李美純，趙永紅，劉轉(zhuǎn)青

(1.岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽 414000；2.岳陽市湘北女子職業(yè)學(xué)校，湖南 岳陽 414000；3.貴州師范大學(xué) 體育學(xué)院，貴州 貴陽 550001)

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運而生，大規(guī)模開放式在線課程——慕課(MOOC)正是這個時代下的產(chǎn)物[1].慕課的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的時空限制，拓展了知識傳播的覆蓋面，開啟了優(yōu)質(zhì)教育資源的“閘門”，標志著教育信息時代的起步[2].相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2018年4月，我國上線的慕課數(shù)量已達5000門[3]，成了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充，在教育現(xiàn)代化過程中發(fā)揮出日益重要的作用.然而，相較于其他慕課課程的快速發(fā)展，體育實踐類慕課課程的建設(shè)相對滯后[4]，呈現(xiàn)出數(shù)量偏少、質(zhì)量不高的特征，總體情況不盡如人意.如何有效地設(shè)計體育實踐類慕課課程是擺在所有體育教育工作面前的一項重要任務(wù).由于本人長期從事籃球課程教學(xué)，對籃球課程較為熟悉，因此，本文擬針對籃球課程慕課的設(shè)計進行研究，旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高高職院校體育專業(yè)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率，更好地實現(xiàn)體育人才培養(yǎng)目標.

1 高職院校體育專業(yè)籃球慕課的價值取向

1.1 堅持多元化的價值取向

教育的價值取向是教育主體在教育活動中根據(jù)自身需求進行教育選擇時所表現(xiàn)出來的一種價值傾向性[5].不同主體在面臨教育選擇時，由于自身內(nèi)在需求、興趣愛好和已有價值標準的不同，會展現(xiàn)出不同的價值傾向性[6].作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)而得以推廣的大規(guī)模開放式在線課程，籃球慕課不同于傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)，其覆蓋面更廣，面對的教學(xué)對象更多，各學(xué)習(xí)對象的差異性較大，各學(xué)習(xí)者的能力、水平、興趣、愛好、需求等都表現(xiàn)出不同特征.因此，為了更好地滿足多元化學(xué)習(xí)者的差異化需求，籃球慕課需要堅持多元化的價值取向.

在籃球慕課課程設(shè)計時盡可能多地尋找有效的教學(xué)資源，進行多樣化的教學(xué)設(shè)計，提供多種練習(xí)方法和手段，拓展籃球慕課的適用范圍，滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，擴大籃球慕課課程的實施效果.

1.2 強調(diào)核心價值取向

籃球慕課課程從屬于教育這一整體范疇，籃球慕課的設(shè)計必須遵循教育的原理、規(guī)律和原則，必須圍繞著整體教育目標來展開，必須有自身要堅守的核心價值取向.籃球慕課的設(shè)計一定要以體育教育的基本規(guī)律和原則為出發(fā)點，根據(jù)籃球課程本身的特點，服從和服務(wù)于籃球課程發(fā)展的總目標，明確自身的核心價值取向.具體而言，籃球慕課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以籃球基本技戰(zhàn)術(shù)動作為載體，強調(diào)籃球教育價值的實現(xiàn)，包括知識技能的傳授、能力的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的錘煉、人格的完善等.因此，在籃球慕課的設(shè)計過程中，要突出強調(diào)這一核心價值取向，根據(jù)籃球教學(xué)的基本規(guī)律，以版塊和專題的形式，重視對每一個關(guān)鍵技戰(zhàn)術(shù)核心環(huán)節(jié)、易犯錯誤等內(nèi)容的提煉和呈現(xiàn)，將知識技能傳授、能力培養(yǎng)、意志品質(zhì)錘煉、人格完善等教學(xué)目標融入每一版塊的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排練習(xí)方法及手段、重視教學(xué)反饋等來有效實現(xiàn)預(yù)期教育目標，凸顯籃球慕課的核心價值取向.

