劉茜

摘要：應(yīng)用型本科高校對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。專業(yè)文化作為體現(xiàn)和構(gòu)成本科院校自身特色組織文化的重要部分，在創(chuàng)新管理中存在相應(yīng)的問題和困難，進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)及創(chuàng)新管理研究契合應(yīng)用型本科高校的發(fā)展內(nèi)涵且意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)文化;創(chuàng)新;困厄

應(yīng)用型本科高校不以科研為辦學(xué)定位，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。專業(yè)文化的建設(shè)、實(shí)踐與創(chuàng)新，是應(yīng)用型本科院校的重要組成部分。專業(yè)文化作為某類專業(yè)或某大類專業(yè)的組織文化，應(yīng)該充分突出專業(yè)特色。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化的實(shí)踐與創(chuàng)新，是貫穿教育教學(xué)的重要構(gòu)成部分。通過專業(yè)文化的創(chuàng)新，可以將特色鮮明的專業(yè)文化進(jìn)行重構(gòu)和實(shí)踐，將其作用于該專業(yè)組織的教學(xué)場(chǎng)所和教育環(huán)境中。使專業(yè)組織成員的思維、行為得到專業(yè)文化的滲透和影響，在實(shí)踐工作中體現(xiàn)出更強(qiáng)的專業(yè)性、操作性和創(chuàng)新性。鑒于應(yīng)用型本科旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用向人才，進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)及創(chuàng)新管理研究契合應(yīng)用型本科高校的發(fā)展內(nèi)涵。

一、應(yīng)用型本科高校專業(yè)文化創(chuàng)新管理現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科教育對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。專業(yè)文化作為體現(xiàn)和構(gòu)成本科院校自身特色組織文化的重要部分，在創(chuàng)新管理中存在相應(yīng)的問題和困難，進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)及創(chuàng)新管理研究契合應(yīng)用型本科高校的發(fā)展內(nèi)涵且意義深遠(yuǎn)。

（一）專業(yè)文化內(nèi)涵的認(rèn)知差異。

從搜集到的文獻(xiàn)觀點(diǎn)中得出，研究學(xué)者從不同的角度對(duì)專業(yè)文化進(jìn)行定義，對(duì)專業(yè)文化內(nèi)涵的認(rèn)知更強(qiáng)調(diào)其與通識(shí)教育的融合性，而沒有突出專業(yè)文化的特殊性。這也意味著，在高校專業(yè)教育上對(duì)專業(yè)教育內(nèi)涵特色的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)專業(yè)文化有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。

（二）部分高校專業(yè)文化建設(shè)缺失。

專業(yè)文化建設(shè)滯后現(xiàn)象且問題很多。專業(yè)文化建設(shè)嚴(yán)重滯后體現(xiàn)在不同的專業(yè)上，在不同的專業(yè)建設(shè)方案中的建設(shè)目標(biāo)、方向、定位、內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的最薄弱環(huán)節(jié)。我國(guó)高校在人才培養(yǎng)過程中淡化文化底色，過于注重知性教育失去文化的底蘊(yùn)。

二、應(yīng)用型本科高校專業(yè)文化創(chuàng)新管理困厄

專業(yè)文化以文化的形態(tài)潛移默化地參與教育全過程，在這一過程中，以專業(yè)文化影響大學(xué)生的自我體驗(yàn)、感悟和教育。在專業(yè)課堂教育中融入文化要素，將專業(yè)教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐通過專業(yè)文化的鏈條有效鏈接起來，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)文化為推手的，專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐兩者的充分融合。

（一）文化屬性未體現(xiàn)專業(yè)特色。

人文教育是高校在向?qū)W生灌輸知識(shí)時(shí)普遍適用的通識(shí)性教育手段，并沒有體現(xiàn)出不同的專業(yè)文化屬性。專業(yè)文化的特色是基于通識(shí)教育重要性的同時(shí)，在共性中挖掘個(gè)性。個(gè)性的專業(yè)教學(xué)是滲透專業(yè)文化屬性的教學(xué)，充分的融合加之個(gè)性化的提升，才能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化的創(chuàng)新。

