江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學 趙亞丹

勵志教育作為初中德育教育內(nèi)容的重要組成部分，部分教師在實際教學中很多容易機會進入到說教的教育模式下，致使學生產(chǎn)生逆反的負面情緒，影響到教育的效果。因此，教師需要結合學生的身心特點以及認知規(guī)律，探索勵志教育有效的滲透方式，以此來促進學生正確價值觀、人生觀和世界觀的形成，為學生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎。

一、初中德育教育滲透勵志教育的意義

1.幫助學生確立理想目標

初中階段的學生，由于本身閱歷不足，思想不夠成熟，在學習和生活上遇到一些問題時會顯得比較迷茫，沒有明確的目標以及合理的規(guī)劃，往往會盲目從眾、隨波逐流，導致大好青春年華被浪費。因此，為了能夠幫助學生可以樹立正確的理想信念，學?？梢酝ㄟ^勵志教育教學活動，來幫助學生解決一些實際問題，讓學生時刻明確自己的目標，以此來培養(yǎng)學生的獨立思考能力和社會責任感。

2.激發(fā)學生的學習動力

學習是一項終身事業(yè)，在初中時期很少有學生可以認識到學習的重要性，很多學生都是迫于家庭或者社會的壓力，且學生很多時候都是被動的。這樣的學習狀態(tài)就會導致學習的效率不佳，容易出現(xiàn)半途而廢的情況。此時，教師可以利用勵志教育活動來引導學生，使其明確要想實現(xiàn)個人的價值，就必須不斷超越自我，砥礪自我，以此來實現(xiàn)每一個人生階段的蛻變，使學生可以提升自身的自主學習意識和能力，形成終身學習的能力，為其今后的長遠發(fā)展打下良好的基礎。

二、初中德育中勵志教育的滲透途徑

1.營造良好的勵志教育氛圍

勵志教育的滲透不是簡單的將幾則勵志故事講給學生們聽，就能夠達到教育的效果。教師應該明白這是一個長期的過程，需要通過良好的教育環(huán)境在潛移默化中來熏陶學生，使學生可以從中獲得感悟。首先，教師要明確學生才是教育的主體，要充分尊重學生的主體性，所有教育活動的制定以及開展都應該圍繞著學生來進行。并且，教師還需要注意到學生之間的差異性，這些差異性來自學生的家庭環(huán)境、社會經(jīng)歷以及學習能力等各方面因素，是無法避免的情況，只有正確對待學生之間的差異性，才能夠確保勵志教育的活動開展更加具有針對性，才能夠為學生營造出良好的教育氛圍。其次，學?？梢葬槍钪窘逃顒拥拈_展，定期進行勵志文化為主體的校園活動，如優(yōu)秀的勵志故事評選、不同勵志主題的班會等，使學生可以深層次感受勵志教育的氣氛。

2.將理論教學與實踐活動相結合

在以往的勵志教育中，教師都是以理論教學模式為主，學生對此的認識以及感受比較小，無法對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，也就不能產(chǎn)生良好的教育效果。這主要是因為缺乏實踐教育活動，或者實踐活動所占的比例較小，面對這種枯燥的理論教學，學生對此的往往會比較排斥。所以，教師應該在勵志教育的過程中增加實踐教學所占的比例，并且要以學生的身心特點以及認知規(guī)律為基礎，選擇合適、有效的勵志教育實踐內(nèi)容。

例如，教師可以通過視頻、圖片的形式來呈現(xiàn)理論教學內(nèi)容，讓學生的注意力能夠被這種形象、生動的教學模式所吸引，提升教學的效果。同時，教師還可以組織學習參加講座，來體會不一樣的勵志教育形式和內(nèi)容。還可以帶領學生去參加一些環(huán)保公益活動、團隊建設活動以及自主探究活動等，使學生能夠在這些實踐活動中學會獨立思考、分析問題和解決問題，并引導他們更加深入感受實踐活動的目的，實現(xiàn)勵志教育的價值。

3.構建科學合理的評價機制

科學合理的評價機制是保障初中德育工作有效性的重要內(nèi)容，及時可以通過評價機制來得到教學中存在的不足之處和可取之處，并結合實際的情況對教學方式和內(nèi)容進行調(diào)整，是教學工作得到不斷的完善，提升教育的效果。不過，在構建科學合理的評價機制過程匯總，教師需要充分結合實際的教學情況，對評價機制的可行性進行考量，避免最終流存于形式，發(fā)揮不出應有的價值。并且，評價機制不僅要有針對性，還應該有多元化的標準，以此來應對不同學生個體存在的差異性。另外，可以適當?shù)脑谠u價機制中融入獎懲制度，這樣有利于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進教育效果的提升。

【結 語】

總之，在初中德育教育工作中教師應該通過各種勵志教育活動，來激勵學生不斷奮斗，幫助學生建立堅定的理想信念，促使學生可以創(chuàng)造自己的價值。在這個過程中，學校應該給予勵志教育所需的各方面支持，有效結合理論教育和實踐教育，并通過制定合理的評價機制，確保勵志教育的有效性，以此來促使學生的全面健康發(fā)展。