張 靜

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030001）

引言

大學(xué)生是我國(guó)的新生派力量，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育有利于培養(yǎng)其正確的審美觀，教會(huì)他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與到審美的相關(guān)活動(dòng)中，使大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。音樂素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生而言意義重大，在如今的素質(zhì)教育當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用，教育行業(yè)的工作人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂審美教育的重要性。同時(shí)，我國(guó)的民族聲樂是中華民族上下五千年的藝術(shù)文化瑰寶，能夠?qū)Υ髮W(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀起到促進(jìn)作用。在音樂教育當(dāng)中，可將民族聲樂和審美教育相結(jié)合，在進(jìn)行民族聲樂教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，從而提高學(xué)生的審美能力。

一、在民族聲樂大眾化趨勢(shì)下音樂審美教育對(duì)大學(xué)生的作用

音樂來自于生活也發(fā)展于生活。而大學(xué)生的音樂教育不僅對(duì)其為人處世方面產(chǎn)生了影響，還會(huì)給他們帶來聽覺上的享受，陶冶情操，激發(fā)其對(duì)美的追求，開闊眼界，對(duì)其身心成長(zhǎng)都會(huì)起到積極的作用。民族聲樂和審美教育的相互結(jié)合，更能吸引學(xué)生聽課的注意力，使教學(xué)充滿熱情，學(xué)生也更容易吸收新的知識(shí)，也能提升他們的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的審美能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育的主要目的。民族聲樂和審美教育的相互融合，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)音樂世界的美和現(xiàn)實(shí)世界的美，有利于其形成健全的人格。而我國(guó)的民族聲樂不僅濃縮了中華民族的藝術(shù)文化，更包含了中華民族的傳統(tǒng)美德。結(jié)合民族聲樂對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在最大程度上發(fā)揮出兩者的作用。從目前來講，民族聲樂開始追求大眾化，結(jié)合大眾的審美觀念，呈現(xiàn)出一種新的表現(xiàn)形式，更能引起大家的共鳴，讓大眾發(fā)自內(nèi)心地喜歡上民族聲樂。而且，民族聲樂的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般音樂所能夠帶來的價(jià)值，能夠開闊大學(xué)生的眼界，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)思考的能力，了解各地的文化，感受祖國(guó)疆域的廣闊和偉大。

在傳統(tǒng)的音樂教育方式當(dāng)中加入民族音樂，并不能引起學(xué)生的興趣。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)大學(xué)生并不會(huì)對(duì)民族聲樂產(chǎn)生厭惡的情緒，但都表示聽不太懂，更樂于去聽流行音樂。因?yàn)槎鄶?shù)大學(xué)生聽音樂僅僅只是為了去追求片刻的享受，并沒有加以思考。所以，為了提高大學(xué)生對(duì)民族聲樂的興趣，可以在民族聲樂中適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳吩?，讓民族聲樂能更加容易被大眾所接受。這就要求大學(xué)音樂教師對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育進(jìn)行改革，而民族聲樂和審美教育的結(jié)合是重中之重，要發(fā)揮民族聲樂教育的積極作用，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力起到積極的影響。

二、民族聲樂的新特點(diǎn)

我國(guó)大眾的審美能力隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，而我國(guó)的民族聲樂在演唱內(nèi)容和演出形式上都發(fā)生了變化，結(jié)合了現(xiàn)代的音樂元素，更符合大眾的審美?？s小民族聲樂與普通大眾之間的距離，是民族聲樂謀求發(fā)展的必要條件。在民族聲樂出現(xiàn)大眾化的發(fā)展趨勢(shì)下呈現(xiàn)出通俗性和娛樂性這兩個(gè)新的特點(diǎn)：第一，通俗性是大眾審美的鮮明特征，民族聲樂為了符合大眾審美的需求，對(duì)內(nèi)容和演唱形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，結(jié)合大眾的實(shí)際生活狀況，使更多的人能夠接受民族音樂作品，熱愛民族音樂作品。而通俗性在以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)：一方面是內(nèi)容通俗易懂，貼近群眾的生活，逐漸從以歌唱祖國(guó)為主的內(nèi)容向以表達(dá)大眾情感為主的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變；另一方面就是演出形式，在傳統(tǒng)的民族聲樂演出形式中，大多都是高雅、端莊的演出形式，而隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)谶M(jìn)行民族聲樂演出時(shí)，也會(huì)和燈光、音響、吉他來進(jìn)行搭配，豐富了民族聲樂的演出形式，中西結(jié)合更能展現(xiàn)出民族聲樂的內(nèi)在美；第二，娛樂性是民族聲樂在大眾化趨勢(shì)發(fā)展下的另一個(gè)新特點(diǎn)。在如今的流行音樂中，會(huì)在人們的日常生活當(dāng)中起到娛樂的作用；而在傳統(tǒng)的民族聲樂當(dāng)中，并沒有這一特點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)代的音樂技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的民族聲樂的表現(xiàn)形式做出改變，使民族聲樂具有一定的娛樂性。而娛樂性這一特性也能使民族聲樂滿足大眾的需求，緩解了大眾的生活壓力。