2 高職院校體育專業(yè)籃球慕課設(shè)計的原則

2.1 針對性原則

高職院校體育專業(yè)籃球慕課的設(shè)計必須具有針對性，主要包括三個方面：一是必須針對籃球這一特定項目的特點來展開設(shè)計；二是必須針對高職院校體育專業(yè)學(xué)生來展開設(shè)計；三是必須針對每一堂課的內(nèi)容來展開設(shè)計.籃球項目特點方面，由于籃球運動是一項集競技、娛樂、健身等為一體的運動項目[7]，技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合較多，且較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度較大，相對于其他運動項目來說，其對技巧要求較高.因此，籃球慕課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)高度重視各個技戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn).技術(shù)動作設(shè)計方面，要重視對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)的分解，強調(diào)動作要領(lǐng)、細節(jié)和易犯錯誤等；戰(zhàn)術(shù)設(shè)計方面，要做好戰(zhàn)術(shù)分解，要有詳細的戰(zhàn)術(shù)演示，強調(diào)各個位置之間的協(xié)同配合.為了實現(xiàn)以上目標，在籃球慕課的視頻設(shè)計環(huán)節(jié)要做好充分準備，盡量找專業(yè)技術(shù)水平較高的隊員和專業(yè)配合嫻熟的隊伍來進行視頻演練；同時要注意視頻采集的效果.學(xué)生方面，高職院校體育專業(yè)學(xué)生具有身體素質(zhì)好、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)較強、文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性欠缺等特點.因此，籃球慕課的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生以上特點，簡化語言講解內(nèi)容，強化教學(xué)視頻的直觀沖擊性，增強教學(xué)演練的趣味性，以更好地吸引學(xué)生的注意力；此外，還需在課程設(shè)計過程中強調(diào)課外練習(xí)的重要性，提出課外練習(xí)的具體要求.每一堂課的具體教學(xué)內(nèi)容方面，由于每一堂課都要實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，完成一定的教學(xué)任務(wù)，且每堂課的教學(xué)內(nèi)容均存在較大的差異性，因此，籃球慕課應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的目標要求以及課堂教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計中突出教學(xué)中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，而不應(yīng)追求面面俱到.

2.2 系統(tǒng)性原則

高職院?；@球慕課的設(shè)計，必須要有系統(tǒng)的思路和規(guī)劃，要對課程目標、內(nèi)容、時間安排等進行全面整體規(guī)劃.課程目標的設(shè)計，首先，要從整體上確立高職院?；@球課程的總目標以及慕課開設(shè)的總體目標；其次，在這兩層總目標的統(tǒng)領(lǐng)下設(shè)置好各堂課的具體教學(xué)目標.各課時教學(xué)目標之間既要緊密銜接，又能層層遞進，最終確?；@球課程整體目標的有效實現(xiàn).課程內(nèi)容及時間進度的設(shè)計，一方面要保證內(nèi)容的完整性；另一方面要遵循籃球教學(xué)的基本規(guī)律，確保各部分內(nèi)容之間的有效銜接，力促各部分教學(xué)內(nèi)容之間形成有效的正遷移，同時，要突出教學(xué)的重點、難點.

2.3 與傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)相結(jié)合的原則

根據(jù)慕課自身的特點及其引入、推廣與發(fā)展的實際情況可知，慕課并不具備全面替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的可能[8]，其主要作用在于充分發(fā)揮自身靈活、面廣、針對性強等優(yōu)勢，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便捷，將結(jié)構(gòu)化的知識點碎片化[9]，有效強化某些教學(xué)重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充.因此，高職院?；@球慕課的設(shè)計必須與傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)有機結(jié)合，盡量彌補傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)的不足.籃球慕課的設(shè)計應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)中難于理解的、需要不斷練習(xí)的、需要直觀展示的內(nèi)容作為重點部分予以展示，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求和相應(yīng)的檢驗方式，從而使籃球慕課更好地服務(wù)于傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)，提高籃球課程教學(xué)質(zhì)量.

