秦佩

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有針對性地加入游戲教學(xué)方式，除了提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作大局意識、提升學(xué)生的思維能力，還加深了老師與學(xué)生之間的感情和友誼，更進(jìn)一步推動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。因此，希望諸位能夠在教學(xué)中大膽嘗試，不斷增進(jìn)對游戲教學(xué)理念的認(rèn)識，打造更有趣、更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué);趣味;游戲教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提要求，因此我們在教學(xué)中就要注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，以此來指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制，非常喜歡玩游戲。因此我們可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)引入課堂中，用這種形式實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從確定游戲教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲的趣味性、借助游戲煥發(fā)學(xué)生活力、互動游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)提升四個方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)進(jìn)行探究，期待能和各位一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、確定游戲教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

對于任何教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定，都是其教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)。雖然游戲化教學(xué)方法具有多種教學(xué)優(yōu)勢，但教師必須認(rèn)清其具有的工具性，不能為了游戲而游戲，游戲并不是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣才是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的根本目的。因此，在正式課堂教學(xué)前，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的確定，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生興趣，構(gòu)建課堂教學(xué)游戲，以真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲的趣味性

趣味性是游戲化教學(xué)的重要特征之一，也是其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，如游戲不具有游戲趣味或不符合學(xué)生的興趣偏好，就無法發(fā)揮出游戲化教學(xué)的實(shí)際效用。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）關(guān)注學(xué)生的興趣偏好。素質(zhì)教育背景下，教師必須充分認(rèn)識并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師不能因?qū)W生的年齡而忽視了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，應(yīng)在平等交流的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的興趣愛好，拉近師生距離，以優(yōu)化游戲化教學(xué)的實(shí)施效果。（2）教師應(yīng)優(yōu)先選取生活化的情景，創(chuàng)建教學(xué)游戲。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)模式更加生動、具體，學(xué)生可以在游戲活動中，直觀地認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容的具象化轉(zhuǎn)變，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度。教師使用生活化的情景創(chuàng)建教學(xué)游戲，可進(jìn)一步提高學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在游戲中收獲更好的游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)。

三、借助游戲煥發(fā)學(xué)生活力

教師作為課堂教學(xué)和游戲教學(xué)的組織者和創(chuàng)建者，在游戲教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)積極參與到相應(yīng)的游戲活動中，并在游戲活動中觀察不同學(xué)生的游戲表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需求，給予其針對性的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生整體的游戲發(fā)展進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以及時控制教學(xué)游戲進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)游戲的實(shí)施效果。此外，教師還應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，多以肯定、鼓勵的語言評價(jià)學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)行為，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)表達(dá)和提問，在肯定學(xué)生主體話語權(quán)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生主觀的學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和提高。

四、互動游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)提升

以往的家長和教師總是催促學(xué)生快學(xué)習(xí)、快寫作業(yè)，別玩游戲了，殊不知游戲也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。游戲教學(xué)法是近幾年才流行起來的一種教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在相對輕松的氛圍中獲得知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與教學(xué)的實(shí)際效果。因此，我們在實(shí)際教學(xué)中就要懂得靈活地運(yùn)用。

例如，在教學(xué)“生活中的大數(shù)”內(nèi)容時，筆者就在課堂上進(jìn)行了游戲教學(xué)。首先，筆者在卡片上寫了1-100的數(shù)字，然后讓學(xué)生猜猜是其中的哪一個數(shù)。由一個學(xué)生給出一個數(shù)字，由筆者告訴學(xué)生這個數(shù)和卡片上的數(shù)相比是大了，還是小了，然后再由另一個學(xué)生猜。這樣逐漸地縮小數(shù)字的范圍，很容易就會猜出來。這樣做過實(shí)例以后，學(xué)生很喜歡玩這個游戲，也掌握了游戲的訣竅。當(dāng)學(xué)生猜出來之后，筆者又在卡片上寫了一個1-100萬的數(shù)字，讓學(xué)生來猜。如此，我們通過游戲教學(xué)，就能有效的提高學(xué)生的興趣，并使學(xué)生熟練掌握了位數(shù)相同的大數(shù)的比較，感受了放縮思想的應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效手段。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法對教師的教學(xué)有比較大的幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于反思，并拓寬自己的視野，不斷豐富游戲教學(xué)的形式，將教學(xué)任務(wù)與游戲有效結(jié)合起來，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸具有趣味性、快樂性和參與性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升自己的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡利.寓教于樂寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：156.

[2]孫麗.寓教于樂樂在學(xué)中——談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：162.