甘肅省榆中縣恩玲中學(xué) 張?jiān)器?/p>

生本理念作為新時(shí)代教育革命的基本理念，其出發(fā)點(diǎn)是達(dá)到課堂教學(xué)的終極目的，即促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)必須提高課上學(xué)生學(xué)習(xí)的民主程度和自由程度，營(yíng)造出學(xué)生所期望的教學(xué)氛圍。教師要作為學(xué)生成長(zhǎng)契機(jī)的發(fā)現(xiàn)者、課堂進(jìn)程的調(diào)控者、學(xué)生思維的激勵(lì)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、學(xué)生心聲的鼓舞者，不要和學(xué)生“搶鏡頭”，讓學(xué)生始終處于主鏡頭的位置，以保證學(xué)生的“學(xué)”主體與教師的“教”輔助高度匹配，達(dá)到課堂教學(xué)全過程始終保持高效的目的。為此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何做到深入貫徹并落實(shí)生本理念就成為一項(xiàng)重要研究課題。本文立足這一課題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以論述，希望能夠?yàn)閺V大高中化學(xué)教師帶來一定的啟發(fā)。

一、依托學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)情境

生本理念在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用必須做到從頭至尾，“頭”指的是課堂導(dǎo)入部分就要踐行這一教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂導(dǎo)入部分的主人，積極參與，因?yàn)檫@是全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為直接的渠道。在此期間，依托學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)情境應(yīng)得到廣大教師的高度重視。

以“氧化還原反應(yīng)”為例，課堂實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)包括兩方面內(nèi)容，一是要分析和歸納學(xué)生的興趣所在，悉心準(zhǔn)備有效探究性問題，并且做好實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作。這些工作是教師的課前準(zhǔn)備工作，就學(xué)生的日常生活觀察情況，以及在哪些化學(xué)現(xiàn)象上比較感興趣進(jìn)行廣泛了解，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來判斷學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，設(shè)定實(shí)驗(yàn)探究話題。之后要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)和“氧化還原反應(yīng)”的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)1—2 組演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中所需要的器材和物品進(jìn)行精心準(zhǔn)備，以此來確保課上演示實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并為實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)建提供重要保證。二是向?qū)W生提出探究性問題供學(xué)生思考，有條不紊地開展實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生驗(yàn)證所探究的問題。在課堂導(dǎo)入部分，首先要將“氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)最顯著的特征是什么？”這一探究話題作為鋪墊，然后讓學(xué)生自主思考的同時(shí)，用課前設(shè)計(jì)好的演示實(shí)驗(yàn)作為引導(dǎo)，如在密閉的容器中放入一小塊蘋果并通入氧氣，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過相關(guān)問題讓學(xué)生能夠總結(jié)出“氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)最顯著的特征”，進(jìn)而將本課的主題順利導(dǎo)入進(jìn)來。由于演示實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生日常生活中所接觸過的，所以學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)流程時(shí)，也會(huì)以解決心中疑惑的心態(tài)去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出了理想的實(shí)驗(yàn)情境，學(xué)生課堂參與的欲望極為明顯，這也突出了課堂導(dǎo)入部分學(xué)生的主體性。

二、打造“民主化”課堂，增設(shè)探究與合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

課堂的高度民主是全面貫徹生本理念的最好證明，也是學(xué)生在課上獲得充足“自由”的重要保證，這樣的課堂教學(xué)過程往往更有利于教師與學(xué)生拉近距離，營(yíng)造一個(gè)能使學(xué)生放松心身激發(fā)思維的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在用心經(jīng)營(yíng)呵護(hù)“民主化”課堂的進(jìn)程中，教師選擇的教學(xué)手段必然是探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@兩種教學(xué)手段能夠讓課堂真正“活起來”“動(dòng)起來”。以“用途廣泛的金屬材料”為例，具體操作如下。

