呂瑞華
摘要:小學語文教學中的古詩文教學活動要注重培養(yǎng)小學生的古詩文的學習興趣,并且讓他們以高效的學習方法,把古詩文學的更加的得心應手。所以,要求教師在教學方法方面創(chuàng)新融入更多新的理念和技巧,并且培養(yǎng)學生的學習主體性,讓他們結合個人的經驗,品讀古詩文體會到古詩文中的思想和情感價值。
關鍵詞:小學語文;古詩文;語文教學
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A文章編號:1672-9129(2020)14-0185-01
小學語文的古詩文教學中教師要特別注意,加強培養(yǎng)學生學習的積極性,特別是要發(fā)揮出古詩文教學自身的特點,讓古詩文自身的魅力去打動學生吸引學生。能夠入選我們小學語文課本的古詩文作品都是精品,而且無論是描寫生活途徑還是描寫內心活動,這些都能夠用非常精煉的精準的詞句,表達出獨特的效果。所以,小學語文的教學中,要注重借助語言文字本身,讓小學生揣摩其中的意境,并且讓他們掌握基礎的語文知識,特別是古詩詞當中,一些詞句的具體用法。漢語古詩中具有非常多的留白和未定點的手法,學生可以通過想象和聯(lián)想來進行意境的充實,體會作者表達的情感。在進行教學時,首先要學習古詩背景,然后可以用朗讀的方式熟悉古詩,進而進行關鍵詞的解讀,最后可以進行再創(chuàng)作升華意境。筆者認為,我們可以從以下的這幾個方面來進行學科的教學活動,讓古詩文教學的效果進一步的提升。
1運用有趣的導入方法,調動學生古詩文學習的興趣
在小學古詩文的學習中,小學生們對古詩文的用詞和表達,經常會感到理解困難,所以在教學中要降低難度,同時培養(yǎng)學生的興趣。尤其要考慮到學生們的生活閱歷以及語文的功底,他們在上課的時候,也經常因為年齡太小,而注意力方面不太集中。所以,小學語文教師要特別注意,加強對學生進行古詩文的教學活動,讓學生能夠品味到古詩文學習中的趣味性,讓學生可以在課堂的一開始,就被老師的設計迅速的吸引到,能夠被充分的調動起學習的積極性。小學語文教師在學科教學開展的過程中,要進一步的豐富學科教學的方法,在導入的部分更是要注意進行創(chuàng)新的設計。所以,在當前,我們運用多媒體技術是比較多的,而導入部分可以借助多媒體來實現(xiàn),與古詩文本身相契合的音樂視頻圖片的都可以作為導入的素材,而教師也可以不采用多媒體的方式,用語言的方式給學生講一個故事,提出一個疑問,這些都是非常有效的方式。因此,要通過有效的導入迅速地抓住學生的注意力,讓學生為接下來的學習做好充分的準備,讓他們滿懷期待迎接接下來的內容。
2結合背景的介紹,讓學生深刻的理解古詩文作品
古詩文作品需要我們結合著相關背景的介紹,讓學生對作品創(chuàng)作的整體情況有一個整體的認識。在進行文學作品解讀時,了解古詩背景是教學中必要的一環(huán),對于詩人、時代情況的了解能夠更加深入理解詩歌意義與意境,對于詩歌的理解更加到位。隨著漢語幾千年的發(fā)展,古詩詞與白話文意思相去甚遠,其中有些有歧義的地方需要背景知識才能加以區(qū)分。而且小學生在理解能力方面受到限制,所以,如果只是對古詩文進行解釋,他們不容易產生一些共鳴和想法,所以,結合著背景知識的介紹給學生創(chuàng)造一種情境或畫面感,他們對古詩文作品的本身理解就更加深刻了。而且這樣的教學豐富了學生們的人文素養(yǎng),在傳統(tǒng)文化的宣傳,傳承方面也具有積極的意義。很多時候正是因為背景知識的介紹把學生帶入到了一種氛圍中,所以他們更加專注的去聆聽去理解,對古詩文以及中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都有了更加深刻的體會。
3通過誦讀的方式讓學生學習古詩文
古詩文的學習離不開誦讀,在課堂授課的過程中,我們可以組織集體的誦讀,也可以要求學生們的時間里進行自主的誦讀學習活動。古詩詞的美就在于它的韻律,古詩講究平仄押韻,平聲仄聲交錯結合,跌宕起伏,朗朗上口。古語有言“讀書百遍其義自見”,所以學習詩文還是要更多地吟誦,通過吟誦領悟詩意。在課堂教學中,教師可以帶領著學生們一起朗讀古詩文,當然,為了讓學生更好的掌握古詩文朗讀過程中的一般特點,要給學生做示范。特別是要注意,讓學生把握如何斷句,如何讀出古詩文自身的韻律之美。學生的朗讀只要模仿教師就可以,通過這樣一個模仿朗讀的過程,學生們逐漸的品味到其中的特點,也把握了其中的技巧,所以,總得有一個模仿適應的過程。為了有效地提高大家朗讀的積極性,教師也可以安排學生們進行小組合作時的朗讀。另外在小組中學生們如果能夠進行分角色的朗讀,這樣的效果會更好。當然很多的古詩文作品沒有辦法分出什么角色,那就讓學生們你一句我一句的交替的進行朗讀,這樣也可以,讓大家注意力更加集中。所以,小學語文教師在朗讀教學方面,主要采用示范的方法,讓學生掌握其中的關鍵之后,多給學生一些鼓勵和支持,讓他們課后的時間里,每天都能根據老師的要求進行朗讀活動。所以小學生的古詩文修養(yǎng)也會在這樣日積月累的朗讀活動中有很大的提升。相關的研究顯示,即便學生在朗讀的過程中不太明白古詩文作品本身的含義,但是書讀百遍,其義自見,他們讀的遍數(shù)多了,經常會有所領會和感悟。所以,小學語文教師要注意加強朗讀活動的開展,培養(yǎng)學生在朗讀活動中的參與熱情,提高他們朗讀的效果。
總而言之,小學語文教學當中古詩文是一個重要的不可缺少的部分,借助古詩文的教學傳遞中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,讓學生們能夠愛上古詩文的學習,提高自己的文化修養(yǎng),所以,要求教師在教學中注重創(chuàng)新,提高學科教學的總體效果,也要讓學生們感受到古詩文學習的新意,從而讓他們帶著好奇和關注,將更多的古詩文掌握在自己的頭腦中,同時也幫助他們更好地認識周圍的環(huán)境。所以,讓學生們借助古詩文的學習對成長和發(fā)展的問題,也有更多的思考,能夠從古人的思考中得到很多的感悟和激勵。
參考文獻:
[1]張芳.小學語文古詩詞教學中的問題及解決措施研究[J].天天愛科學(教學研究),2020(10):38.