（二）對(duì)專業(yè)文化缺乏理解與拓展。

校園文化通過通識(shí)教育讓學(xué)生都能在校園文化活動(dòng)中學(xué)到自己感興趣或相對(duì)薄弱的知識(shí)。部分學(xué)者的觀點(diǎn)認(rèn)為校園文化上應(yīng)做到文理相通，但對(duì)如何使用專業(yè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化的影響和培養(yǎng)卻鮮有提及。對(duì)于學(xué)生而言，通識(shí)知識(shí)固然重要，但專業(yè)畢竟是安身立命之本。只有掌握好專業(yè)知識(shí)，融會(huì)貫通通識(shí)知識(shí)，在職業(yè)發(fā)展中才能將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域乃至相關(guān)領(lǐng)域。如果缺乏對(duì)專業(yè)文化的理解與拓展，就很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（三）專業(yè)文化建設(shè)和創(chuàng)新管理中未充分發(fā)揮專業(yè)教師的力量。

高校中不乏各種學(xué)生活動(dòng)，除了社團(tuán)活動(dòng)，還有很多與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)以及比賽。由于管理體制原因，絕大部分學(xué)生活動(dòng)都是由團(tuán)委 、學(xué)生處等等的學(xué)生管理部門組織的。專業(yè)教師的參與身份一般為評(píng)委或者嘉賓，參與策劃、指導(dǎo)、貫穿整個(gè)流程的就更少了。因此，學(xué)生活動(dòng)或者比賽，難以成為有一定層次的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)文化活動(dòng)。應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)文化建設(shè)和創(chuàng)新管理中的作用，在各類學(xué)生活動(dòng)和比賽中進(jìn)行指導(dǎo)，在專業(yè)教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行專業(yè)文化滲透和創(chuàng)新。

三、應(yīng)用型本科高校專業(yè)文化創(chuàng)新管理思考

（一）拓寬專業(yè)文化傳播途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化創(chuàng)新目標(biāo)。

學(xué)生獲得專業(yè)文化信息的渠道發(fā)生了變化，傳播途徑除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)還可通過網(wǎng)絡(luò)等手段。讓學(xué)生更多接觸多元化的專業(yè)文化環(huán)境的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生保持自己的專業(yè)文化認(rèn)同，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新專業(yè)文化應(yīng)用專業(yè)文化的能力。

（二）發(fā)揮校企合作作用，使專業(yè)文化與專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合。

發(fā)揮校企合作模式的作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與專業(yè)領(lǐng)域互融互通。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中并學(xué)會(huì)進(jìn)行結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新運(yùn)用。把強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、社會(huì)效益和創(chuàng)業(yè)敬業(yè)精神的企業(yè)文化融入到院校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)中去。以有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的形式，以活動(dòng)和實(shí)踐為載體，使校園與企業(yè)文化互融互通。院校與企業(yè)可以合作開展文化領(lǐng)域的合作，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師和企業(yè)家的力量，引進(jìn)各類學(xué)術(shù)座談和討論、開展教學(xué)專家進(jìn)企業(yè)，企業(yè)家進(jìn)課堂等互動(dòng)活動(dòng)等。

（三）引導(dǎo)師生深度參與專業(yè)文化建設(shè)與創(chuàng)新。

專業(yè)文化的建設(shè)和創(chuàng)新離不開教師和學(xué)生的參與。在教學(xué)中教師的引導(dǎo)是專業(yè)文化建設(shè)的方向，學(xué)生的參與是專業(yè)文化建設(shè)及創(chuàng)新的目標(biāo)。通過引導(dǎo)師生深層參與校園文化建設(shè)，一方面可以使專業(yè)教師加強(qiáng)對(duì)專業(yè)及學(xué)科文化內(nèi)涵的深入挖掘，一方面可以使學(xué)生通過自身實(shí)踐探索新時(shí)代專業(yè)文化建設(shè)和創(chuàng)新的價(jià)值目標(biāo)，打造專業(yè)文化活動(dòng)品牌。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉敏.論高校專業(yè)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2014（1）：48-50.

基金項(xiàng)目：

本文為貴州商學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018YJSK23.