江蘇省海安市曲塘中學(xué) 薛忍榮

現(xiàn)在物理幾乎成為了大部分學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)時(shí)的難題，他們中許多人都為此發(fā)愁，但物理這一門(mén)學(xué)科只是看似神秘、難學(xué)，其實(shí)只要掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，就可以快速地學(xué)好物理并且快速地解答物理題目。當(dāng)然想要達(dá)到這樣的境界需要學(xué)生多加總結(jié)物理學(xué)習(xí)和解題規(guī)律，多花時(shí)間在物理上。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)用自己的所學(xué)所思幫助學(xué)生提高物理的學(xué)習(xí)效率以及答題水平。

一、提高物理學(xué)習(xí)效率

（一）以樂(lè)趣開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣

現(xiàn)在做什么事情都要講究對(duì)這件事情的興趣，有了興趣就會(huì)有動(dòng)力驅(qū)使來(lái)做這件事情，學(xué)習(xí)物理也不例外。因此，教師剛開(kāi)始要先以學(xué)生對(duì)物理的興趣入手，一步一步教學(xué)生學(xué)習(xí)物理。教師在教學(xué)第一節(jié)物理課時(shí)不能夠直接枯燥無(wú)味地進(jìn)行講課，學(xué)生一般都對(duì)第一節(jié)課充滿了期待，如果第一節(jié)課就是缺少趣味的，那么學(xué)生就會(huì)減少對(duì)物理的期待，也無(wú)法對(duì)物理產(chǎn)生興趣。因此教師應(yīng)在上第一節(jié) 課時(shí)讓學(xué)生知道物理在生活中有哪些樂(lè)趣。

比如：教師可以在第一節(jié)課做一些生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)。像教師可以拿一個(gè)被捏得凹凸不平的乒乓球，然后準(zhǔn)備一盆熱水，將乒乓球放入熱水之中，乒乓球就會(huì)復(fù)原。然后教師再給學(xué)生解釋這是用了熱脹冷縮的原理。再如教師可以將一個(gè)礦泉水瓶中的水倒空，再在碗里打一個(gè)雞蛋，將瓶口對(duì)準(zhǔn)蛋黃，捏一捏瓶子就可以很快地將蛋黃吸入瓶子中，實(shí)現(xiàn)蛋黃和蛋清分離。然后教師再給學(xué)生解釋這是利用了瓶子內(nèi)和瓶子外具有氣壓差的原理：捏住瓶子時(shí)，瓶子外的壓強(qiáng)比瓶子內(nèi)的壓強(qiáng)大，就可以將蛋黃吸入瓶子中。

這樣學(xué)生就可以輕松地通過(guò)課上教師所做的實(shí)驗(yàn)明白生活中的一些物理現(xiàn)象，這樣就會(huì)讓物理變得更加有趣，讓學(xué)生明白物理在生活中的作用是很大的，從而對(duì)物理產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣后就會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)

學(xué)好物理的第一步要從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，相信現(xiàn)在也有許多教師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在上課前對(duì)教師即將要講的物理知識(shí)有所了解，不至于在上課的時(shí)候迷茫、不知所措?，F(xiàn)在教師也可以將物理課前預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)家庭作業(yè)布置給學(xué)生，根據(jù)課程要求讓學(xué)生明白在預(yù)習(xí)時(shí)該注意一些什么，在預(yù)習(xí)時(shí)完成教師的要求。

比如：教師在教授《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》這一課之前，教師就可以布置學(xué)生完成以下任務(wù)：第一就是讓學(xué)生不看書(shū)先自己猜想一下質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系是什么；第二就是讓學(xué)生看書(shū)查看書(shū)本上是如何描述質(zhì)點(diǎn)、參考系以及坐標(biāo)系這三個(gè)物理名詞的概念的，并記住這些名詞的正確解釋；第三就是讓學(xué)生在書(shū)本上了解一下質(zhì)點(diǎn)、參考系以及坐標(biāo)系的使用，如在解題時(shí)該如何正確使用，有能力的學(xué)生也可以先做一下課本后面的練習(xí)題明白它的用處。教師也不是布置完預(yù)習(xí)作業(yè)就可以了，還需要在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)才算是布置成功了。

