福建省泉州市安溪縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 林巧勤

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！蹦敲慈绾卧谟變后w育活動中巧用背景音樂，提高幼兒對體育運(yùn)動的興趣呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)思考如下。

一、幼兒體育活動中的背景音樂，應(yīng)取之有道

在體育活動中合理選擇背景音樂，可以渲染輕松愉快的氛圍，振奮幼兒的精神，激發(fā)幼兒運(yùn)動的積極性。選取合適的背景音樂，應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)。

（一）直觀性

幼兒體育活動中的背景音樂應(yīng)具備直觀性。要考慮活動內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)以及運(yùn)動類型，恰如其分地選擇不同形式的樂曲，并做到運(yùn)用恰當(dāng)，選材貼切。如針對小班幼兒的動作技能發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，在體育活動時應(yīng)選擇歌詞直白簡短、健康愉悅的樂曲。在小班開展的體育活動“小兔拔蘿卜”中，主要練習(xí)“雙腳跳”，因此可以選擇節(jié)奏歡快的《兔子跳跳跳》為背景音樂，吸引幼兒參與到活動中來。在音樂帶動下，幼兒聽著“一只兔子跳跳跳，兩只兔子跳跳跳……”的歌詞練習(xí)“雙腳跳”，并且樂在其中，能較快達(dá)到教學(xué)效果。

（二）教育性

選取背景音樂應(yīng)有一定的教育性。背景音樂是一種手段，而不是體育活動目的，切忌喧賓奪主。選取音樂時，應(yīng)充分考慮所選取的背景音樂對本次體育活動的開展是否具有輔助教育的作用，不管是升華了體育活動中所隱藏的情感，還是輔助提高了幼兒的動作技能。

（三）藝術(shù)性

音樂是聲音的藝術(shù)，包括旋律、節(jié)奏、調(diào)式等要素，音樂不是單純的聽覺享受，由于通感的作用可以引發(fā)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。藝術(shù)性是音樂最典型的特點(diǎn)，也是音樂對幼兒體育活動產(chǎn)生影響的重要因素。以幼兒體育教學(xué)活動為例，活動主要有三大部分——開始部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分。在開始部分，主要營造一種游戲情境，為基礎(chǔ)部分的教學(xué)打好基礎(chǔ)。音樂能刺激幼兒的聽覺，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣，一般適宜采用節(jié)奏鮮明、輕快的樂曲。

二、不同的幼兒體育活動內(nèi)容，應(yīng)巧選音樂

幼兒體育活動內(nèi)容主要包括基本動作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、器械練習(xí)等方面。不同的體育活動內(nèi)容，應(yīng)選擇什么樣的背景音樂？什么樣的體育活動中不需要融入音樂？如在學(xué)習(xí)新運(yùn)動技能時，音樂會干擾幼兒內(nèi)化新技能，不應(yīng)加入背景音樂。另外，在器械練習(xí)時，需要教師幫助與指導(dǎo)幼兒的時候，如果貿(mào)然加入背景音樂，會導(dǎo)致幼兒忽視安全或者技能要領(lǐng)使動作掌握不到位，就會失去音樂在體育活動中的獨(dú)特價(jià)值。如何在不同的體育活動中巧妙利用音樂這個媒介，讓幼兒在音樂的熏陶下積極參與活動，值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

（一）背景音樂在基本動作練習(xí)中的巧應(yīng)用

音樂是情景式教學(xué)的重要輔助手段，它替代了教師的反復(fù)講解，讓幼兒在基本動作練習(xí)中精神上的愉悅多于疲憊感。中班體育“羊村小勇士”活動中，其技能目標(biāo)是“初步學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲動作”。肩上揮臂投擲動作有一定的動作要領(lǐng)，我營造了“炸狼堡”的情境來促進(jìn)幼兒練習(xí)投擲的積極性。在幼兒基本掌握了投擲的動作要領(lǐng)后，我鼓勵幼兒進(jìn)行練習(xí)?？晌野l(fā)現(xiàn)幼兒并不會因?yàn)榍榫车脑O(shè)定而堅(jiān)持練習(xí)，在“炸了”兩次狼堡后，有一部分幼兒因?yàn)橐恢闭ú坏估潜ざ倚?。對幼兒而言，枯燥的練?xí)無趣且被動，因此我開展了第二次“羊村小勇士”，這一次在炸狼堡時我播放音樂《喜羊羊和灰太狼》的主題曲《我們有武功》的副歌部分，幼兒的“戰(zhàn)斗力”隨著激情澎湃的音樂而提升。個別幼兒哼著歌詞，反復(fù)拿起“炸彈”轟炸狼堡，背景音樂在這時激發(fā)了幼兒繼續(xù)運(yùn)動的斗志，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在基本動作練習(xí)時加入背景音樂，要考慮其動作要領(lǐng)及練習(xí)形式來巧選音樂。大班體育活動“猴子學(xué)本領(lǐng)”目的是培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)地攀登，鼓勵幼兒在攀登架上進(jìn)行攀爬訓(xùn)練。所以在幼兒練習(xí)的時候，我選擇了音樂風(fēng)格與攀爬動作相符合的背景音樂《猴子上樹》，在背景音樂中，幼兒手腳交替，較靈活地進(jìn)行攀登并不時學(xué)猴子叫喚，音樂也最大限度減輕了教師的聲帶疲勞。

