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摘要：我一直積極思考如何做好一名優(yōu)秀的班主任？我從教二十年，擔(dān)任小學(xué)班主任二十年來(lái)，我真真切切感受到：班級(jí)管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更多是一門(mén)育人藝術(shù)！只有把“學(xué)”和“愛(ài)”完美結(jié)合，才能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任！

關(guān)鍵詞：班主任;愛(ài);合作共贏;班級(jí)管理

一、虛心學(xué)有智慧

我認(rèn)為班主任的首要責(zé)任應(yīng)該是一名“首席學(xué)生”，要想當(dāng)好班主任，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型的班主任如同一面旗幟，必然會(huì)打造出學(xué)習(xí)型的班集體。班主任工作是身教重于言教的工作，班主任自身學(xué)習(xí)就是一種很好的身教。

（一）不斷學(xué)習(xí)擁有智慧，提升自我

1.首先一個(gè)優(yōu)秀的班主任肯定是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的班主任。一個(gè)文化底蘊(yùn)豐厚的教育者，一個(gè)富有文化氣息的班主任。他會(huì)用高尚的精神鼓舞人，用真誠(chéng)的心靈面對(duì)人，用寬廣的胸懷容納人。只有這樣孩子才會(huì)把他當(dāng)作人生的真正導(dǎo)師，把他的一言一行作為自己行為的典范，從而使班級(jí)文化朝著積極健康、文明向上的方向發(fā)展。

2.然后在開(kāi)展工作的時(shí)候，班主任要對(duì)自己管理的班集體負(fù)責(zé)。在平時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生們的心理，生活，道德素養(yǎng)等方面。比如班主任在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，可以給學(xué)生們講一些關(guān)于環(huán)保以及自我保護(hù)的知識(shí)，這樣的話(huà)也可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

3.在學(xué)生們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)之后，班主任可以讓同學(xué)們舉辦一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)讓同學(xué)們來(lái)放松心情，并且緩解壓力。在舉辦晚會(huì)的時(shí)候，班主任也可以表演一下自己比較擅長(zhǎng)的才藝，活躍一下氣氛。

（二）密切配合老師和家長(zhǎng)，合作共贏

1.班級(jí)管理必須要有科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。不少科任教師平時(shí)由于和學(xué)生交流不夠，了解不深，所以對(duì)其評(píng)價(jià)往往較片面，有時(shí)因評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確全面而影響教育效果。因此我?guī)缀趺刻旌涂迫卫蠋熃涣?，互通學(xué)生相關(guān)信息，并向他們誠(chéng)心征詢(xún)對(duì)班級(jí)管理的管理教育。

2.班級(jí)管理中是不能缺少家長(zhǎng)的密切配合的。我充分利用“班級(jí)微信群”“溫馨提示”欄目，我秉著“把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，所有家長(zhǎng)平等”的原則和家長(zhǎng)真誠(chéng)交流。

二、付出愛(ài)有力量

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職！回顧二十來(lái)年風(fēng)雨兼程的教育歷程，我正是以陶行知一生的格言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)情懷，用飽滿(mǎn)的熱情和滿(mǎn)腔的愛(ài)，在教育這塊土地上勤耕苦作，播撒愛(ài)的種子！如果把一個(gè)班級(jí)比作一艘航母，那班主任老師就是領(lǐng)航人！

（一）愛(ài)心領(lǐng)航

1.營(yíng)造氛圍，感染學(xué)生

小學(xué)生思想活躍，充滿(mǎn)朝氣，自我表現(xiàn)強(qiáng)，敢想敢做，尤其是潛能生，他們對(duì)是非觀(guān)念淡薄，辨別事物能力差。在學(xué)校上級(jí)布置任務(wù)之后，班主任要帶動(dòng)班里的每一位同學(xué)參與其中，比如學(xué)校舉辦黑板報(bào)大賽、環(huán)保公益活動(dòng)等等。

2.以心換心，溫暖學(xué)生

與此同時(shí)老師要平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)等生，不漠視潛能生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，潛能生心理脆弱，沒(méi)有自信，導(dǎo)致有很強(qiáng)的自卑感，造成犯錯(cuò)多，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，一定要心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步更要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信，是對(duì)他們未來(lái)教育是否成功的至關(guān)重要的第一步！

3.捕捉亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而抓住契機(jī)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)步。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是非常有效的方法，也是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

4.幽默風(fēng)趣，吸引學(xué)生

幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎，如果班主任富于幽默感，時(shí)不時(shí)讓氣氛輕松一下，不但能提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善與學(xué)生之間的親善關(guān)系。將幽默運(yùn)用于班級(jí)管理工作，可以營(yíng)造出和諧的氛圍，也使師生關(guān)系融洽。班里的學(xué)生總說(shuō)我太“逗”了，課下總喜歡圍著我聊天、談心，這大大拉近了我與學(xué)生的距離，這無(wú)疑是做好班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑！

5.勤抓點(diǎn)滴，鞭策學(xué)生

真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，犯了錯(cuò)絕不姑息！如衛(wèi)生、整理、作業(yè)、勞動(dòng)、紀(jì)律等，批評(píng)懲罰應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！

（二）制度護(hù)航

1.定班規(guī)

想要管好一個(gè)班集體，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到發(fā)展，班主任就必須要制定班規(guī)。在制定班規(guī)的時(shí)候，班主任也要寫(xiě)明獎(jiǎng)賞制度。

2.建隊(duì)伍

班主任在管理班集體的過(guò)程中，要選出幾名比較負(fù)責(zé)任的班干部，讓他們?cè)谄綍r(shí)協(xié)助班主任工作。對(duì)于這些選出的班干部，班主任也要在每周對(duì)他們進(jìn)行思想指導(dǎo)，讓他們明白自己的責(zé)任所在。這些班干部在協(xié)助班主任管理班級(jí)的同時(shí)，也可以不斷的提升自己的管理能力。

3.開(kāi)班會(huì)

一個(gè)有教育意識(shí)與教育藝術(shù)的班主任，會(huì)經(jīng)常巧妙地利用主題班會(huì)這種形式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，同時(shí)以此為手段和途徑，來(lái)達(dá)到育人的目的。在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，教師不僅要對(duì)于上周學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也要對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提出要求。讓每一個(gè)學(xué)生改正不足。以上是我在教育這條路上，一路走來(lái)用心做的點(diǎn)滴。我當(dāng)班主任不長(zhǎng)不短的二十三年，我送走了一批批畢業(yè)生，迎來(lái)了一屆屆新生，得到許多學(xué)生家長(zhǎng)同行的稱(chēng)贊！默默地看著孩子們的變化，靜靜地聽(tīng)著孩子們的匯報(bào)，花開(kāi)了，我醉了！

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談優(yōu)化班級(jí)管理工作的探索與研究[A]. 柴勝楠.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第十二卷）[C]. 2016.