胡有安 凌綺嫻

一、思考：應(yīng)然性 實(shí)然性 使然性

（一）應(yīng)然性：信念理想教育要從娃娃抓起

習(xí)近平總書記曾說：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”青少年是國家的未來和希望，傳承紅色基因是靈魂工程、基礎(chǔ)工程。通過近些年來對小學(xué)德育教育的效果和學(xué)生反映情況的了解，學(xué)生需要在德育教育的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，清晰地認(rèn)識(shí)并把握紅色基因文化學(xué)習(xí)的技巧和方法。促進(jìn)自己德育習(xí)慣的形成，提升自己的紅色基因文化儲(chǔ)備，紅色基因文化在中小學(xué)德育教育中發(fā)揮的作用還需要進(jìn)一步激發(fā)。傳承紅色基因有利于青少年堅(jiān)定正確的理想信念，汲取前行的力量，這對其思想認(rèn)識(shí)的提升、高尚人格的培養(yǎng)具有重要意義。

（二）實(shí)然性：弘揚(yáng)紅色文化增進(jìn)愛國情懷

中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》提出，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。紅色文化是愛國主義教育的重要內(nèi)容，也是對青少年開展愛國主義教育的重要載體。紅色基因教育對于中小學(xué)生的成長非常重要，德育教育就是道德素養(yǎng)，道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，人們行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，素養(yǎng)也就是修養(yǎng)。道德是一個(gè)國家和民族的精神脊梁，品行是每個(gè)人的立身之本。紅色基因文化教育可以幫助學(xué)生成為對社會(huì)有用的人，對國家有貢獻(xiàn)的人，在開展愛國主義教育中，強(qiáng)化紅色文化教育是重要途徑，必不可少。

（三）使然性：培育時(shí)代新人需要紅色基因

傳承紅色基因，用紅色基因來武裝時(shí)代新人的頭腦，幫助廣大青年堅(jiān)定擁護(hù)支持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心地位的信心、明確追求和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的崇高理想、弘揚(yáng)和傳承中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)、踐行人民至上的價(jià)值立場、始終將個(gè)體價(jià)值融入集體價(jià)值之中。德育教育可以促進(jìn)同學(xué)們從學(xué)習(xí)中來感悟知識(shí)、總結(jié)知識(shí)。在學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展階段，需要通過紅色基因文化的教育來做一個(gè)大腦的開發(fā)，這樣不僅可以提升學(xué)生大腦的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生開發(fā)智力，提高思想道德素質(zhì)水平。

二、舉措：一個(gè)理念 二個(gè)課堂 三大活動(dòng)

（一）堅(jiān)守一個(gè)理念：育人為本

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出，要把育人為本作為教育工作的根本要求。全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，將育人為本的理念貫穿于教育的全過程，是當(dāng)前引領(lǐng)教育發(fā)展的思想旗幟和行動(dòng)指南。我校堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。把育人為本作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。

（二）抓好二個(gè)課堂：校內(nèi)思政課堂 校外實(shí)踐課堂

校內(nèi)思政課堂：為更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我校立足思政課堂與學(xué)校黨建工作、德育工作相結(jié)合，積極開展紅色文化教育。為引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，我校將升旗儀式打造成“國旗下的思政課”。每周的升旗儀式上校長、黨員教師、優(yōu)秀少先隊(duì)員代表會(huì)同全校師生一起學(xué)習(xí)英雄模范人物。為了進(jìn)一步推進(jìn)紅色文化教育，我校推進(jìn)黨史教育融入校內(nèi)思政課堂，講好黨史故事、革命故事、英雄故事，進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)青少年黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)他們更好地發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。

課堂教學(xué)有機(jī)融合紅色基因文化是極為重要的教學(xué)方式，不僅會(huì)對小學(xué)學(xué)生的智力有所開發(fā)，也會(huì)擴(kuò)展小學(xué)學(xué)生的知識(shí)面，讓知識(shí)也有了溫度，極大地提升小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和熱情。充分發(fā)揮課堂這一主渠道，使學(xué)生更多地接受這一思想道德教育，廣大教師要守好講臺(tái)主講臺(tái)，不僅要教授科學(xué)文化知識(shí)，更要以身作則的教授紅色基因文化的思想道德知識(shí)。