3 高職院校體育專業(yè)籃球慕課設(shè)計過程

3.1 設(shè)計步驟

類似于傳統(tǒng)課程設(shè)計開發(fā)，籃球慕課的設(shè)計，首先，要明確教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的基本情況，在全面綜合分析的基礎(chǔ)上，撰寫慕課設(shè)計腳本，設(shè)計總體框架.其次，要確定需要制作成慕課微視頻的技術(shù)動作.一般而言，一個慕課微視頻通常只重點闡述某一特定技術(shù)動作，且時間不宜過長.因此，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)中的重點或難點技術(shù)動作以及易出現(xiàn)錯誤的技術(shù)環(huán)節(jié)通過微視頻重點呈現(xiàn)出來.再次，要收集、整理、加工并制作教學(xué)素材.應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要對各類教學(xué)素材進行收集整理，使之形成一個完整的系統(tǒng)，具體包括技術(shù)動作視頻素材、動態(tài)圖片素材、PPT課件素材、教師講解的音頻素材、起輔助作用的字幕素材、具體的學(xué)習(xí)要求、課后作業(yè)、單元自測題、反饋方式,等等.其中微視頻的制作是這一環(huán)節(jié)最核心的內(nèi)容.最后，要根據(jù)籃球教學(xué)的基本規(guī)律和各技術(shù)動作的特點，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理設(shè)置，明確各部分教學(xué)素材的展示順序、時間安排，確保各部分教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性和遞階性.

3.2 總體框架設(shè)計

總體框架設(shè)計是高職院?；@球慕課設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，總體框架設(shè)計的好壞從根本上決定著籃球慕課設(shè)計的實施效果.總體框架設(shè)計通常包括學(xué)情分析、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)重點難點設(shè)計、教學(xué)方法手段設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計等六個部分.首先，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣愛好、已有的知識能力結(jié)構(gòu)、前期的籃球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力等進行全面分析，在此基礎(chǔ)上來確立慕課的教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、手段等.其次，慕課教學(xué)的目標設(shè)計既要包括傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標中的認知、技能、情感目標，又要體現(xiàn)出自身的獨特性，比如可以增加課后檢測目標，以便通過課后檢測測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如發(fā)現(xiàn)問題，則可通過討論和實踐練習(xí)的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.再次，要結(jié)合傳統(tǒng)籃球教學(xué)的實際情況，根據(jù)學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況以及各教學(xué)內(nèi)容的特點來進行慕課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、難點和教學(xué)方法、手段的設(shè)計.最后，還需確定籃球慕課的評價標準、方式、手段等內(nèi)容，以便更好地檢測籃球慕課實施的效果，為后續(xù)慕課的設(shè)計、改進提供參考依據(jù).

