何萍

摘? 要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的計(jì)算是必不可少的環(huán)節(jié)，這也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必經(jīng)之路，必須要掌握的技能之一。學(xué)生在考試的時(shí)候，我們總能發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，有些題明明是講過(guò)的，他們也都學(xué)過(guò)了，最后得到的分?jǐn)?shù)卻不盡人意。到底是因?yàn)槌龅念}很難，還是因?yàn)槠渌脑蚰兀课覀冇衷撛鯓尤ケ苊庠谟?jì)算的時(shí)候丟掉不該丟的分?jǐn)?shù)呢？這就要討論到學(xué)生計(jì)算水平這個(gè)問(wèn)題了。這也說(shuō)明在小學(xué)數(shù)學(xué)中，提升學(xué)生計(jì)算水平已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;優(yōu)化習(xí)慣;樂(lè)于計(jì)算;重視錯(cuò)題

學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往有以下幾種情況：第一，學(xué)生在做題的時(shí)候往往不夠重視題目提供的信息，沒(méi)有一個(gè)良好的做題習(xí)慣。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的口算訓(xùn)練，口算能力較弱。第三，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念以及知識(shí)掌握不夠牢固，對(duì)于一些公式的運(yùn)用不夠熟練。最后，學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候態(tài)度不端正，粗心大意，做完題也不檢查。今天，筆者就結(jié)合這些問(wèn)題和大家討論一下怎樣優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平，希望對(duì)師生有所幫助。

一、優(yōu)化學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣是提升學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確度的大前提，也是學(xué)生成績(jī)提高的一個(gè)保障。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之初要注意去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)幫他們完善以及優(yōu)化這項(xiàng)能力。首先，我們要以身作則，做好學(xué)生的表率工作。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生最直接的模仿對(duì)象，我們?cè)谄綍r(shí)的板書(shū)以及給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候字跡一定要規(guī)范整潔，在黑板上解題的時(shí)候也要將步驟寫(xiě)清楚，一步一步地來(lái)，思路清晰，層次分明。教師就是給學(xué)生做好榜樣，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。接下來(lái)才是教育學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，計(jì)算的時(shí)候注意相對(duì)應(yīng)的規(guī)定以及步驟。

例如，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，我會(huì)給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題。在給學(xué)生進(jìn)行舉例的時(shí)候，我會(huì)教給學(xué)生一些計(jì)算的方法，讓他們按照這些方法逐漸養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣。首先，拿到一道題，一定要認(rèn)真地去審題，審題的時(shí)候有以下幾個(gè)步驟：首先，看清楚題目中重要的數(shù)字以及符號(hào)，然后用筆將它標(biāo)注出來(lái)，接下來(lái)運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)將這些因素匯集在一起。其次，在演算的時(shí)候要認(rèn)真，計(jì)算的時(shí)候要有耐心，不急不躁，對(duì)待簡(jiǎn)單的題也要謹(jǐn)慎小心，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，方便今后的檢查。我在進(jìn)行板書(shū)的時(shí)候也會(huì)注意自己的書(shū)寫(xiě)格式，起到帶頭的作用。當(dāng)然，在給學(xué)生提出明確要求之后，我也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們與我們配合。

二、激發(fā)興趣樂(lè)于計(jì)算

學(xué)生養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣之后，就可以提高自己的計(jì)算水平了嗎？顯然不是。如果學(xué)生不愿意去計(jì)算，再好的方法也沒(méi)有作用。所以接下來(lái)我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，讓他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地去計(jì)算。很多教師在教學(xué)的時(shí)候忽略了這個(gè)過(guò)程，他們認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)計(jì)算，將答案算出來(lái)就算成功了。這樣的想法是錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算方法，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算，為什么要計(jì)算。我們不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)計(jì)算，而是讓他們轉(zhuǎn)變自己的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在講授“百分?jǐn)?shù)（二）”時(shí)，我就會(huì)以講故事的方式吸引學(xué)生的興趣。在上課開(kāi)始之后，我先給學(xué)生介紹一下中外數(shù)學(xué)家的典型故事，幫助學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。接下來(lái)，我開(kāi)始進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，在問(wèn)答的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。然后開(kāi)始講述今天的基礎(chǔ)課堂知識(shí)。我也會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)互相比賽的機(jī)會(huì)，出一些計(jì)算題，讓學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，有的人會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，這時(shí)候他們就會(huì)在錯(cuò)誤中找到失敗的原因，在解決問(wèn)題之后就會(huì)產(chǎn)生愉悅感。當(dāng)他們的計(jì)算準(zhǔn)確率接近完美時(shí)，他們就會(huì)十分自豪，漸漸地增強(qiáng)了他們的計(jì)算欲望，他們才愿意跟隨教師的計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

三、重視錯(cuò)題收集反思

真正有智慧的人會(huì)從自己的錯(cuò)誤中找到知識(shí)，從自己的過(guò)失中獲得成長(zhǎng)。只有學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，學(xué)生的計(jì)算能力才能有所提高。人不是萬(wàn)能的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)有各種各樣的錯(cuò)誤伴隨著我們。出現(xiàn)的一些算錯(cuò)、漏錯(cuò)、抄錯(cuò)、看錯(cuò)甚至是混淆概念的現(xiàn)象都是十分正常的，重要的是我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)他們。我認(rèn)為，將自己的錯(cuò)題收集起來(lái)放到一個(gè)錯(cuò)題本中，不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摩，直到把他們弄清楚，這樣才算正視自己的錯(cuò)誤。

例如，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，我了解到這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課。在上課的時(shí)候，我會(huì)花少量的時(shí)間給學(xué)生講解基礎(chǔ)計(jì)算技巧，剩下的大部分時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我將提前準(zhǔn)備好的題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生做完之后，我就收集上來(lái)現(xiàn)場(chǎng)批改。然后我再將錯(cuò)的多的類(lèi)型題寫(xiě)在黑板上進(jìn)行講解，講解完之后，我會(huì)要求學(xué)生將自己做錯(cuò)的題目摘抄下來(lái)。然后搞清楚自己為什么會(huì)做錯(cuò)，這些題考查的是哪一類(lèi)知識(shí)？最后，一定要將這些題目弄清楚，查漏補(bǔ)缺。

總而言之，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師和學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練。因?yàn)橛?jì)算，必定脫離不了日常的練習(xí)，這將是一個(gè)異?？菰餆o(wú)味的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳琳.基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究[J].今日中國(guó)論壇，2013（21）.

[2]李平.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（03）.