這樣的一套預(yù)習(xí)流程下來(lái)學(xué)生可以掌握課上的不少物理知識(shí)，他們?cè)谏险n時(shí)也會(huì)在心里有個(gè)底。知道教師這一節(jié)課會(huì)講什么內(nèi)容，不至于聽(tīng)得云里霧里的，學(xué)習(xí)物理的效率也會(huì)提高很多。

（三）生動(dòng)教學(xué)，讓課堂氣氛活躍

學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后就是教師的上課環(huán)節(jié)了，物理課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的，好的教學(xué)課堂，學(xué)生可以在物理課堂上學(xué)習(xí)許多物理知識(shí)，不好的教學(xué)課堂便只能讓學(xué)生一無(wú)所獲。因此教師應(yīng)當(dāng)很好地籌備物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生在物理課堂上能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。為確保學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，教師在上課時(shí)可以采用生動(dòng)教學(xué)模式。

比如：在教《功》這一課時(shí)，教師可以先引入問(wèn)題“什么是功？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，然后教師再列舉一些生活實(shí)例或者播放一些錄像。如教師可以問(wèn)學(xué)生“工作和做功可以相等同嗎？”“你們現(xiàn)在坐在這里上課也算是在做功嗎？”隨后追問(wèn)學(xué)生“一個(gè)六十千克的人提著一桶五千克的水往前走了五米遠(yuǎn)，這個(gè)人的拉力對(duì)桶做了多少功？”這些問(wèn)題以及教師播放的視頻都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些感官刺激，讓學(xué)生知道問(wèn)題的真實(shí)情境，學(xué)生就會(huì)對(duì)“功”這一物理名詞產(chǎn)生濃厚的求知欲。

這樣的教學(xué)就可以讓學(xué)生在課堂上集中注意力，課上解決物理問(wèn)題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

（四）合理安排學(xué)生的作業(yè)

現(xiàn)在有許多教師喜歡一股腦兒地給學(xué)生布置很多作業(yè)，讓學(xué)生每天都沉浸于題海之中，認(rèn)為只有學(xué)生多做物理題目才能夠?qū)W好物理。其實(shí)不然，過(guò)多的物理題目只會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，起不到太多幫助學(xué)生學(xué)好物理的作用。物理的題目有千千萬(wàn)萬(wàn)，新的題目更是層出不窮，學(xué)生根本就刷不完所有的題目，加之很多題目都是一個(gè)類型，因此教師應(yīng)當(dāng)合理布置作業(yè)。

比如：在教完《電磁感應(yīng)》之后，課外練習(xí)題中關(guān)于磁通量判斷的題目有三題，關(guān)于磁通量計(jì)算的題目有兩題，還有關(guān)于電磁感應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象類題目有五題，以及其它的題型。教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要來(lái)適當(dāng)刪減一些題目，只要保證學(xué)生同一類的題目會(huì)做即可。原本十道物理題的作業(yè)量會(huì)變成五道題，作業(yè)效果也不會(huì)減半。

這樣經(jīng)過(guò)教師的合理布置，學(xué)生即可以每天不用為做不完的作業(yè)而發(fā)愁，減半的作業(yè)量依然可以得到全部的效果，不失為一個(gè)好計(jì)策。學(xué)生的作業(yè)減半，就可以擠出更多的時(shí)間預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，或者用更多的時(shí)間對(duì)以前所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和復(fù)習(xí)。這樣就會(huì)讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)物理，并且對(duì)物理越學(xué)越有興趣。

（五）剖析錯(cuò)題，精學(xué)物理

學(xué)生上完每節(jié)物理課都會(huì)寫(xiě)物理題目，寫(xiě)題目難免會(huì)有錯(cuò)誤的地方，但教師不能夠?qū)W(xué)生錯(cuò)誤的地方置之不理，這樣只會(huì)讓他們的錯(cuò)誤越積越多，等時(shí)間長(zhǎng)了就已經(jīng)無(wú)法挽救了。因此，教師在學(xué)生完成作業(yè)并且批改之后要抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行一個(gè)匯總和講評(píng)。教師可以先搜集學(xué)生的錯(cuò)題，錯(cuò)誤多的地方教師就可以在上課時(shí)間集中講評(píng)。

