江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)小學(xué) 陳榮華

一、制定階段性目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的銜接

由于農(nóng)村中小學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需要有所不同，中小學(xué)籃球教學(xué)在各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)也具有差異性。因此，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，廣大教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的地展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而掌握豐富的籃球技能。與此同時(shí)，廣大教育者還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)目標(biāo)體系的層次性和整體性，既要突出階段性的教學(xué)特點(diǎn)，又要對(duì)上一個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拓展延伸，爭(zhēng)取在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的有效銜接，從而提高農(nóng)村中小學(xué)籃球教學(xué)的有效性和科學(xué)性。例如：對(duì)于小學(xué)生而言，教師應(yīng)該注重對(duì)情感目標(biāo)、技能目標(biāo)和社會(huì)交往目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣；對(duì)學(xué)生跑、跳、投等基本能力進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠?qū)@球的彈跳進(jìn)行有效控制；強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，教師則需要在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拓展延伸。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生將籃球?qū)W習(xí)延伸到實(shí)際生活中；掌握高運(yùn)球、低運(yùn)球、雙手胸前傳接球等基本技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與遵守紀(jì)律的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。由此可見(jiàn)，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)籃球教學(xué)的有效銜接，廣大教師必須準(zhǔn)確把握目標(biāo)體系的階段性和連貫性，做好目標(biāo)銜接工作，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。

二、挖掘針對(duì)性素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的銜接

體育教材作為農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)的主要依據(jù)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)其有效銜接發(fā)揮著不可替代的作用。但是，就我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教材的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，雖然教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但是缺乏緊密的聯(lián)系，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還影響了中小學(xué)籃球教學(xué)的有效銜接。為此，廣大教育者必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的銜接，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉和加工，盡量避免“重復(fù)”教學(xué)，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和創(chuàng)新性。爭(zhēng)取在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能最大限度地發(fā)揮出體育教材的真正價(jià)值，從而更好地實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容的銜接。例如：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于球感練習(xí)，促使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握控制球和支配球的技巧。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些體能活動(dòng)或籃球游戲，爭(zhēng)取在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。而初中籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于控球練習(xí)和運(yùn)、傳、投等技能練習(xí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些籃球賽事，促使學(xué)生在觀看的過(guò)程中能夠掌握籃球比賽的基本規(guī)則和基本技能，從而提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸。

三、采用多樣性教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的銜接

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的銜接，廣大教師必須全面掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)采用多樣性的教學(xué)手段，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能提高籃球教學(xué)的連貫性，從而為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)籃球教學(xué)的有效銜接奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求廣大教師不僅要注重理論指導(dǎo)，而且還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)示范教學(xué)的重視，促使學(xué)生能夠從多個(gè)角度掌握籃球技能，從而更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。例如：針對(duì)小學(xué)生而言，由于他們正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，他們對(duì)于新事物的認(rèn)識(shí)往往來(lái)自感性認(rèn)識(shí)，再加上他們具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。因此，教師可以引入游戲教學(xué)法、信息技術(shù)法等教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直觀地掌握籃球技能，從而強(qiáng)化自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和接受能力都有了很大的提升。因此，教師可以利用小組合作法、體驗(yàn)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展籃球教學(xué)，促使學(xué)生在合作的過(guò)程中掌握更多的籃球技能，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力與自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)一步提高教學(xué)方式的銜接性。

四、給予全面性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接

教學(xué)評(píng)價(jià)作為農(nóng)村中小學(xué)籃球教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的影響和意義。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效銜接，才能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)中小學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。鑒于此，廣大教師必須建立完善的評(píng)價(jià)體系，不斷提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和多樣性，將學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)等融入評(píng)價(jià)體系中，促使學(xué)生看到自身的長(zhǎng)處和短處，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)和人際關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的微小進(jìn)步要給予肯定和認(rèn)可，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生自主參與籃球教學(xué)的積極性。而對(duì)于初中生而言，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)其知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，從而進(jìn)行不斷改正。

總之，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)籃球教學(xué)的有效銜接，廣大教師必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，不斷提高籃球教學(xué)的有效性和連貫性，從而促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展。