江蘇省高郵實驗小學(xué) 俞少霞

隨著我國新一輪教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作文教學(xué)受到了越來越多人的重視。小學(xué)作文是記錄學(xué)生日常所見所聞所感及其內(nèi)心情感變化的重要媒介，寫好作文能夠有效提升小學(xué)生的人格魅力。好的作文必須有好的素材，只有小學(xué)生積累足夠豐富的作文素材，才能更好地表達(dá)自己的內(nèi)心所想。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生素材積累的引導(dǎo)。

一、深化課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

小學(xué)語文教學(xué)與我們的生活有非常密切的聯(lián)系，在對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)他們在現(xiàn)實生活中挖掘素材并積累素材，不僅能夠增加素材積累量，也能為創(chuàng)作注入強(qiáng)大的生命力。同時，在生活中挖掘的素材也更貼近小學(xué)生的生活實際，能夠增加作品的真實性和可讀性。小學(xué)生對于新鮮事物的接受能力是比較強(qiáng)的，他們具有一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文素材積累的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)實際生活素材的重要性，巧妙地將課堂與小學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，讓他們能夠在現(xiàn)實生活中積累對寫作有利的素材。

對于初次接觸作文的小學(xué)生來說，積累生活素材不僅可以讓他們更加貼近生活實際，為自己的作文賦予生活的氣息，也能讓他們感受到作文的獨特內(nèi)涵和魅力，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深入生活，讓他們在日常生活中積累寫作素材。比如：教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個專門記錄日常學(xué)習(xí)和生活的日記本，引導(dǎo)他們記錄下自己在一天當(dāng)中的所見、所聞和所感。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇小作文，通過不斷積累，學(xué)生不但能夠?qū)ψ约旱娜粘Ｉ钸M(jìn)行隨筆記錄，為自己后續(xù)的寫作積累更多實用的素材，也能在日常生活中不斷地提高自己的寫作水平。除此之外，教師也可以組織學(xué)生分享自己認(rèn)為比較優(yōu)秀的作文素材，讓每一名學(xué)生都能在課堂中有所收獲。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以更加貼近生活，積累更多有用的寫作素材，也能更加深刻地理解語文作文中蘊(yùn)藏的獨特內(nèi)涵。

二、開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)他們在閱讀中挖掘素材

作文素材的積累是一個需要長期堅持的過程，為了使小學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)積累出最為優(yōu)質(zhì)實用的作文素材，教師要善于引導(dǎo)他們從多種途徑獲取作文素材，讓他們能夠在進(jìn)行多方面學(xué)習(xí)和積累的過程中得到有效提升。在這個過程中，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是非常必要的，課外讀物涉及的內(nèi)容是非常廣泛的，在進(jìn)行閱讀的過程中，小學(xué)生不僅能夠了解多種多樣的寫作技巧，也能發(fā)現(xiàn)更多新穎有趣且實用的作文素材，這對于提高小學(xué)生的寫作能力有著至關(guān)重要的作用。

對于小學(xué)生來說，作文素材的積累是一個漫長而且快樂的過程，不同的作文素材可以讓他們學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式，因此，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師可以帶領(lǐng)他們挖掘文章中蘊(yùn)藏的優(yōu)質(zhì)素材，幫助小學(xué)生不斷地積累多種多樣的寫作素材。比如：教師可以要求小學(xué)生進(jìn)行《好詞好句好段》這一類書籍的閱讀，要求他們在閱讀過程中記錄下自己認(rèn)為比較好的素材，對這些素材進(jìn)行簡單的分析。然后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，讓他們能夠?qū)e人的素材變?yōu)樽约旱牧?xí)作內(nèi)容，幫助他們真正理解作文寫作過程的深刻內(nèi)涵。同時，教師也要定期向?qū)W生推薦一些比較好的書籍，讓他們能夠主動地進(jìn)行有效積累。

三、注重課本素材的挖掘，利用多媒體展示作文素材

在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)和寫作能力提升的過程中，小學(xué)生最先接觸到的就是語文課本，語文課本中收錄的都是非常經(jīng)典的文章，其中包含的寫作方法、詞句、段落都是非常優(yōu)秀的。引導(dǎo)小學(xué)生在課文中挖掘作文素材，不僅可以提高他們對于課文內(nèi)容的理解程度，也能在很大程度上提高小學(xué)語文課堂的作文教學(xué)效率。除此之外，教師也可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散，利用多媒體為小學(xué)生展示多種多樣的作文素材，幫助他們積累更多實用的作文素材。

作文素材的積累過程是一個需要多方取材的過程，在進(jìn)行積累的過程中，教師不僅要引導(dǎo)小學(xué)生高度重視課外的積累，也要引導(dǎo)他們充分認(rèn)識到課內(nèi)素材的重要性。比如：在進(jìn)行小學(xué)語文課文教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生介紹一下課文的具體內(nèi)容及其想要表達(dá)的主題，在講解結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生留出足夠的時間，讓他們對課文內(nèi)容進(jìn)行精讀，要求他們在精讀的過程中提取出對自己有用的作文素材并進(jìn)行積累。然后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示自己在文章中提煉出的優(yōu)秀段落和語句，讓小學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在積累過程中存在的問題并進(jìn)行解決，使他們能夠更加高效地進(jìn)行作文素材的積累和運(yùn)用。

總而言之，小學(xué)語文作文不僅僅是一個考驗學(xué)生寫作能力和技巧的過程，更是考驗學(xué)生日常積累能力的過程。好的作文素材不僅能夠幫助小學(xué)生不斷地提升自己的寫作技巧和能力，也能為小學(xué)生的寫作過程提供更多有利的前提條件。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生做好作文素材的積累，讓小學(xué)生能夠在寫作的過程中有所憑借，促使他們的作文能力得到提高。