首先，在“新知初探”部分中，師生間通過階梯式啟迪探究式問題討論，構(gòu)建師生“學(xué)習(xí)共同體”，問題既可以是“港珠澳大橋所用鋼材近100萬噸，這些鋼材都是什么材質(zhì)的呢”，也可以是“萬眾矚目的鳥巢用的材料是什么材料呢，是不是普通鋼材呢”，這些問題作為互動(dòng)話題往往更有利于學(xué)生主動(dòng)思考，更愿意說出自己的看法。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為所用的鋼材肯定不會(huì)是普通鋼材，普通鋼材的質(zhì)量過大，一旦大規(guī)模使用必然會(huì)帶來很大的技術(shù)難度，通常會(huì)選擇新型技術(shù)材料。教師圍繞學(xué)生這樣的想法進(jìn)行不斷深入的引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)初步了解和掌握本課所要學(xué)習(xí)的“改善鋼質(zhì)量的猛、最硬的金屬鉻、最難熔的金屬和光明使者鎢”等，這樣學(xué)生的自由度和民主性明顯得到改善，更加有助于將學(xué)生主體性在課堂中得以落實(shí)。其次，在“核心精講”部分，教師要以小組探究為手段，學(xué)生圍繞本節(jié)的主干核心知識(shí)進(jìn)行合作探究活動(dòng)，教師要編到其中一個(gè)小組參加活動(dòng)。本課的核心內(nèi)容在于“合金知識(shí)的了解與掌握”，教師則要為學(xué)生建立共同的探究話題，讓學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行小組探究，即“人民幣的成分都有什么”。在探究過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己手中的硬幣，根據(jù)金屬的性質(zhì)去判斷其成分是什么，要積極說出自己的觀點(diǎn)和原因，為學(xué)生提供一個(gè)“摩擦火花”的空間，在探究活動(dòng)結(jié)束之后教師為其提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣教師真正成為呵護(hù)孩子們成長(zhǎng)的綠葉，而孩子們嬌美的花兒定將香滿人生路。

三、突出學(xué)生全程參與，打造師生互評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

生本理念在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用是指全程應(yīng)用，并非是在課堂某一階段或某一環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，課堂總結(jié)部分作為高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，自然要深入貫徹并落實(shí)生本理念，方可確保學(xué)生在教學(xué)全過程中的主體性。而采用師生互評(píng)方式開展課堂總結(jié)活動(dòng)顯然是最佳選擇，因?yàn)閷W(xué)生和教師都能成為課堂總結(jié)部分的主體，也能做到同時(shí)了解“教”與“學(xué)”的效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。以“無機(jī)非金屬材料的主角——硅”為例，教師在落實(shí)師生互評(píng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從以下三個(gè)方面來開展。

首先，教師要以引導(dǎo)性語言，概括和回顧本課所學(xué)內(nèi)容。教師在回顧“硅及其化合物的主干知識(shí)”過程中，必須要以引導(dǎo)性的語言為主，也就是說要以“先了解了……然后介紹了……再學(xué)習(xí)了……最后討論了”的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠有知識(shí)結(jié)構(gòu)重組的空間，讓學(xué)生作為主體參與到課堂總結(jié)活動(dòng)中來。其次，以肯定的口吻和建議的語言點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一過程中，教師要讓學(xué)生敢于進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，說出自己內(nèi)心中的疑惑與不解，最后教師則要以肯定的口吻來客觀點(diǎn)評(píng)學(xué)生哪里普遍掌握得較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還要繼續(xù)加強(qiáng)，怎樣能讓自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生的主體性得到展現(xiàn)。最后，以鼓勵(lì)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)需要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生就教學(xué)情境設(shè)置中的素材選擇、師生互動(dòng)話題的設(shè)置、小組探究活動(dòng)的教師引導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出自己的看法和建議。這樣教師不僅能夠了解學(xué)生的課堂滿意度，還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是什么，真正實(shí)現(xiàn)以全程參與來盡顯學(xué)生課堂的主體性。

四、結(jié)語

通過以上論述不難看出，在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，做到全過程、全方位貫徹并落實(shí)生本理念是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要做到“有始有終”，還要保持教學(xué)手段的多樣性和適用性，由此方可達(dá)到甚至超出預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。因此，如何才能更好地做到全程貫徹并落實(shí)生本理念，如何將教學(xué)手段加以創(chuàng)新成為廣大教師今后主要的研究方向，也是高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷實(shí)現(xiàn)新突破的動(dòng)力所在。