山東省聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 高寒冰

語文是一門提升學(xué)生語言能力的學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中一門主要科目。語文的學(xué)習能夠使學(xué)生的身心得到良好發(fā)展，語文能夠促進學(xué)生的智力以及表達能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。為了使小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，將實踐教學(xué)充分運用，促進學(xué)生全面發(fā)展。然而，目前就小學(xué)語文的教學(xué)創(chuàng)新而言，還有著一些問題，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的重要性

小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新對目前小學(xué)的教學(xué)是非常重要的。首先，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)在社會發(fā)展速度快，只是掌握一些教材的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的需求，他們更需要提高自身的綜合能力，才能夠更好適應(yīng)這個社會，不被快速發(fā)展的社會淘汰。語文是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，能夠為其他學(xué)科的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)，如果語文基礎(chǔ)很差，也會影響到其他科目的學(xué)習。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式注重對學(xué)生知識的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣下降，甚至引起學(xué)生抵觸學(xué)習的心理。而新課改的語文創(chuàng)新教學(xué)下，教師通過多種形式進行教學(xué)，在非常大的程度上將學(xué)生的學(xué)習興趣有效激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力，使學(xué)生的學(xué)習效率得到有效提升，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

語文教學(xué)的創(chuàng)新能夠?qū)⒔虒W(xué)的方法整體提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的過程往往是較為死板的，缺乏活躍的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上的積極性也很低，使得整個課堂死氣沉沉，教學(xué)內(nèi)容也較為單一。而創(chuàng)新教學(xué)能夠打破這一狀態(tài)，使課堂變得生動有趣，同時教師在教學(xué)的過程中也能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和綜合能力，讓自己的專業(yè)能力得到進步，從而提高整個教學(xué)的質(zhì)量。

創(chuàng)新教學(xué)能夠使教學(xué)的目標更加清晰，更加具有針對性，將創(chuàng)新的理念融入小學(xué)語文的教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并設(shè)計出更適合的教學(xué)方案，從而實現(xiàn)教學(xué)的意義。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中的一些問題

（一）缺乏語文學(xué)習興趣

小學(xué)生的年齡處于比較小一個階段，他們有著好動、愛玩、好奇的特質(zhì)。在學(xué)習的過程中，小學(xué)生的注意力很難做到長時間集中，學(xué)習的時候沒有辦法靜下來，課堂內(nèi)容如果不夠有趣，是很難激發(fā)他們的興趣的。語文作為一門語言學(xué)習科目，是相對無聊的，這樣更不能夠吸引到他們，并且一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)上會對學(xué)生有一些硬性的要求，這樣會更加降低小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，從而導(dǎo)致他們失去積極性。

（二）思維受到一定限制

由于小學(xué)的語文課內(nèi)容很多都不是生活中的一些故事，在學(xué)習的過程中，學(xué)生沒有辦法體會，也沒有辦法去經(jīng)歷，他們只能夠通過教師的講解來理解其中的內(nèi)容，這樣的話，在一定的程度上會限制學(xué)生的想象力以及思維。學(xué)生的思維主要是跟著教師的思維去發(fā)展，缺乏自主思維，教師對于課文的講解成了學(xué)生學(xué)習的主要途徑；而小學(xué)生在接收的過程中也是非常被動的，學(xué)習到的知識以及對知識內(nèi)容的理解也較為淺表。在這樣的模式中，學(xué)生不能夠培養(yǎng)自己的思維，對知識的理解也不夠深入，語文課堂就成了老師的講堂。

三、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的策略

（一）采用多種形式進行教學(xué)

教師在進行語文教學(xué)時，需要采用多種形式來進行語文的教學(xué)，可以通過多媒體的方式，增加學(xué)生學(xué)習的興趣。教師在進行教學(xué)之前，需要先做好教材的了解，以教材為基礎(chǔ)，錄制一些視頻、動畫短片或是圖片、音頻等，輔助教學(xué)的學(xué)習。通過多媒體的運用，吸引學(xué)生的注意力，同時利用這些視頻和圖片增加學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解。在授課前，教師將這些設(shè)計好的內(nèi)容通過多媒體播放，讓學(xué)生可以通過自己看到的圖像、視頻等，對知識產(chǎn)生自己的理解，避免只是通過老師的表述來認識知識，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠主動思考。而且讓學(xué)生對接下來的學(xué)習內(nèi)容有一個大致的了解，在學(xué)習的過程中，會相對輕松一些，能夠讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

比如：教師在《富饒的西沙群島》一文的教學(xué)中，教師可以先通過多媒體，讓學(xué)生看看實際的西沙群島的容貌，讓學(xué)生能夠了解作者筆下的美景是什么樣的，而不是只通過課文和老師的表述來讓學(xué)生憑空想象。這樣有依據(jù)的材料能讓學(xué)生更好地體會到課文想要表達的感情，使學(xué)生在學(xué)習的過程中產(chǎn)生共鳴的感情，從而促進學(xué)生學(xué)習的興趣，使教師的授課能夠更加順利地進行。

（二）增加師生間互動性

教師在進行語文教學(xué)的過程中，需要調(diào)動課堂活躍的氣氛，增加教師與學(xué)生之間的互動。教師要學(xué)會把問題拋向?qū)W生，而不是一味地將知識進行灌輸，不斷向?qū)W生提出問題，能夠讓學(xué)生不斷地去思考。同時教師要讓學(xué)生提出問題，在學(xué)習的過程中鼓勵學(xué)生遇到問題就積極地提出，教師可以通過學(xué)生提出的問題了解到學(xué)生的學(xué)習情況，從而將學(xué)生難以理解的地方作為重點來講解。比如：教師可以將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生對本堂學(xué)習的內(nèi)容進行討論。不懂的地方先在小組中提出，由小組之間互相交流，然后再由小組派出代表，將問題提出。這樣的方式不僅能夠促進教師和學(xué)生之間的互動，還能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間的互動，將課堂的氛圍有效地調(diào)動起來。通過提問的方式促進學(xué)生的主動思考能力，提高學(xué)生的主動學(xué)習能力，讓教師及時地了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而使教學(xué)更有針對性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）將語文教學(xué)生活化

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師除了要注重學(xué)生對課本知識的掌握而外，還需要將知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習到的知識運用到實際的生活中去。同時，培養(yǎng)學(xué)生將生活中學(xué)習到的知識結(jié)合到課堂中，還要將學(xué)習變得生活化。比如：遇到一些中國傳統(tǒng)性節(jié)日的時候，教師可以讓學(xué)生通過生活中的實際體驗，來學(xué)習新的知識。如端午節(jié)，老師可以讓學(xué)生回去學(xué)習如何包粽子，體驗包粽子的過程，從實際的操作中學(xué)習到新的知識?；氐秸n堂中，可以讓學(xué)生將包粽子的過程通過小作文的方式寫出來，這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際寫作能力。這樣的形式將生活實踐知識靈活地運用到語文學(xué)習中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)語文作為小學(xué)生學(xué)習的重要科目，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提高，為學(xué)生的各科學(xué)習都打好基礎(chǔ)，從而提升小學(xué)生的綜合能力。