3.3 教學(xué)視頻設(shè)計

慕課教學(xué)視頻設(shè)計包括視頻制作的軟硬件設(shè)施準備、視頻素材的采集、視頻素材的整理及視頻的制作等幾個環(huán)節(jié).視頻處理軟件目前通常采用PR(Adobe Premiere Pro CC 2017)版，后期可以根據(jù)軟件技術(shù)的發(fā)展進行軟件更新.硬件設(shè)施的準備方面，主要包括運動員的挑選、場館設(shè)施的安排、器材設(shè)備的選擇、視頻處理的電腦等.為確保制作出高質(zhì)量高標準的籃球慕課視頻，通常需要選擇優(yōu)秀的專業(yè)運動員來進行視頻錄制，錄制工作最好在正規(guī)的比賽場館進行，場地設(shè)施、燈光設(shè)備等都需達到相應(yīng)的要求.此外，錄制視頻的攝像機、處理視頻的計算機等都必須達到一定的標準.視頻素材的采集通常需要由專業(yè)拍攝團隊來完成，同時需要專業(yè)教師共同參與、協(xié)助完成.專業(yè)拍攝團隊主要負責(zé)如何布景、擺放機位、選取視角、抓拍重點環(huán)節(jié)和動作細節(jié)，以便對技術(shù)動作進行完整拍攝與整體呈現(xiàn)[10]，從而提升整體拍攝效果；專業(yè)教師則應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要提出具體要求，對出現(xiàn)的問題及時提出自己的意見，并組織管理好參與拍攝的學(xué)生.視頻素材采集完成后，需要對素材內(nèi)容進行整理、加工、編輯，并制作形成最終的微課視頻.由于籃球技術(shù)課程的特殊性，在進行視頻錄制時，籃球?qū)I(yè)的學(xué)生展示單個技術(shù)動作的時間極短，且動作展示是一個動態(tài)過程，無法像其他純理論慕課課程一樣可以邊錄制邊講解.因此，視頻素材采集完成后，需要借助一些專業(yè)的視頻編輯軟件對視頻素材進行整理加工，比如，為視頻內(nèi)容添加字幕、配音等(注意要保證視、聽同步)；另外，根據(jù)實際需要可為視頻素材添加同一畫面轉(zhuǎn)換、淡入淡出、關(guān)鍵技術(shù)動作的慢放、重播、畫面定格技術(shù)或循環(huán)演示等特效，以便于學(xué)生進行觀看和學(xué)習(xí)；還可將視頻中重復(fù)、失誤或多余的部分裁剪掉，將所需的PPT課件、動畫、圖片等插入視頻中，并進行合理的分片，最后將各單一的運動技能知識點的所有片段視頻合成為一個完整的籃球慕課教學(xué)視頻[11].

3.4 評價體系設(shè)計

評價指標體系是對被評價對象全部或部分特征的真實反映，其準確反映事物的真實程度是評價結(jié)論準確，可靠的基本保障，故慕課視頻設(shè)計完成之后，還需要進行慕課評價體系的設(shè)計，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取反饋信息.同時，充分利用慕課評價體系還能夠有效檢測慕課內(nèi)容設(shè)置的合理性、視頻制作的科學(xué)性和有效性，從而不斷完善慕課內(nèi)容設(shè)置，改進視頻設(shè)計質(zhì)量，提升慕課實施效果.慕課評價體系設(shè)計在整個慕課設(shè)計中具有舉足輕重的地位，但它往往會被設(shè)計者所忽視.籃球慕課評價體系通常包括慕課內(nèi)容設(shè)計評價、頁面布局設(shè)計評價、視覺效果評價、技術(shù)要求評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價等內(nèi)容，具體評價指標體系如表1所示.

表1 籃球慕課課程設(shè)計評價表

4 結(jié)語

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，慕課得到了廣泛的關(guān)注和推廣，在教育現(xiàn)代化過程中發(fā)揮出日益重要的作用.作為一種新型教育模式，慕課的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的時空限制，拓展了知識傳播的覆蓋面，開啟了優(yōu)質(zhì)教育資源的“閘門”，大大提升了教學(xué)效率，標志著教育信息時代的起步.然而，相較于其他慕課課程的快速發(fā)展，籃球慕課課程的建設(shè)相對滯后，呈現(xiàn)出數(shù)量偏少、質(zhì)量不高的特征；籃球慕課對傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)的相應(yīng)輔助作用并未得到應(yīng)有體現(xiàn)，影響了籃球課程實施的整體效果.新時期，籃球教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷更新理念，調(diào)整思路，汲取知識，創(chuàng)新模式，突破難關(guān)，對慕課等新型教育模式予以更多關(guān)注，加強研發(fā)，以更好地發(fā)揮籃球慕課對傳統(tǒng)籃球教學(xué)的輔助作用，提升籃球課程實施的整體效果.