技法指導

構思，又稱“布局”，是在作者思維中形成的、貫穿著一定思想的關于作品的內容和形式的總觀念。構思新巧，主要是就結構而言的，指文章的謀篇布局應當以新的角度切入，不落俗套，結構新巧，從而引人入勝。

要想讓自己寫的文章構思新巧，同學們寫作時，就需對文題材料進行正面、側面、反面等多角度的分析思考，體會和領悟材料所要表達的深刻思想，再選定一個恰當?shù)慕嵌惹腥?，并選用合適的體裁，靈活運用多種寫作方法。

一、文體創(chuàng)新，匠心巧運

現(xiàn)在許多文題要求中都有“文體不限”“明確文體”等體裁要求，給予同學們選擇文體的自由，也為同學們提供了展示才情的舞臺。同學們可以拋開記敘文、議論文等常見文體，選擇別人不用的文體，如劇本、童話、寓言、故事新編等，也可以嘗試借用形式多樣的應用文體，如書信、演講、辯論等。文體的創(chuàng)新恰恰能展現(xiàn)作者的創(chuàng)造性思維、張揚寫作者的個性，給人以構思巧妙、耳目一新之感。

二、精心布局，張弛有度

無論何種文體的文章，寫作時的謀篇布局都需要有章法。一篇文章倘若只是平鋪直敘、泛泛而談，讀起來必然平淡。若能精心構思、選擇合適的技巧來謀篇布局，就能更好地體現(xiàn)新意、凸顯主題。寫敘事類文章，為使文章情節(jié)波瀾起伏、跌宕起伏，張弛有度，可運用巧設懸念、伏筆照應、誤會巧合、抑揚結合等手法。寫議論性文章，除采用遞進、并列、總分等結構之外，還可采用評價、假設、設問、比較等多種分析方法，實現(xiàn)行文的錯落有致。

三、巧選素材，推陳出新

精巧的構架，需要運用與之相匹配的材料。寫作選材，一定要遵循“人無我有，人有我新，人新我精”的原則。可從自己獨特的經歷中去選取，一般來說，每個人的經歷都不會與別人完全相同，寫得越具體就越能寫出個性，也就越能讓讀者感到新穎;選取熱點素材，關注時代熱點，讓文章跟上時代的步伐，避免總使用大家熟知的老舊材料;點化那些常用的素材，化舊為新，轉換視角，或從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新，甚至逆向思維，或將原有故事延伸拓展，或反轉逆襲，出奇制勝，讓人耳目一新，同時還要對素材進行獨特、個性化的解讀，寫出自己的見解。

四、錘煉語言，制造亮點

文章是靠語言來表達和體現(xiàn)的。惟妙惟肖的人物刻畫、生動傳神的語言描寫、深刻警醒的議論，這些都能為文章增色。寫文章要重視文章的關鍵部分：題目、開頭、結尾，它們能起到奪人眼球、反映全文內容或主旨的作用。擬題，可用修辭，形象生動，富有趣味;可用名人名言、古詩名句;還可運用歌詞、標點符號等。開頭的設置方式有很多，比如化用詩文，導入論題，自然又有文采;又如設問式開頭，引人注意;另有開門見山、修辭開頭、解題式開頭等方法。至于結尾，可用首尾呼應式、反詰式、提問式、卒章顯志式等方法。首尾的作用主要在于引起讀者閱讀興趣或引起深思，所以段落不宜過長，所談內容不宜過多，內容以兩三句為宜。

優(yōu)秀作文

《大禹治水》新編

李希雅

且說大禹治水，其父親鯀為第一代治水人。鯀采用堵截方式治水，短時間內，下游洪澇災害減輕，可時間一長，洪水無處排泄，最終沖垮圍垸，吞沒村莊，給人民帶來了更大的苦難，治水九年，毫無成效。禹汲取父親的教訓，發(fā)明了一種疏導結合的治水方法，其要點就是疏通水道，使水能夠順利地流入東海，歷時十三年。在他的治理下，肆虐的洪水失去了往日的兇惡，昔日被水淹沒的山陵露出了崢嶸，農民又筑室而居，恢復農桑，過上了幸福富足的生活。

由于大禹治水有功，舜便有意禪位于他。為了考驗大禹的管理能力，舜便安排大禹治理“苗”這個地方?！懊纭钡孛耧L彪悍，尤其是城市管理相當混亂，城管經常以暴治暴，其兇悍程度遠近聞名，可是各類小攤小販經營時無序混亂現(xiàn)象仍屢禁不止，城市形象與城市治安令人堪憂。為此，大禹花費數(shù)月走訪基層民眾，聽取民聲民意。數(shù)月后，大禹大刀闊斧地進行城管制度改革，將一些素質低的城管人員開除，同時招收了一大批和藹可親的女城管，剛柔并濟的城管陣容與執(zhí)法形式果然奏效，攤主小販如今不再怨聲載道，開始安分守己地做生意。夕陽下，大禹站在路口，望著街頭巷尾經營井然有序的市場，頷首微笑。

城市面貌逐漸好轉，可還有一件事，也到了非治不可的地步，那就是街頭涂鴉。墻頭巷尾，黃口小兒整日見墻亂涂，屢禁不止。這時，大禹耳邊突然響起隔壁大嬸的話：“您一定別讓這些小青年再畫了?。〉冒阉麄兎赖盟浪赖摹彼粲兴?，腦海中出現(xiàn)了四個字：物極必反，片刻計上心來。一月后，“苗”地墻壁都被粉刷一新，“首屆街頭巷尾涂鴉大賽”鳴鑼開賽，毛頭小伙們摩拳擦掌，在潔白的墻壁上盡情揮筆，大禹乘機做好教育引導，并為他們涂鴉提供專門場地，之后便再無人亂涂亂畫。大禹看著報紙上：“群眾參與度空前之高……活動取得極大成功……居民反映市容市貌煥然一新……各地掀起贊美涂鴉之風……”不禁萬分自豪。

大禹兩次出手，成效顯著，當?shù)厝硕紝λ文肯嗫?，同時越來越多的問題也傳進他的耳里，最多的便是“適齡少年上學問題”。據(jù)反映，常有適齡少年不去上學，而是在大街上流竄，游手好閑。大禹便又開始調查，結果發(fā)現(xiàn)這些孩子并不是不想去上學，而是家庭困難，沒錢上學。大禹來回踱步，憂心忡忡，突然想到前不久來“苗”地招收技術工人的那些老板們，他們不正愁缺技術人才么，何不由政府牽頭開辦技術培訓班，工廠提供技術培訓，讓這些失學的孩子免費學習，畢業(yè)后再到這些老板的工廠去上班，豈不是一舉兩得？就這樣，此問題也迎刃而解了。

舜看到了禹治理“苗”的卓越成效，問其治理之道。大禹只回答了四個字：“堵，不如疏?！?/p>

的確，堵不如疏。

【作者系湖南省岳陽市岳陽中學1904班學生，指導老師：鄭清泉】

點評

作者借用《大禹治水》中的人物，緊扣其中的情節(jié)，續(xù)寫了一個大禹靈活運用“堵不如疏”的治水妙法，成功解決社會中存在的現(xiàn)實問題的故事。構思巧妙新穎，續(xù)寫自然，人物形象鮮明生動，挑選的社會問題具有針對性，解決的辦法具有可行性。結尾點出“堵不如疏”，使續(xù)寫和原文渾然一體。