江蘇省揚州市育才小學(xué)東區(qū)校 郎 北

音樂是對日常生活的一種藝術(shù)化表達，其中包含著人類對現(xiàn)實生活的真實情感。它不僅可以給社會大眾帶來良好的聽覺感受，同樣可以起到陶冶情操，強化心靈溝通和交流的作用。伴隨著素質(zhì)教育時代的到來，音樂在小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)中的重要性越發(fā)顯著。其中合唱作為小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)團隊合作氛圍的一個有效路徑，但是由于缺乏有效教學(xué)與指導(dǎo)，使得合唱教學(xué)效果大打折扣。因此，如何才能有效開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)是當(dāng)前值得深入探析的重要話題之一。

一、立足小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，肯定價值

合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，其本身是支持小學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展，提升他們歌唱能力的一個重要路徑。合唱本身具有非常強的感染力，通過在小學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)實踐可以起到陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生切實體會和感受合唱這門音樂藝術(shù)形式的獨特魅力，同時也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練自身合唱能力的過程中升華自身的素質(zhì)與思維，培養(yǎng)他們良好的團結(jié)合作意識以及其他基本道德品質(zhì)與修養(yǎng)。然而，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，許多小學(xué)生覺得上合唱課的難度比較大，他們普遍缺乏合唱的興趣，并且在音樂合唱教學(xué)中普遍存在著合唱低效或無效等問題，尤其是在合唱課教學(xué)過程中如果反復(fù)地采用機械化反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)模式，教師不僅會浪費過多課堂時間，也會影響學(xué)生的實際合唱效果，甚至可能會使小學(xué)生害怕上合唱課，最終影響了他們音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及合唱能力發(fā)展。因此，為了全面提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)，必須要立足于現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，加快革新與創(chuàng)新合唱教學(xué)理念與方法，確保合唱教學(xué)可以有效開展。

二、結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的實際，研究對應(yīng)策略

（一）培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，奠定合唱能力發(fā)展基礎(chǔ)

正如語言能力提升建立在學(xué)生具備良好語感基礎(chǔ)上一樣，為了促進小學(xué)生合唱能力發(fā)展，同樣需要促進學(xué)生樂感的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生樂感期間，首先需要培養(yǎng)他們善于聆聽的好習(xí)慣，即要使學(xué)生在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中首先要做到可以聽懂合唱音樂，并可以從中獲取必要的傳承信息以及關(guān)鍵的表達內(nèi)容，保證可以使學(xué)生在后續(xù)合唱實踐中有效地融入自己對相關(guān)合唱作品所包含的內(nèi)在情感。因此，為了可以促進學(xué)生良好樂感的形成，就需要結(jié)合合唱教學(xué)的目標(biāo)和要求，靈活地選擇一些適合學(xué)生賞析的合唱音樂作品，指導(dǎo)他們開展深入賞析活動，在他們反復(fù)聆聽音樂作品的過程中可以切實走入到合唱音樂作品的深層次世界當(dāng)中，持續(xù)體會和感受合唱音樂作品所表達的內(nèi)涵以及所包含的思想情感，不斷提升小學(xué)生自身的音樂感知力與鑒賞力，這樣更有利于夯實小學(xué)生合唱音樂能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如：在《草原上》這首合唱歌曲教學(xué)期間，可以首先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《草原上升起不落的太陽》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地聆聽和賞析這首歌曲作品，使他們可以在聆聽音樂作品的過程中體會與感受相應(yīng)音樂作品包含的內(nèi)在思想情感，并帶領(lǐng)全體小學(xué)生可以切實在對歌曲進行合唱的過程中有效地融入自身的良好思想情感。與此同時，在指導(dǎo)小學(xué)生進行合唱的過程中，還要注意及時指導(dǎo)他們明確自身合唱中存在的不足以及合唱實踐中的關(guān)鍵方法與技巧等，保證可以借助有效地引導(dǎo)方式方法來激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，調(diào)動他們本身學(xué)習(xí)合唱音樂作品的積極性，這樣可以更加高效的完成合唱課教學(xué)任務(wù)。又如：在《送別》這一合唱作品教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這首歌曲，之后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地對其進行聆聽和賞析，借助這種良好的音樂教學(xué)氛圍更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提前使學(xué)生深刻理解合唱作品的內(nèi)涵，從而同樣可以為后續(xù)合唱作品的演唱做好鋪墊。如此一來，通過在合唱教學(xué)中有效地融入注重聆聽的教學(xué)指導(dǎo)方式方法，可以幫助小學(xué)生對合唱作品所包含的音樂世界進行更好的感知與領(lǐng)悟，非常有利于提升他們的合唱水平，使他們可以在自己后續(xù)的合唱教學(xué)實踐中有效地利用各種關(guān)鍵合唱技法。

