甘肅省靖遠縣糜灘鎮(zhèn)碾灣小學 劉文翠

課堂是最好的學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的媒介，是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。如何開展小學語文課堂中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學尤為重要。所以作為小學語文教師，可以通過聽、說、讀、寫四個方面向?qū)W生進行教授，讓學生用心學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，進而幫助學生更好地學習文化。

一、利用圖形拆解漢字

眾所周知，漢字具有悠久的歷史，其發(fā)展過程有助于我們對漢字結(jié)構的理解，漢字也具有非常濃厚的文化色彩。我們可以將書法藝術與課堂教學相結(jié)合，通過肉眼可見的直觀感受，使學生更好地理解文字的發(fā)展歷程，從而使學生更好地理解文字的音、形、意，文字的結(jié)構，文字的魅力。例如“山”字的發(fā)展歷史我們可以利用圖解的方法，讓學生去理解漢字是如何演變?yōu)楝F(xiàn)代字的結(jié)構，同時也能通過對比讓我們理解各個歷史時期文字結(jié)構的變化規(guī)律。通過一個字，進而演變出千千萬萬個中國字，引導學生對中國字產(chǎn)生濃郁的意境讓這個世界唯一具有鮮明文字特點的漢字發(fā)揚光大。

舉例說明，教師在讓學生學習“田野”的“田”字、“火焰”的“火”字、“吹”字、“舟”字等等，都可以向?qū)W生提問：“你認為這些字像什么？”比如“舟”字像一條小船，教師要充分運用學生的想象，讓學生對其產(chǎn)生思考，也引起學生對其的興趣，讓學生主動學習這些有趣的漢字。還可以準備一些小游戲，比如兩人一組，教師給出一些漢字，讓一名學生畫出漢字，讓另一名學生猜想。最后統(tǒng)計哪組學生答對的漢字最多，為獲勝組。讓學生在游戲中就學習了漢字，既引起了學生的注意，又讓學生加深了所學漢字的印象。

二、利用不同語感感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

古詩具有平仄，簡短的鮮明特點。當教師示范朗讀時，一定要注重語氣，語調(diào)，語態(tài)以及節(jié)奏。這就像我們?nèi)粘Ｋ牭母?，具有自己獨特的結(jié)構，只有掌握好這個節(jié)奏，我們才能與作者共鳴，更能入心。當然，當教師朗讀時，也可配上音樂，使學生能從聽覺上進入古詩的意境，引起學生對古詩學習的好奇心。當遇到一些古詩時，可以讓學生閉上眼睛走進古詩的意境，體會到古詩的奧妙。

舉例說明，在學習人教版四年級上第一課《四時田園雜興（其二十五）》時，教師可以講述詩中優(yōu)美的意境，梅子已經(jīng)到了收獲的時候了，陽光照射在上面，反射出金黃的光。杏也已經(jīng)熟透了，看起來果肉飽滿。麥子的花雪白一片，菜花卻是零星幾棵?；h笆旁邊沒有人經(jīng)過，只有一兩只蜻蜓和成雙的蝴蝶飛過。這首詩描寫了美麗的田園景色，又寫出勞動人民的辛苦勞作。教師在教授課程時，可以配上悅耳的田園歌曲，相互呼應，方便學生進入意境，更好地學習詩詞文化。

三、由遠及近了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

古詩中也有許多流傳千年的節(jié)日，教師可以講述節(jié)日背后的故事，以及節(jié)日的風俗。引導學生對此產(chǎn)生濃厚興趣，進而讓學生對中國古代的節(jié)日民俗產(chǎn)生興趣，查閱資料，了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們身邊的傳統(tǒng)節(jié)日就有很多。

舉例說明，春節(jié)是我國最隆重的節(jié)日，學生在這個節(jié)日都會穿上嶄新的衣服，在大年初一前一天晚上，還會吃上一頓最為豐盛的飯菜，一家人都圍坐一起觀看電視機里的春晚，教師可以提問學生：“你在春節(jié)認為最有意義和印象最深刻的事情是什么？”還可以提及一些除了春節(jié)外的其他的節(jié)日，例如元宵節(jié)、清明節(jié)、寒食節(jié)等等節(jié)日。提問學生在當天要做哪些事情，進而引導學生尋找這樣做的原因，并進行回答。

四、量變引起質(zhì)變加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍非常多，我們應該選取適合小學階段誦讀道理清晰易懂、家喻戶曉的典籍，鼓勵學生閱讀，培養(yǎng)學生誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍的愛好。很多東西隨著日積月累，就會產(chǎn)生意想不到的變化，為以后的學習打下基礎。

五、追求創(chuàng)新，尋找不同教育方式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育不能拘泥于課堂，更應該開展一些活動，讓孩子在游戲中進行學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如古詩接龍等。如果有條件，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與中華傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，讓學生主動學習有關傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌故事，這樣幫助學生形成良好的社會價值觀，對學生有重大影響。我們要根據(jù)學生的年齡，適當調(diào)整難易程度，讓孩子們高高興興地學習。

總之，對小學生的教育我們不能拘泥于課堂，小學生負擔過重，應該給小學生減壓，讓其主動學習。所以我們采用滲透式教學，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文課堂相結(jié)合，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，讓其在一代代中華兒女身上開花結(jié)果，綻放光彩。