回應(yīng)“為老師減負(fù)　讓學(xué)生學(xué)習(xí)”

2020年11月26日《南方周末》方舟評(píng)論

現(xiàn)今，家長(zhǎng)更焦慮，老師更煩心，為的都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和態(tài)度的缺失。許多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)拼死拼活、忙前忙后，報(bào)許多培訓(xùn)班，買(mǎi)許多課輔資料，幫孩子整理知識(shí)點(diǎn)等等，希望能給孩子更好的學(xué)習(xí)條件，節(jié)省更多的時(shí)間。這樣看似在幫助孩子，可實(shí)際上是不是這樣呢？你給的是他需要的嗎？你為他做的，真的能替代他自己做的嗎？

往往家長(zhǎng)急得不得了，孩子卻絲毫沒(méi)有緊迫感，因?yàn)榧议L(zhǎng)參與過(guò)多，學(xué)生自然形成了依賴，“反正你會(huì)幫我解決問(wèn)題的，我又何必想那么多呢？”久而久之，孩子的主觀能動(dòng)性還會(huì)剩下多少呢？

家長(zhǎng)要擺對(duì)自己在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的位置，可以適當(dāng)引導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生才是學(xué)習(xí)上的主人公。獨(dú)立的、自主的學(xué)習(xí)能力才是孩子應(yīng)該具備的能力。作為家長(zhǎng)，不輕易插手，而只需默默地配合，多傾聽(tīng)，多交流，在孩子明確需要幫助時(shí)，再給予鼓勵(lì)和支持，這樣更合適。

湖北武漢?汪圣銘?初中生