李曉芳

摘?要：在高等院校中為了對教學(xué)教育工作進行更好地推進，其中最重要的基礎(chǔ)，就是對學(xué)生進行有效的管理，這樣才能夠幫助高校對人才進行持續(xù)性的培訓(xùn)，同時也能夠使高校培養(yǎng)出來的人才更具有競爭力。在現(xiàn)階段，高校在學(xué)生管理上面仍然存在著一定的問題，針對這一問題，我們國家引進了人本理念，在人本理念下，如何對高校學(xué)生進行更好的管理是我們本文需要著重研究的問題。

關(guān)鍵詞：人本理念?高校?學(xué)生管理

中圖分類號：G64?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

引言

隨著我們國家教學(xué)教育的不斷發(fā)展，在高校管理方面也逐漸引進了許多新的理念，其中人文理念是現(xiàn)如今高校著重引進的管理理念之一，如何更好地運用人文理念對學(xué)生進行一個良好的管理是考驗高效管理水平以及改變高?，F(xiàn)如今管理漏洞現(xiàn)狀的重要途徑之一。只有在一定程度上去對高效現(xiàn)如今的管理漏洞進行一定的改變，才能夠更好地使高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，同時也能夠使高校更好地提升和改善自身的教學(xué)素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段高校學(xué)生管理中存在的漏洞

在現(xiàn)階段高校學(xué)生管理中，仍然是存在著一定的漏洞，雖然我們國家現(xiàn)在在不斷重視高校的學(xué)生管理，但是有許多問題是歷史遺留并沒有得到解決，我們國家在解決高校管理問題上面運用了各種理念去進行實踐，從而總結(jié)出來一些理念，能夠很好地去對高校歷史遺留的管理問題進行一定的解決，現(xiàn)如今在高校的學(xué)生管理中主要存在的問題有以下幾個。

第一，我們現(xiàn)如今國家大部分的高校學(xué)生管理，將重心是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上面，在學(xué)生的日常生活行為上并沒有過多地注重，這就導(dǎo)致了許多高校學(xué)生在學(xué)習(xí)上面能夠得到一定的提升，但是在日常的行為、生活上仍然是沒有辦法很好地得到一定的約束和改善。當(dāng)學(xué)生進入高校之后他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)壓力得到了一定的減輕，在許多高校中，只要學(xué)生不掛科就能夠在很大程度上完成他們的學(xué)業(yè)，拿到畢業(yè)證，這種學(xué)習(xí)壓力相對于他們在高中初中來說是減少太多了，所以許多學(xué)生能夠在完成他們學(xué)業(yè)之余，也有余力去做一些其他事情，這是學(xué)校在對學(xué)生的管理中更多的是放在對學(xué)生是否掛科，學(xué)生能否完成學(xué)業(yè)方面，這就導(dǎo)致了學(xué)生課余時間以及課后行為得不到有效的控制和管理，從而在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

第二，現(xiàn)如今高校對學(xué)生管理的理念相對落后沒有辦法很好地對學(xué)生進行有效的管理。落后的管理理念對于學(xué)生來說也是一種壓力與約束，導(dǎo)致學(xué)生有一定的逆反心理，同時，更重要的是學(xué)生與學(xué)校管理者之間沒有起到一個有效的溝通，使學(xué)生沒有辦法理解管理者的目的，也使管理者沒有辦法有效的和學(xué)生進行一定的溝通，以理解學(xué)生的想法，使自身的管理更為有效，同時也使學(xué)生能夠更好地接受高校的管理。在現(xiàn)階段，高校在對學(xué)生的管理中處于一個較為被動的位置，同時也是因為高校管理者沒有辦法站在學(xué)生的角度進行思考，沒有及時應(yīng)用新興的管理理念，所以就會導(dǎo)致學(xué)生與高校與管理之間存在著一定的矛盾使學(xué)生因為逆反心理從而做出更多不符合高校管理理念的行為。