（二）傳授學(xué)生演唱技法，引導(dǎo)學(xué)生有效開展思考

合唱能力的提升離不開切實可行的演唱技巧與方法的支持，或者說演唱技巧與方法是對合唱質(zhì)量產(chǎn)生極大影響的一個關(guān)鍵因素，所以在平時開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)期間要注意傳授給學(xué)生必要的一些演唱技巧與方法，尤其是要高度重視呼吸、發(fā)聲與姿勢等方面的專項訓(xùn)練，夯實他們的合唱能力發(fā)展基礎(chǔ)。從這個角度來講，為了提高合唱教學(xué)的質(zhì)量，必須要高度重視合唱基本素質(zhì)訓(xùn)練，保證可以使學(xué)生在合唱實踐中靈活地利用各種各樣有效的演唱技巧與方法，保證可以更好地發(fā)揮合唱教學(xué)的效果。但是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)合唱方面的演唱技法期間，必須要將合唱姿勢訓(xùn)練系統(tǒng)化，對合唱呼吸與發(fā)聲訓(xùn)練等關(guān)鍵訓(xùn)練內(nèi)容進行有機整合，本著循序漸進的原則來幫助學(xué)生逐步掌握各種關(guān)鍵的演唱技法。

例如：在傳授小學(xué)生合唱技法期間，首先重點指導(dǎo)他們開展合唱姿勢訓(xùn)練，一般要保持表情自然，上身直立狀態(tài)，且要用胸部進行吸氣，這樣正確的合唱姿勢更容易提升整個合唱隊伍的合唱效果。然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握呼吸與發(fā)聲方面的一些要領(lǐng)，如交替練習(xí)五個元音以及它們的使用方法，保證可以使學(xué)生做到統(tǒng)一規(guī)范發(fā)聲。與此同時，要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲部的時候先進行難度更大的第二聲部教學(xué)，之后再教授第一聲部方面的演唱技法，這樣更容易使學(xué)生掌握相應(yīng)的演唱技法。如在《茉莉花》教學(xué)中，可以指導(dǎo)小學(xué)生體驗合唱當(dāng)中不同聲部所發(fā)揮的作用，之后傳授給其中第二聲部的用法，之后再進行第一聲部教學(xué)，保證可以使學(xué)生在牢固掌握相關(guān)演唱技法基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生開展合唱訓(xùn)練，這樣更有利于提升學(xué)生合唱效果。

（三）重點開展音準(zhǔn)訓(xùn)練，確保有效掌握音樂旋律

在班級開展小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練過程中，為了更加深刻理解合唱音樂作品，就需要對合唱作品中的音樂音準(zhǔn)和旋律的規(guī)律性進行準(zhǔn)確把握，保證任何一名學(xué)生都可以在對合唱音樂作品形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，靈活地運用準(zhǔn)確的形態(tài)、力度與聲色來對合唱作品中包含的藝術(shù)形象形成直觀、形象的表達。在實際的合唱訓(xùn)練期間，可以首先指導(dǎo)小學(xué)生開展輕聲發(fā)音訓(xùn)練，借助暢通的歌唱氣息來對自身理解音樂作品的實際情況進行抒發(fā)，并要切實做到在實際的合唱作品演唱中所用的聲音音色保持透明和清脆性，力求盡可能地豐富作品的音樂藝術(shù)感染力。此外，在指導(dǎo)學(xué)生開展合唱訓(xùn)練期間，除了指導(dǎo)學(xué)生可以對合唱作品中涉及到的音色、節(jié)奏與旋律等要素進行把握之外，還要注意使小學(xué)生可以真實地體會和感受合唱作品中涉及到的音樂風(fēng)格、音樂結(jié)構(gòu)與題材等要素，在此基礎(chǔ)上可以使學(xué)生通過對合唱中的歌唱力度、速度以及個人表情進行控制來營造出良好的音樂意境。

