江蘇省淮安市天津路小學(xué) 黃 蕾

細(xì)節(jié)描寫在創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，借助這種方法能有效刻畫人物，呈現(xiàn)事件，也有助于作者表達(dá)真情實(shí)感，讓讀者收獲良好的情感體驗(yàn)與深刻領(lǐng)悟。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文寫作來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生能掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，并在寫作活動(dòng)當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用，將會(huì)有效地解決學(xué)生在寫作當(dāng)中遇到的難題，在提高學(xué)生寫作質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生的寫作能力得到綜合培養(yǎng)。教師在作文訓(xùn)練過(guò)程中要積極創(chuàng)新方法，調(diào)整思路，突出細(xì)節(jié)的重要性。

一、細(xì)致觀察生活，打好細(xì)節(jié)描寫基礎(chǔ)

寫作之所以成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有豐富的生活閱歷，在具體的寫作表達(dá)當(dāng)中，常常無(wú)法做到精準(zhǔn)描述以及有效表達(dá)，不僅導(dǎo)致學(xué)生寫作能力發(fā)展停滯不前，還給教師順利推進(jìn)作文教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了障礙。在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，把生活作為獲取創(chuàng)作素材的源泉，把自己的切身經(jīng)歷和觀察體會(huì)融入文章創(chuàng)作當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生在接下來(lái)的細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中更加細(xì)致深刻，提高細(xì)節(jié)描寫的質(zhì)量?？傊?，細(xì)節(jié)描寫來(lái)自于廣闊的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活記錄，表達(dá)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴應(yīng)該作為寫作教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生以“感恩父母”為話題進(jìn)行寫作時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和體會(huì)生活，在此基礎(chǔ)之上完成創(chuàng)作。父母的愛(ài)體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，學(xué)生需要用心體會(huì)，認(rèn)真觀察生活，才能獲得豐富的素材，然后在寫作當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。比如爸爸接我一起走出學(xué)校，朝著家的方向一路前進(jìn)。這時(shí)天上突然下起了很大的雨，爸爸趕緊脫掉外衣，擋在我的頭上，而爸爸則不在意地用手抹掉臉上的雨珠帶著我向前快步走。雖然雨打在身上很涼，但是我的心里卻異常溫暖。這是一段比較典型的細(xì)節(jié)描寫，也能體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)。

二、分析利用教材，累積細(xì)節(jié)描寫素材

小學(xué)語(yǔ)文教材是學(xué)生創(chuàng)作文章的范本，而且這些教材經(jīng)歷了精挑細(xì)選，均是文學(xué)作家的經(jīng)典作品，具有明顯的時(shí)代性和代表性特征。課文中還有著大量細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫的價(jià)值。教材當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容可以作為學(xué)生之后寫作的范本，讓學(xué)生通過(guò)積累這些細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句，建立良好的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)，積累必要的細(xì)節(jié)描寫知識(shí)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的仿寫能力，以便為進(jìn)一步的創(chuàng)新寫作打下基礎(chǔ)。小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，模仿能力強(qiáng)也是他們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，寫作自然也要把模仿作為一些基礎(chǔ)途徑來(lái)逐步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如語(yǔ)文教材當(dāng)中有不少插圖，而大多數(shù)插圖也都細(xì)致描繪了文本的內(nèi)容，還有不少插圖形式多樣，內(nèi)容豐富，能為學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫提供最佳素材。教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本插圖進(jìn)行耐心觀察，用細(xì)致的語(yǔ)言描寫人物的動(dòng)作神態(tài)，甚至是描繪心理活動(dòng)，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力。

三、指導(dǎo)寫作技巧，提高細(xì)節(jié)描寫質(zhì)量

細(xì)節(jié)描寫是關(guān)系到學(xué)生作文寫作質(zhì)量的一個(gè)重要方法，要提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和綜合品質(zhì)的發(fā)展，教師就要將細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧傳授給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的寫作當(dāng)中進(jìn)行靈活應(yīng)用。首先，教師可以讓學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)的方式，了解細(xì)節(jié)描寫的主要類型：一是人物細(xì)節(jié)描寫。在對(duì)人物進(jìn)行刻畫時(shí)，通常會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，主要涉及語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫，以此來(lái)突出人物性格特征以及作者的情感。二是事件細(xì)節(jié)描寫。在對(duì)事件進(jìn)行描述時(shí)，為推動(dòng)事件發(fā)展，輔助情感表達(dá)，往往會(huì)用細(xì)節(jié)描寫方法。三是環(huán)境細(xì)節(jié)描寫。環(huán)境空間的細(xì)節(jié)描寫可以起到良好的渲染作用。在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可以運(yùn)用一定的技巧，保證描寫的效果。比如可以運(yùn)用修辭手法提高細(xì)節(jié)描寫的有效性，強(qiáng)化表達(dá)效果；在細(xì)節(jié)描寫時(shí)注意詞語(yǔ)的推敲和恰當(dāng)選用，選擇具備表現(xiàn)力的動(dòng)詞以及用來(lái)描摹情形狀態(tài)的形容詞；細(xì)節(jié)描寫要力求真實(shí)生動(dòng)，突出中心。

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中備受關(guān)注的模塊，如何提高學(xué)生的寫作能力是教師在寫作教學(xué)當(dāng)中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。由于寫作給學(xué)生的語(yǔ)言組織和應(yīng)用能力提出了很高的要求，同時(shí)需要學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用多樣化的表達(dá)技巧，于是教師要在寫作教學(xué)中加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)的節(jié)描寫意識(shí)，讓學(xué)生能通過(guò)有效的細(xì)節(jié)刻畫，表達(dá)出真情實(shí)感，提高學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的質(zhì)量。在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師要給學(xué)生提供自由而又廣闊的創(chuàng)作與思考空間，提高學(xué)生思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生將靈感轉(zhuǎn)化為良好的實(shí)踐行動(dòng)。