二、如何更好地運用人本理念學(xué)生進行管理

為什么現(xiàn)階段在高校學(xué)生管理工作中要進行人本理念的引入，是因為人本理念能夠很大程度上幫助高校管理者解決學(xué)生的日常管理工作中的難題，同時，人本理念也能夠站在學(xué)生的角度進行問題的考慮，堅持以人為本的必然要求，使學(xué)生在日常生活中，在高效管理者的日常管理中能夠體會到該管理方式的原因，使學(xué)生對高校的管理方式有更多的理解，同時也能夠更好地貼近學(xué)生的需求。而且更重要的是人本理念能夠更好地體現(xiàn)高校教育的本質(zhì)，同時也能夠更好地滿足高校教育本質(zhì)的需求，因為在現(xiàn)如今高校的教學(xué)教育中對于學(xué)生已經(jīng)不僅僅只是學(xué)習(xí)成績上的要求，當(dāng)然，這并不是說學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)之后就能對自己的學(xué)習(xí)進行一定的放松，而是在學(xué)生進入高校之后要對自己的體能方面進行一定的提升和完善，所以運用本理念能夠更好地對其進行一定的完善，滿足現(xiàn)如今高校教育的本質(zhì)需求。如何更好地在園本理念下對高校學(xué)生進行有效的管理，我們可以從以下幾個方面進行著手。

第一，在日常的高校學(xué)生管理中，要堅持以人為本，站在學(xué)生的角度進行問題的考慮。因為在高校的管理工作中不僅僅是對學(xué)生的成績進行管理，也要對學(xué)生的日常生活以及相關(guān)事務(wù)進行有效的管理。如果像初中、高中那樣對學(xué)生的日常行為進行嚴(yán)厲的約束，將管理的重心都放在學(xué)習(xí)上面，那么對于高校學(xué)生來說，他們是在其他方面沒有辦法得到任何提升，所以在高效的管理中一定要重點堅持以人為本著重培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，在能夠確保學(xué)生的學(xué)業(yè)完成的情況下進行。而且在以人為本的角度上也能夠使高校管理者與學(xué)生之間的溝通，更為有效和良好地使學(xué)生的逆反心理降低，使高校管理者的日常管理更為有效。

第二，在日常的管理中，不能脫離生活實際，大學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的一個十分重要的黃金階段，在這一階段，如果不能夠?qū)W(xué)生的日常行為進行有效約束，那么對于高校學(xué)生日后走出社會來說是十分不利的。所以說，在日常的管理中要結(jié)合生活實際對學(xué)生進行管理，同時大學(xué)所屬的環(huán)境與高中、初中相比會更為自由和開放，在這一階段學(xué)生擁有更多與社會接觸的機會，那么如何幫助學(xué)生在與社會逐步接觸的過程中走上較好的良性發(fā)展道路，這就需要高校管理者引入以人為本的理念，站在人文的角度，對這個問題進行思考，許多學(xué)生容易被外界的誘惑所吸引，所以高校在開展學(xué)生管理工作的時候一定要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)如今年齡段的身心特點進行管理。避免學(xué)生因為逆反心理從而踏上一些不好的道路。

第三，在高校進行學(xué)生管理的時候要對學(xué)生給予充分的尊重，因為在高校學(xué)習(xí)階段學(xué)生已經(jīng)是一個成年人，他們擁有自己獨立的思想和看法，運用傳統(tǒng)、過去的管理手段是沒有辦法很好地尊重他們現(xiàn)如今所擁有的思想，所以許多高校學(xué)生也正是因為這一原因，對學(xué)校的管理制度和管理規(guī)章產(chǎn)生逆反心理，從而做出一些不符合管理制度和規(guī)章的事情。所以說，在高校進行學(xué)生管理的時候要站在人物的角度上對學(xué)生進行一定的尊重，才能夠使學(xué)生對于高校的管理制度給予一定的理解和遵守，同時也能夠使高校與學(xué)生之間進行更為有效的溝通。

結(jié)語

在我們現(xiàn)階段高校的管理中仍然存在著一些問題和漏洞，這些問題和漏洞，是阻滯我們高校管理進步的原因，所以在現(xiàn)階段高校管理中要盡可能地站在學(xué)生的角度上考慮引入人文理念對學(xué)生進行有效的管理，才能夠使我們高效管理更為有效，同時也使我們高效管理走向良性發(fā)展的道路。

參考文獻

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