◎ 許曉俊

談到書法與寫字，多數(shù)人都潛意識認為，書法是用毛筆寫字，而寫字只是用硬筆。如果從字義上看，兩者的區(qū)別不以工具而論?！皶敝副磉_自己的思想、情感與觀點，“法”則指“書”留下的軌跡符合一定的審美和法度，因此“書法”不僅只局限于藝術(shù)創(chuàng)作范疇。而“寫字”是一種統(tǒng)稱，“寫”是“移置”的意思，與“寫生”的“寫”同義，“字”則是“文”和“字”的合稱。先有文字的存在，我們需要時再通過手把它“移置”于紙面上，這是我們現(xiàn)在平時所說的寫字了。寫字可以寫中文，也可以寫英文。但書法是專指寫漢字，書法之“法”與寫字之“法”，在廣義上是通用的，但兩“法”要求不同，“道”與“技”之別?，F(xiàn)在人則把練字（用毛筆）叫做“練書法”，這不準確。古人常說的“早起日課，或讀書，或?qū)懽帧保@里的“寫字”是指練字，與寫文章、寫詩、填詞不同。

古代殷實的家庭，一般教育孩子從三歲開始要認字、寫字，有了一定的識字量后慢慢開始“誦、讀”，開啟“十年寒窗”苦讀之路。古人的書寫工具主要是毛筆，識字與寫字是同步的，寫毛筆字也不叫“練書法”，就是古代的實用書寫?，F(xiàn)代人書寫工具改了，練字也就用硬筆了，因此也就有了“硬筆書法”一說。

上世紀八十年代初興起的硬筆書法熱潮，即是為了解決實用交流和工作溝通問題，也涌現(xiàn)了一大批硬筆書法家。這股熱潮的興起，隨之解決了大眾的一個需求點：如何把鋼筆字寫好？當時的書寫工具主要是鉛筆和鋼筆，鋼筆不僅攜帶方便，而且經(jīng)久耐用，使用成本最低。后來出現(xiàn)了圓珠筆、中性筆、水筆等更便捷的一次性硬筆。一次性筆的物美價廉和使用便捷，加上大家對書寫要求降低（替代溝通的方式也多了，如打字、語音等），作為主流硬筆書寫工具的鋼筆，反而漸漸淡出人們的視角。再后來，介于硬筆和軟（毛）筆之間的秀麗筆、中柏筆、橡膠頭筆、塑料筆、尼龍筆等出現(xiàn)了。有了比鋼筆、圓珠筆更有粗細變化的效果，又沒有毛筆這么難控制，所以這些筆一時盛行，成為硬筆書法家創(chuàng)作的工具之一，硬筆書法愛好者們紛紛效仿。

縱觀硬筆工具的沿革，對寫字教學和硬筆書法創(chuàng)作產(chǎn)生了較大的影響，有正面的，也有負面的。根據(jù)教育部《中小學書法指導綱要》的要求，小學一、二年級使用鉛筆，三年級以上使用鋼筆和毛筆，其中未提到其它硬筆。從學校的書法（寫字）普及教育來說，應(yīng)該根據(jù)《大綱》的要求來完成，鉛筆和毛筆的落實沒有問題，但鋼筆只是一種要求而已。學生們只學會了使用方法，而平時作業(yè)卻大部分使用水筆和中性筆的居多。

那么，使用鋼筆之外的水筆、中性筆，對學生的握筆姿勢有沒有影響？執(zhí)筆握筆姿勢的錯誤，和書寫工具有沒有關(guān)聯(lián)？

從事書法教育的老師和工廠研發(fā)人員，通過多年實踐發(fā)現(xiàn)，由于鋼筆握筆斜側(cè)一點比較好書寫，而水筆和中性筆是通過前端小圓珠的滾動帶動墨水產(chǎn)生軌跡，質(zhì)量差的水筆斜了反而有時寫不太出來，握筆豎（直）一點容易出水。這樣會導致原來靠在虎口上比較穩(wěn)固的筆桿后端，因為筆桿豎直以后只能靠在食指的關(guān)節(jié)上了，從而失去了后坐力，上段不穩(wěn)。所以大部分孩子就把大拇指向上移，壓在食指上以便穩(wěn)定筆桿。這樣一來，本來不用受太大的中指，反而被重壓受力，有的孩子老繭也被磨出來了。這種握筆姿勢造成“指死掌實”，控筆能力很弱，無法寫出漢字筆畫形態(tài)的準確性，更難達到美觀了。而且因為筆握得緊緊的、死死的之后，手指容易始終保持一種狀態(tài)進行書寫，很容易疲勞和僵硬。這么難受的寫字姿勢，使得很多孩子就很害怕寫字，書寫潦草便成為常態(tài)了。

當然，以上所說的只是水筆、中性筆等書寫工具性能的客觀性，而容易導致書寫狀態(tài)的必然性。教育部《中小學書法指導綱要》提倡使用鋼筆是有一定道理的：鋼筆的執(zhí)筆姿勢采用“三指虎口”執(zhí)筆法，“指實掌虛”，筆桿后段自然靠在虎口上，與唐代以前的毛筆“古法執(zhí)筆”相同。書寫執(zhí)筆狀態(tài)與文字書體形成原理是契合的，正確的握筆姿勢不是為了好看，而是有利于寫好字，而書寫工具的選擇，在其中起到了至關(guān)重要的作用。