甘肅省嘉峪關(guān)市勝利路小學(xué) 李鳳蘭

甘肅省嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué) 李艷花

家校合作是為了讓每個(gè)家長(zhǎng)都掌握到科學(xué)的教育方法，親子互動(dòng)是為了讓學(xué)生提高對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，由此可見，在學(xué)生成長(zhǎng)教育的過程當(dāng)中，家校合作是密不可分的，因此學(xué)校教育和家庭教育要進(jìn)行密切的配合，才會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

一、“親子海量閱讀”的活動(dòng)意義

在家校合作中，親子閱讀是一種較為普遍的形式，親子閱讀是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)、陪伴孩子一起讀書，從而了解文中的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)文章蘊(yùn)含的道理。在與學(xué)生一起閱讀中，可以使家長(zhǎng)更了解孩子的性格以及成長(zhǎng)狀態(tài)，從而使親子閱讀的情感更加豐富、內(nèi)容更加飽滿。“親子海量閱讀”的活動(dòng)目的主要是讓學(xué)生在原有的閱讀條件下，豐富自己的課外閱讀知識(shí)，接觸更多的其他書籍，從而豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。家校合作下的親子閱讀，使學(xué)生對(duì)閱讀的形式有了更廣泛的定位，學(xué)生會(huì)通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取不同的閱讀知識(shí)，從而豐富自己的閱讀能力。

例如：在學(xué)生的日常閱讀當(dāng)中，接觸到的都是一些教材上的文章，在親子閱讀的過程當(dāng)中，開始時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)也只是對(duì)書籍進(jìn)行閱讀，到后來，學(xué)生也會(huì)去主動(dòng)讀一些報(bào)紙、廣告等，再通過教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀能力、閱讀技巧全面提升。

二、家校合作展開親子閱讀的策略分析

1.創(chuàng)建良好的閱讀氛圍

學(xué)校的閱讀氛圍要比在家中好很多，主要原因是教師在課堂中會(huì)創(chuàng)建一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的課堂環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下注意力高，思維較為活躍，而學(xué)生在家中會(huì)有很多的干擾因素，使得學(xué)生不能專注，不能全力投入到閱讀中去，學(xué)生的閱讀效率很低。因此，家長(zhǎng)要在家中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，使學(xué)生提高閱讀的注意力，高效閱讀文章，理解文章。

2.實(shí)現(xiàn)科學(xué)的親子閱讀形式

在進(jìn)行親子閱讀的過程中，學(xué)生和家長(zhǎng)難免會(huì)覺得閱讀太過枯燥乏味，從而不再積極進(jìn)行“親子海量閱讀”活動(dòng)，因此教師也要幫助家長(zhǎng)正確理解、熟悉親子閱讀，讓家長(zhǎng)知道親子閱讀可以對(duì)學(xué)生和家庭產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)家校合作。教師首先要讓家長(zhǎng)理解親子閱讀的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而讓家長(zhǎng)用正確的方法與學(xué)生進(jìn)行閱讀上的溝通，促進(jìn)親子閱讀順利進(jìn)行。教師也要對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生提出閱讀上的目標(biāo)，使學(xué)生和家長(zhǎng)更重視閱讀，進(jìn)而使家長(zhǎng)明白自己所承擔(dān)的教育角色以及自身的教育責(zé)任。

例如：每天晚上，教師要求學(xué)生家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群里發(fā)送親子閱讀的時(shí)長(zhǎng)、閱讀內(nèi)容以及學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)的照片或者視頻，還要讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生當(dāng)天的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、給予評(píng)分，讓親子閱讀環(huán)境變得嚴(yán)肅、認(rèn)真起來。

三、親子閱讀的成效

1.增進(jìn)學(xué)生和父母之間的感情

親子閱讀可以使家長(zhǎng)更加了解孩子的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，找到和孩子的共同話題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)更愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。親子閱讀不僅促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，也創(chuàng)建了一個(gè)和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境

親子閱讀的實(shí)施，不僅給每個(gè)家庭帶來了溫馨的閱讀環(huán)境，也為班級(jí)創(chuàng)建了高效的閱讀氛圍，家長(zhǎng)和教師之間的溝通也逐漸增多，從而促進(jìn)了家校合作進(jìn)程。在親子閱讀之前，班級(jí)里一部分的男學(xué)生一到下課時(shí)間就會(huì)去操場(chǎng)玩，但是在進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)之后，現(xiàn)在的課下時(shí)間大部分學(xué)生都會(huì)三三兩兩聚在一起進(jìn)行文章閱讀，大大改善了課間學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行親子閱讀之后，不僅學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生了變化，家長(zhǎng)也發(fā)生了很大的變化。在活動(dòng)過程中家長(zhǎng)們也主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流，使教師與家長(zhǎng)的思想越來越一致，交流也更加密切，進(jìn)而家校合作也更順利地進(jìn)行。

總而言之，“親子海量閱讀”活動(dòng)，無論是在校園還是家庭中都給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)積極的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的情感交流能力。在進(jìn)行親子閱讀的活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)也建立了更廣泛的溝通，促進(jìn)了家校合作，一起幫助學(xué)生在閱讀中快樂成長(zhǎng)。