三、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育所面臨的問題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育獲得了社會(huì)的高度認(rèn)可，也獲得了家長(zhǎng)的支持，并在各個(gè)高校當(dāng)中得到推廣與應(yīng)用。高校的音樂教育也取得了顯著的效果，但目前仍有不足之處需要改正。高校的音樂審美教育主要面臨以下幾個(gè)問題：一是高校對(duì)學(xué)生的音樂審美教育并不重視，重視的是學(xué)生的文化課成績(jī)。許多教師對(duì)音樂審美教育并沒有清晰的認(rèn)識(shí)，有的認(rèn)為音樂審美教育可有可無，導(dǎo)致各個(gè)高校無法落實(shí)審美教育工作，使審美教育仍在表面上做文章，并沒有真正地應(yīng)用起來；二是教學(xué)理論未結(jié)合實(shí)際情況，雖然音樂教育和審美教育的融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有一定的幫助，但是并沒有解決本質(zhì)上的問題，在音樂審美教育開展的時(shí)候大學(xué)生并沒有積極參與來，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特性將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情；三是高校關(guān)于音樂審美教育的師資力量較為薄弱，現(xiàn)如今各個(gè)高校的音樂教師大都是年輕老師，缺乏文化底蘊(yùn)，能力也較弱；還有一些老師雖然具備專業(yè)的理論知識(shí)，但是創(chuàng)新意識(shí)和審美能力不足，從而使各個(gè)高校不能有效地開展音樂審美教育。

四、解決問題的基本措施

（一）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)音樂審美教育過程中起到關(guān)鍵的作用。要想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有效的進(jìn)行音樂審美教育，就需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，時(shí)代在不斷地發(fā)展，教學(xué)理念也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展做出適當(dāng)?shù)母淖儭，F(xiàn)在的音樂表現(xiàn)形式有很多種，作為老師，要了解學(xué)生音樂審美的觀念并關(guān)注是否產(chǎn)生了變化，緊跟時(shí)代潮流的步伐，結(jié)合民族聲樂和學(xué)生的審美觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，改變教學(xué)思路，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受音樂審美教育。在以往的學(xué)生觀念當(dāng)中，音樂教育并未受到學(xué)生的認(rèn)可，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得消極、麻木。學(xué)生的積極性十分重要，若學(xué)生的積極性高，音樂素質(zhì)教育也能得到順利的開展并能取得不錯(cuò)的效果。教師在課堂上可增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中來。同時(shí)可以開設(shè)幾種不同類型的音樂課程，給學(xué)生一個(gè)選擇的空間。如今是一個(gè)追求個(gè)性化的時(shí)代，應(yīng)允許大學(xué)生的審美興趣各不相同，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行必要的幫助，使其形成積極健康的人生價(jià)值觀。

（二）對(duì)音樂審美的教學(xué)方法加以創(chuàng)新

既然有了新的教學(xué)理念，自然就不能缺少新的教學(xué)方法。為了有效推廣新的教學(xué)理念，我們就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新；結(jié)合實(shí)際情況，以民族聲樂大眾化趨勢(shì)下的大學(xué)生價(jià)值觀念為基準(zhǔn)，對(duì)民族聲樂和審美教育進(jìn)行融合，從而創(chuàng)造出正確的教學(xué)方法，來提高工作效率，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以起到對(duì)新的教學(xué)方法的檢測(cè)作用。對(duì)音樂審美的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，老師在上課的過程中可以挖掘民族聲樂作品的內(nèi)涵，通過民族聲樂來幫助學(xué)生對(duì)審美有一個(gè)更深度的理解，可以盡量在上課播放不同類型的民族樂曲，滿足大學(xué)生的精神需求，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟民族樂曲所蘊(yùn)含的寓意，提升大學(xué)生的審美能力；第二，就是可以想象教學(xué)，意境是一個(gè)很神奇的東西，讓學(xué)生們擁有意境，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在聆聽樂曲的同時(shí)發(fā)揮自己的想象，揣摩作者想表達(dá)的情感，仿佛身臨其境一般，從而活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生與作者之間的共鳴，起到積極的影響。

（三）提升音樂教師的教學(xué)能力

音樂教師良好的教學(xué)能力，是開展音樂審美教育過程中不可或缺的一個(gè)因素。為了高效完成教學(xué)目標(biāo)，我們就必須提升音樂教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校可以完善教師崗位的任教條件，對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的要求，可以采取評(píng)教制度來促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，也可以激發(fā)教師的工作熱情。同時(shí)可以引入一批教學(xué)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的教師，與在崗教師互幫互助，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)音樂審美教學(xué)工作的開展。也可以對(duì)在崗的音樂教師加以培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和研究民族音樂知識(shí)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)民族音樂有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而支持教學(xué)工作。

五、結(jié)束語

如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的審美能力，是我國(guó)各高校音樂教學(xué)所面臨的主要問題。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的音樂審美教育，將民族聲樂和審美教育有效融合，不僅僅是為了改善當(dāng)代大學(xué)生的審美觀念，更是對(duì)中華民族上下五千年藝術(shù)文化的傳承。針對(duì)目前音樂審美教育中存在的問題，要采取正確的解決路徑，對(duì)教學(xué)觀念和方法加以創(chuàng)新，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展起到一定的作用。