吳晨芳

【摘要】在現(xiàn)代教育不斷改革的背景下，提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力也成為了社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)所共同關(guān)注的問題。而且由于小學(xué)生的年齡階段問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在著一定的問題。為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用英語(yǔ)歌曲來進(jìn)行教學(xué)，從而可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在利用英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以變相的增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感及發(fā)音，從而能夠高效的提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵字】小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)歌曲教學(xué)

引言：小學(xué)教育階段的學(xué)生年齡偏低，而且在英語(yǔ)教學(xué)過程中，陌生的英文單詞與語(yǔ)法會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，因此在教學(xué)過程中通過歌曲來緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致。在進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)中，輕快的節(jié)奏可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，并且能夠讓學(xué)生在演唱的過程中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)法。英語(yǔ)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀念改變，讓學(xué)生通過新理念的教學(xué)來提升自己的學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生在英語(yǔ)歌曲教學(xué)中能夠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

一、目前在小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)中存在的問題

在目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，為了更好的將英語(yǔ)歌曲融入進(jìn)課堂中，英語(yǔ)教師做了很多方法的改革與創(chuàng)新，但是在進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)過程中還是存在著很多的問題。現(xiàn)在有很多的英語(yǔ)教師還是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此只注重課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)英語(yǔ)教師過度在乎教學(xué)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也隨之較弱。而且英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，將自己作為課堂中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能發(fā)揮自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，只是伴隨著教學(xué)進(jìn)度在學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在接收英語(yǔ)知識(shí)灌輸?shù)倪^程中無法進(jìn)行英語(yǔ)思維的發(fā)散與創(chuàng)新，從而導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率降低。英語(yǔ)教師在利用歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，還是沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后進(jìn)行演唱，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行短暫記憶，并不能夠讓學(xué)生真正的理解英語(yǔ)歌曲的內(nèi)涵。而且這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)歌曲教學(xué)也是無趣的，從而導(dǎo)致了學(xué)生無法認(rèn)真的進(jìn)行之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用歌曲教學(xué)的方法

1.通過英語(yǔ)歌曲教學(xué)，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師首先要令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才能夠利用多種教學(xué)方式來提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。而在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕快的音樂節(jié)奏中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，從而能夠讓學(xué)生積極的參與進(jìn)英語(yǔ)課堂中。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的增加可以降低學(xué)生的緊張感，并且能夠讓學(xué)生在輕快的學(xué)習(xí)氛圍中快速的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中往往因?yàn)橹R(shí)的枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)與歌曲情境進(jìn)行結(jié)合，從而能夠讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

如，在進(jìn)行人教版小學(xué)英語(yǔ)《Colours》一課學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加對(duì)顏色的分辨與應(yīng)用，教師可以通過歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行顏色教學(xué)。教師在英語(yǔ)課堂開始前可以為學(xué)生播放《Colour song》，并且讓學(xué)生在聽歌曲的過程中學(xué)習(xí)到不同的顏色。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的熟悉度夠，教師可以讓學(xué)生試著演唱歌曲，從而可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知與理解。

2.通過英語(yǔ)歌曲教學(xué)，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量

適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲大部分是由簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯所組成，而且小學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中能夠糾正自己的單詞發(fā)音。小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是非常重要的，也是教師在教學(xué)過程中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)發(fā)音的方式有很多種，但是小學(xué)生的年齡較低，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的過程中常常因?yàn)槔斫饽芰Σ粔蚨鵁o法真正掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音技巧。而且小學(xué)生性格比較活潑好動(dòng)，所以長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到無趣。所以通過英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，詞匯量是必不可少的，而且當(dāng)小學(xué)生具有一定的英語(yǔ)詞匯量后，他們的語(yǔ)法應(yīng)用能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的形成也的到一定程度的提升。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往因?yàn)閷?duì)詞匯的陌生而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以教師要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中增加小學(xué)生對(duì)單詞的記憶度是靠死記硬背，這樣的記憶方式會(huì)讓學(xué)生在一段時(shí)間后就忘記了。而通過英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕快的音樂節(jié)奏下對(duì)詞匯進(jìn)行理解與記憶，從而可以讓學(xué)生對(duì)詞匯印象更加深刻。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松的音樂氛圍下感受到英語(yǔ)的魅力，不僅可以改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的刻板認(rèn)知，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致，還可以增加學(xué)生的應(yīng)用詞匯量。

3.通過英語(yǔ)歌曲教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中會(huì)存在語(yǔ)感上的問題，因此教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)可以改善學(xué)生的語(yǔ)感和發(fā)音問題，而且在英語(yǔ)歌曲教學(xué)過程中，伴隨著輕快的音樂節(jié)奏，學(xué)生能夠在無形中增強(qiáng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。而且形成良好英語(yǔ)語(yǔ)感的前提是正確的語(yǔ)法與句型的積累，但是對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語(yǔ)法與句型的過程是非?？菰锏模杂⒄Z(yǔ)教師要通過歌曲的方法來增加學(xué)生的語(yǔ)法與句型能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)的過程中，教師要選擇符合教材內(nèi)容并且對(duì)教學(xué)有一定輔助作用的歌曲，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法與句型的興致。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法和句型得到一定的增加后，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)才能更加順利。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)離不開英語(yǔ)歌曲，通過適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲教學(xué)可以令小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致。在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師過度注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻沒有進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，而且忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法及句型的理解程度。所以教師在教學(xué)過程中要通過英語(yǔ)歌曲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提升小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量與發(fā)音，還可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)感。高效合適的英語(yǔ)歌曲應(yīng)用可以提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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