例如：在《四季童趣》教學(xué)期間，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生在范唱的基礎(chǔ)上切實體會四季帶來的歡快、天真浪漫情景，使他們可以在對這首歌曲結(jié)構(gòu)與特征進行把握的同時，在自己的合唱實踐中展現(xiàn)出自己對自然生活的熱愛之情。為了幫助小學(xué)生對合唱作品中的真實情感進行把握，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展合唱訓(xùn)練期間可以對其中涉及到的音樂旋律變化進行感受，保證他們可以在良好的音樂情境中感受采摘蘋果以及放風(fēng)箏的良好童趣之情，之后再指導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實際去對歌詞與旋律進行分析和哼唱，促使他們可以全面、深刻地把握這首合唱作品所描繪的藝術(shù)氛圍與情境，準(zhǔn)確把握歌曲中的音準(zhǔn)、節(jié)奏與旋律。然后即可指導(dǎo)學(xué)生開展有效訓(xùn)練，這樣可以更好地提升小學(xué)生的合唱能力。

（四）靈活應(yīng)用音樂樂器，輔助教師開展合唱教學(xué)

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)期間，由于涉及到復(fù)雜的多聲部演繹，增加了那些音準(zhǔn)比較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以為了更好地提升合唱教學(xué)效果，教師可以借助小學(xué)生喜歡音樂樂器的學(xué)習(xí)特征來利用樂器輔助合唱教學(xué)。首先可以指導(dǎo)小學(xué)生利用音樂樂器來對不同的聲部進行演奏，之后再合奏不同聲部的樂器，使學(xué)生體會和感受合唱中不同聲部樂器所展現(xiàn)出的和諧音感。在后續(xù)訓(xùn)練中可以將學(xué)生分成低音部和高音部兩個小組進行單獨演唱訓(xùn)練，期間學(xué)生利用音樂樂器進行伴奏，之后再交換組別，保證可以發(fā)揮樂器在提升學(xué)生合唱訓(xùn)練效果方面的積極作用。

例如：在學(xué)習(xí)《紅河谷》這首合唱歌曲期間，雖然音樂旋律比較簡單，但是實際的演唱中許多小學(xué)生常常很難對其尾音進行把握，這部分容易在演唱中出現(xiàn)“跑調(diào)”的情況。此時教師可以借助樂器來輔助小學(xué)生開展訓(xùn)練，具體就是保證小學(xué)生充分熟悉不同聲部之后再開展合唱訓(xùn)練，這樣可以降低其在合唱中出現(xiàn)“跑調(diào)”的概率，增強其對音樂旋律的感知力與控制力，從而可以更好地開展音樂合唱。又如：可以將班級小學(xué)生劃分成7—8個小組，之后讓他們分別扮演一個音色，教師擔(dān)任總指揮，在點到某一個小組后，這個小組就演唱其代表的音色，借助這種特殊的組合和扮演方式可以演繹整首樂曲，這樣合唱訓(xùn)練的趣味性更強，更容易提高學(xué)生訓(xùn)練效果。

總之，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，關(guān)系學(xué)生音樂演唱能力發(fā)展。在實際的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，可以從培養(yǎng)學(xué)生良好聆聽習(xí)慣出發(fā)，平時注重傳授學(xué)生演唱技法，重點開展音準(zhǔn)訓(xùn)練，確保有效掌握音樂旋律，同時也要善于靈活應(yīng)用音樂樂器，輔助教師開展合唱教學(xué)，力求全面提升小學(xué)生的音樂合唱能力。