（二）背景音樂在幼兒身體素質(zhì)練習(xí)中的活應(yīng)用

身體素質(zhì)練習(xí)是幼兒體育活動的內(nèi)容之一，它包括速度、耐力、力量、靈敏和柔韌性等。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，鼓勵幼兒堅(jiān)持下來。如：大班幼兒進(jìn)行快跑25 米的運(yùn)動項(xiàng)目時，大部分教師會采用比賽的方式來進(jìn)行，缺少一點(diǎn)趣味性。如果我們選擇節(jié)奏明快、催人振奮的背景音樂也可以起到同樣的效果，并且讓活動更有效。針對快跑25 米，我們可以選擇一些歡快的二胡演奏曲，如《賽馬》讓幼兒感受自己是一匹馳騁在草原上的小馬駒。在急促的音樂聲中，幼兒不僅享受著音樂帶來的精神上的愉悅，提高了運(yùn)動技能，還避免了比賽所帶來的消極情緒。

《指南》中的“動作發(fā)展”主要是針對幼兒“身體素質(zhì)”練習(xí)提出的，在傳統(tǒng)的幼兒體育活動中，運(yùn)動量不足是普遍性問題，一是過分擔(dān)心幼兒運(yùn)動時出現(xiàn)安全問題，二是幼兒體育活動以體育游戲?yàn)榛拘问剑蠖鄶?shù)教師通過體育游戲來發(fā)展幼兒的運(yùn)動技能的效果不夠明顯，更多是流于形式，注重游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)，而輕運(yùn)動技能的發(fā)展。音樂能使缺乏活力的運(yùn)動產(chǎn)生新的生命，在進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練時，應(yīng)充分考慮音樂的速度、節(jié)奏是否與動作的速度、節(jié)奏相符合，即根據(jù)動作的特點(diǎn)來選取背景音樂。

（三）音樂在基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的常應(yīng)用

音樂在體操和隊(duì)列隊(duì)形中的應(yīng)用是最常見的。一般選擇節(jié)奏明顯、結(jié)構(gòu)完整的成套音樂，音樂在體操中就是口令，幼兒會根據(jù)音樂的節(jié)拍做相應(yīng)的動作，也在一定程度上增加體操的美感，給人帶來視覺和聽覺上的享受。隊(duì)列隊(duì)形中應(yīng)以雄壯有力、節(jié)奏分明的音樂為主，如《拉德斯基進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》《玩具進(jìn)行曲》《閃閃的紅星》等。幼兒的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按一定的隊(duì)形做協(xié)調(diào)一致的動作，一般幼兒會按教師口令與信號做出相應(yīng)的隊(duì)形變化。在幼兒熟悉隊(duì)形隊(duì)列的情況下，用音樂替代口令及信號，更能協(xié)調(diào)動作的節(jié)奏，減輕教師的負(fù)擔(dān)，從而讓隊(duì)形變化更輕松更和諧更具美感，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力。

三、珍視音樂在幼兒體育活動中的價(jià)值，成就幼兒健康之美

首先，音樂給幼兒體育活動注入新生機(jī)，幫助幼兒在美好的環(huán)境中鍛煉身體，讓幼兒的動作和情感獲得共鳴。其次，音樂會激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，不同風(fēng)格的音樂能給幼兒不同的情感體驗(yàn)，或熱烈激昂，或安靜舒緩，或鏗鏘有力，催人奮發(fā)前進(jìn)，讓音樂帶動體育活力，凸顯健康美。最后，音樂同體育的結(jié)合，也是五大領(lǐng)域相互滲透的表現(xiàn)之一，既鍛煉了身體機(jī)能，又有利于幼兒的身心發(fā)展。在體育活動中善于利用背景音樂，將音樂合理地運(yùn)用到體育活動中，能有效地提高體育活動的效果，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中健康發(fā)展。