校外實(shí)踐課堂：我校注重學(xué)生的校外實(shí)踐，為了拓展校外愛國主義教育陣地，充分利用校園周邊愛國主義教育基地、革命遺址、博物館等資源，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，深入開展紅色文化體驗(yàn)式教學(xué)，走進(jìn)番禺博物館冼星海紀(jì)念館、中國共產(chǎn)黨番禺縣工作委員會(huì)（舊址）松露小學(xué)、星海公園和番禺人民英雄紀(jì)念碑、植地莊等，構(gòu)建紅色文化校外實(shí)踐課堂。

這會(huì)讓孩子們所接受的知識(shí)越來越多元化，匯集全國優(yōu)秀文化知識(shí)，這讓學(xué)生得到了極大的文化融合，拓寬了學(xué)生的文化視野，因此在德育教育上也應(yīng)該融合更多的紅色基因文化。在進(jìn)行紅色基因文化德育教育的過程中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力的培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)良傳統(tǒng)的可貴之處。

（三）推進(jìn)三大活動(dòng)：主題活動(dòng) 演講活動(dòng) 研學(xué)活動(dòng)

“尋找紅色資源，爭做強(qiáng)國少年”主題活動(dòng)：通過從小閱讀紅色經(jīng)典，培養(yǎng)對黨和祖國的樸素情感，培育共產(chǎn)主義理想和道德萌芽。我校把愛國主義內(nèi)容融入各類主題教育活動(dòng)之中，組織開展多彩的校園文化活動(dòng)，豐富拓展愛國主義教育校外實(shí)踐領(lǐng)域，引導(dǎo)小學(xué)生更好地了解國情民情，爭做強(qiáng)國少年。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以革命教育為主線，以“尋找紅色校園、尋找紅色金山、尋找紅色石碁、尋找紅色番禺、尋找紅色祖國”為系列主題。為增強(qiáng)同學(xué)們的身體素質(zhì)和愛國熱情，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，我校每年九月在校內(nèi)開展為期一個(gè)星期的軍訓(xùn)活動(dòng)。每年的紅色十月，我校都開展“小八路軍升旗隊(duì)”的訓(xùn)練，邀請退役軍人到我校指導(dǎo)升旗隊(duì)，更加規(guī)范升旗儀式。學(xué)校組織少先隊(duì)員對健在的革命軍人開展慰問訪談活動(dòng)，讓學(xué)生們接受心靈洗禮，激發(fā)“憶光榮傳統(tǒng)，當(dāng)紅色傳人”的熱情。組織學(xué)生們觀看革命題材電影，穿越時(shí)光隧道，回到革命戰(zhàn)爭時(shí)期，猶如身臨其境，感悟更深。

“閱讀紅色經(jīng)典，講好身邊故事”演講活動(dòng)：用“身邊事、身邊人、身邊物”開展革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因，將紅色教育落細(xì)落實(shí)落地?？筛杩善母锩鼩v史故事；彰顯革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的經(jīng)典詩文；為全面建成小康社會(huì)奮斗的英雄楷模事跡；體現(xiàn)全國人民眾志成城、共同戰(zhàn)“疫”的優(yōu)秀作品都是孩子們印象深刻的紅色經(jīng)典。為了引領(lǐng)學(xué)生健康成長，加強(qiáng)文化自信，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國之情、強(qiáng)國之志和報(bào)國之行，擴(kuò)大學(xué)生紅色經(jīng)典“誦讀學(xué)傳”活動(dòng)影響力和覆蓋面。我校開展“閱讀紅色經(jīng)典，講好身邊故事”的演講活動(dòng)，閱讀紅色文化繪本、革命故事系列叢書，觀看抗戰(zhàn)英雄故事，繪紅色閱讀卡，編革命故事小報(bào)，講紅色文化故事，寫活動(dòng)心得。從字里行間學(xué)習(xí)革命先烈的偉大精神，陶冶孩子們骨子里的愛國情操。