比如：學(xué)生在完成《電磁感應(yīng)》的練習(xí)題之后，多數(shù)學(xué)生對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件中的圖像分析以及法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用還有不少疑惑，教師就可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。也有不少學(xué)生分不清楚右手定則和左手定則，教師就可以幫助學(xué)生對(duì)右手定則和左手定則的區(qū)別以及使用情況進(jìn)行一個(gè)梳理，這樣學(xué)生就可以再次學(xué)習(xí)，有問(wèn)題及時(shí)解決，不浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)物理的效率。

教師通過(guò)剖析學(xué)生的錯(cuò)題可以給學(xué)生一個(gè)再次學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以通過(guò)練習(xí)講評(píng)課來(lái)知道各種題目類型的解決方法，從而更快更好地進(jìn)行題目的解答，提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高物理答題水平

（一）重視物理課本內(nèi)容，務(wù)實(shí)物理基礎(chǔ)

現(xiàn)在許多物理題目都需要用到書(shū)本上的一些概念等，物理書(shū)上也有許多重要的知識(shí)點(diǎn)。但也有許多教師和學(xué)生為了多寫(xiě)點(diǎn)物理題目而忘記了物理課本之中的一些內(nèi)容，當(dāng)然這種顧此失彼、眼高手低的做法是不可取的。教師應(yīng)當(dāng)多多引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)，記熟書(shū)本上的一些概念。

比如：在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)教師就可以加上一個(gè)背熟書(shū)上的重要概念以及背加粗的字體；在物理課堂上教師也可以多強(qiáng)調(diào)看書(shū)的重要性，可以隨機(jī)抽學(xué)生對(duì)某一系物理概念進(jìn)行背誦。

總之，高中物理書(shū)本是許許多多的老師一起編寫(xiě)的，它的重要性和權(quán)威性可想而知。高中物理書(shū)本也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，只有對(duì)物理書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)熟悉掌握，才能夠?qū)⑽锢淼闹R(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用于物理題目的解答之中，也只有這樣學(xué)生才能夠找到物理題目的正確解答方法和技巧。

（二）學(xué)會(huì)審題，提高審題效率

現(xiàn)在隨著新題目的出現(xiàn)，各種題目形式都有，題目的長(zhǎng)短也各有不同，有的物理題目長(zhǎng)達(dá)一百多字，它們大多屬于干擾信息，看題目的時(shí)間可能會(huì)花費(fèi)很多，許多學(xué)生也會(huì)栽在物理題目上。那么如何將物理題目看得又快又準(zhǔn)呢？這就需要教師的教導(dǎo)。教師需要教給學(xué)生物理題目的審題技巧。比如看題目的時(shí)候需要用筆將題目中的關(guān)鍵字劃出來(lái)，一些繁雜的數(shù)字也要?jiǎng)澇鰜?lái)，這樣在二次閱讀題目時(shí)才能夠快速地找到題目中的關(guān)鍵信息，就不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間在題目上。

（三）總結(jié)題型解答技巧

現(xiàn)在不同的物理題型都有一個(gè)不同的解題模板和技巧，但是很少有同學(xué)會(huì)自動(dòng)去總結(jié)和應(yīng)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題之后主動(dòng)地將錯(cuò)題的題型做透，并總結(jié)出一套適用于這一類題型的解題模板，這樣在遇到類似的物理題目時(shí)就可以輕而易舉地將其拿下。教師也可以專門(mén)上一節(jié)題型總結(jié)課，將題目的不同題型呈現(xiàn)給學(xué)生，并教給學(xué)生不同的解體方法，這樣能夠提升學(xué)生的解題技巧。

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率和解題方法是非常重要的，也有許多方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生解答物理題目的能力。通過(guò)物理課前預(yù)習(xí)、打造生動(dòng)的物理課、激發(fā)對(duì)物理的興趣以及對(duì)物理錯(cuò)題進(jìn)行剖析等方法都可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。