過體育教學(xué)來提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就如何在小學(xué)體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，希望通過本文的研究能夠使我國的體育教學(xué)邁上新的發(fā)展臺階，促進(jìn)我國小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇游戲類型

小學(xué)體育教師在將游戲引入到教學(xué)過程的時候，應(yīng)該要意識到游戲的主要目的是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不能生搬硬套地開展教學(xué)工作，否則不利于小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中不同階段教學(xué)的目標(biāo)也不同，所以小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的體育游戲類型，教師應(yīng)該在充分掌握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上熟悉不同類型的游戲，然后針對實際情況選擇適合小學(xué)生的游戲類型。比如，教師在教授“跳躍”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過跳方格的游戲進(jìn)行教學(xué)，在游戲的過程中教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行游戲創(chuàng)新，比如可以更改格子的距離，讓游戲變得更加地靈活，使游戲的過程變得更加有趣。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，將跳方格的游戲引入能夠使教學(xué)的趣味性得到顯著提升，學(xué)生在游戲的過程中不僅僅能夠有效地鍛煉跳躍動作，還能夠提升自己對體育運動的興趣，能夠有效地使小學(xué)生的身體得到鍛煉。

二、根據(jù)天氣情況靈活開設(shè)游戲場地

通過對小學(xué)生體育課程的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多的小學(xué)體育教師在天氣不好時候一般都會取消體育課，會讓學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是通過在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)能夠打破天氣的限制，可以利用不同的場地進(jìn)行體育教學(xué)。比如，如果在雨天，可能沒有辦法在操場進(jìn)行跑步訓(xùn)練，那么體育教師可以組織學(xué)生在體育館中進(jìn)行折返跑的游戲，或者如果雨不大教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行雨中尋寶的游戲，通過這樣的方式能夠克服不利天氣對于體育教學(xué)帶來的影響，在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)學(xué)生需要巧妙設(shè)置游戲競賽

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)積極開展體育教學(xué)課程主要是為了挖掘?qū)W生潛在的能力，同時還為了促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。小學(xué)生雖然年紀(jì)較小但是他們也有自己的需求和愿望，通過體育游戲教學(xué)能夠讓小學(xué)生感受到勝利的喜悅，獲得成就感，這能夠有效地提升小學(xué)生自信心。但值得注意的是，小學(xué)體育教師在選擇游戲的時候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，不能因為游戲難度過大而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗的感覺，否則對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有較大的影響。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該合理地設(shè)置體育游戲，使游戲和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地結(jié)合。比如，在競賽教學(xué)的過程中，教師可以在授課前先組織一個小小的競賽游戲，例如“籃球傳球”等，讓學(xué)生通過親身體驗來強化對于競賽的認(rèn)識。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師通過游戲的方式來讓學(xué)生了解到競技游戲的意義，讓學(xué)生感受到競技精神，能夠有效地培訓(xùn)學(xué)生體育精神，樹立競爭意識，能夠有效地提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、根據(jù)學(xué)生狀況科學(xué)設(shè)置游戲難度

體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)該與分層教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況將體育游戲分成不同的階段，結(jié)合不同學(xué)生的特點設(shè)計不同的體育游戲。比如，對于低年級的學(xué)生，體育教師在選擇游戲的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況選擇一些簡單、活動量小以及對于技巧要求不高的游戲，比如“丟手絹”或“老鷹捉小雞”等，讓學(xué)生進(jìn)行適量的運動，避免在游戲中受傷。對于高年級的學(xué)生來說，體育教師可以組織籃球比賽或者拔河比賽等等，通過這類游戲不僅僅可以完成教學(xué)目標(biāo)還可以激發(fā)學(xué)生的競技意識，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

小學(xué)生承載著祖國未來的希望，他們的成長對于國家的未來具有非常重要的意義，所以在小學(xué)教育過程中應(yīng)該重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在小學(xué)體育教學(xué)中通過游戲教學(xué)的模式促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。所以在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)從提升小學(xué)生身心健康、增強社會適應(yīng)能力以及提升學(xué)生體育技能等方面入手，結(jié)合學(xué)生實際情況改革體育教學(xué)模式，科學(xué)合理地開展體育教學(xué)工作，貫徹立德樹人的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。