“走進(jìn)紅色基地，開展紅色教育”研學(xué)活動(dòng)：走進(jìn)軍營，學(xué)習(xí)榜樣；走進(jìn)紅色課堂，進(jìn)行愛黨愛國教育；走進(jìn)歷史事件，傳承紅色精神；走進(jìn)革命陵園，緬懷革命先烈。走進(jìn)番禺博物館冼星海紀(jì)念館，學(xué)生們能詳細(xì)了解冼星海生活軌跡和他創(chuàng)作的不朽音樂，傳承“堅(jiān)韌不拔、志存高遠(yuǎn)、求真務(wù)實(shí)、愛國奉獻(xiàn)”的“星海精神”。在松露小學(xué)，通過閱讀展示欄圖文和觀看《番禺紅色歷史教育》視頻，學(xué)生能更加了解番禺紅色歷史。參觀植地莊抗日戰(zhàn)斗烈士紀(jì)念碑，認(rèn)真閱讀碑文，同學(xué)們了解革命烈士浴血奮戰(zhàn)的英勇事跡，更加深刻地理解了中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。

三、成效：凈化 強(qiáng)化 深化

（一）凈化了師生的愛黨愛國心靈

我校組織全校師生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的講話、校長開展的“思政第一課”和疫情教育等愛國主義教育活動(dòng)，進(jìn)一步凈化了師生的愛黨愛國心靈。通過觀看全國人民眾志成城、共同戰(zhàn)“疫”與西方國家消極抗疫的視頻，讓全校師生了解到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)一步激發(fā)師生的愛國熱情。經(jīng)過愛國主義教育，我校教師端正了三觀，規(guī)范自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步洗滌心靈。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和文明行為有了明顯的改進(jìn)。401 班的曾某，過去學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，擾亂課堂，經(jīng)常欠交作業(yè)，經(jīng)過了愛國主義教育后，現(xiàn)在立志要成為一名醫(yī)生，課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。

（二）強(qiáng)化了師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

通過校內(nèi)的思政課堂和校外的實(shí)踐課堂，全校師生堅(jiān)定不移地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，聽黨話，感黨恩，跟黨走，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任，進(jìn)一步強(qiáng)化師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。經(jīng)過愛國主義教育后，我?！八挠小苯處煹臄?shù)量增加了，教師們有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的文化知識(shí)和寬厚和仁愛之心，為培育社會(huì)主義事業(yè)時(shí)代新人作出貢獻(xiàn)。我校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和志愿服務(wù)意識(shí)有了明顯的提高，懂得了新時(shí)代的勞動(dòng)精神。學(xué)生積極參與校園日常清潔和家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)參與和提倡光盤行動(dòng)，學(xué)生和家長參加社會(huì)志愿服務(wù)的數(shù)量也明顯提高。在學(xué)生的思想道德的培育上，一直以來都是我們當(dāng)代教育的重點(diǎn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育，通過紅色基因文化與德育教育的深度融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）深化了思政教育的育人內(nèi)涵

紅色文化為思政課堂課提供了豐富源泉和深厚力量，是新時(shí)代學(xué)校立德樹人的源頭活水，是豐富思政課內(nèi)容、提升思政課教育實(shí)效性的不二法寶。紅色文化把革命精神、集體主義、理想信念等紅色基因移入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并內(nèi)化為他們的思維方式和價(jià)值觀念，進(jìn)而形成他們的行為模式。我們的教師通過多種策略，將區(qū)域內(nèi)紅色文化有針對性、選擇性地引進(jìn)思政教育課堂，增強(qiáng)思政課教學(xué)感染力，豐富思想政治教育內(nèi)容和素材，增強(qiáng)理論說服力，激發(fā)學(xué)生對思政課的認(rèn)知興趣，提高理論感染力。我校開展紅色文化教育深化了思政教育的育人內(nèi)涵，提升了教師素養(yǎng)，打造具有紅色文化底蘊(yùn)的教師團(tuán)隊(duì)；完善紅色文化融入課堂的多元學(xué)習(xí)平臺(tái)。除了利用思政課堂教學(xué)的主渠道外，還利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，借助QQ、微信等平臺(tái)開展“思政微課堂”，導(dǎo)入本土紅色文化資源，增強(qiáng)教學(xué)效果；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展紅色文化教育空間。將思政課堂搬到博物館、革命遺址以及鄉(xiāng)村、街道等廣袤大地，使學(xué)生在實(shí)踐中感受理論的內(nèi)涵，體悟中國特色社會(huì)主義發(fā)展的歷程。