鄂薇

摘 要：隨著當(dāng)前高校的不斷發(fā)展，聲樂教育作為高職院校當(dāng)中音樂教育中一個非常重要的部分，對于高職院校中的素質(zhì)教育有著關(guān)鍵的作用，在高職院校的素質(zhì)教學(xué)中非常重要。如何培養(yǎng)和發(fā)展當(dāng)前的高職院校當(dāng)中聲樂教學(xué)的改革，如何做好學(xué)生的全面發(fā)展、綜合性的提高和促進，是一個非常重要的課題。

關(guān)鍵詞：高職院校;聲樂教學(xué);問題和對策

聲樂教學(xué)對于音樂專業(yè)來說是一個非常重要的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中對于教學(xué)的內(nèi)容是一種非常重要的拓展，同時，也是高職院校音樂專業(yè)改革的一個非常重要的內(nèi)容。但是，因為很多高職院校中的學(xué)生，由于普遍的音樂基礎(chǔ)都不夠，學(xué)習(xí)的方向和專業(yè)也不夠到位，就可能使聲樂教學(xué)當(dāng)中的多樣性和復(fù)雜性特點不能夠得到發(fā)展和培養(yǎng)，因此，高職院校當(dāng)中的音樂專業(yè)和一般的聲樂訓(xùn)練模式有很大的不同，是整個教學(xué)體系中非常重要的組成部分。但是，當(dāng)前的高職院校中的聲樂教學(xué)仍然存在著很多問題和不足的地方，這些問題很容易會導(dǎo)致高職院校中聲樂教學(xué)的質(zhì)量比較低，降低了高職院校中聲樂教學(xué)的效率，因此，必須要通過具體的對策來提高聲樂教育的效率。

1 高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題

1）學(xué)生音樂基礎(chǔ)比較薄弱。在擴招政策的影響下，高職院校音樂教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增加，由于地方教育差異和個體差異，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平都不相同，部分學(xué)生在進入高職院校音樂教育專業(yè)前，并沒有真正的接受過聲樂教育，導(dǎo)致聲樂方面的基本功比較差，在進入高校以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就大不相同。

2）教師團隊綜合素養(yǎng)不強。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，在聲樂教學(xué)過程中，教師必須要扮演好兩個角色，演唱者和教學(xué)者。作為演唱者而言，教師的專業(yè)知識和技能要足夠優(yōu)秀，作為教學(xué)者而言，教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)要非常高。但是，在當(dāng)前階段，由于部分高職院校內(nèi)缺乏藝術(shù)條件和藝術(shù)氛圍的保障，教師自我提升的意識不是很強。另一方面，教師團隊年齡結(jié)構(gòu)方面也存在一定問題，大多數(shù)都是年齡較大的教授，年輕教師比較少，缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)方法的運用，對聲樂教學(xué)造成了一些不利影響。

3）聲樂教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。在實際的高職院校聲樂教學(xué)過程中，教師忽略了對教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘和研究，僅僅只是按照課文內(nèi)容進行教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)是存在一定差異的，如果教師長期按照書本內(nèi)容進行教學(xué)，不能對教材內(nèi)容進行一定的分析和研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情會逐漸降低，以至于不能很好的理解和掌握教師所教的內(nèi)容。

4）聲樂教學(xué)方法比較落后。在實際的高職院校聲樂教學(xué)過程中，聲樂教學(xué)所包含的理論知識和專業(yè)技能非常多，因此，在教學(xué)過程中，教師既要做好理論知識的教學(xué)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)演唱技能。目前，部分高職院校教學(xué)方法依據(jù)比較傳統(tǒng)，教師通過講解和示范，讓學(xué)生進行對應(yīng)的模仿練習(xí)，進而達到教學(xué)目的。這種落后的教學(xué)方法使得大多數(shù)學(xué)生對演唱技能的認(rèn)識僅僅只是停留在最表層，并不能真正明白和了解演唱的技巧;其次，教師缺乏對學(xué)生審美水平和鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也就不能得到很好的提升。

5）聲樂教學(xué)模式比較單一。在實際的高職院校聲樂教學(xué)過程中，部分高職院校還存在聲樂教學(xué)模式比較單一的問題。一方面，采用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，仍然按照教條主義和形式主義進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，而且還會出現(xiàn)理論和實踐相分離的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果得不到保障，對學(xué)生的綜合發(fā)展也極為不利;另一方面，評價的方式也過于單一，教師單純的以考試成績作為評價的基礎(chǔ)，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效評價，導(dǎo)致評價失去了科學(xué)性和合理性。

2 高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在問題的解決對策

1）加強教師團隊的建設(shè)。在實際的高職院校聲樂教學(xué)過程中，針對教師隊伍現(xiàn)狀和存在的問題，所以，就需要加強對聲樂教師隊伍方面的重視和建設(shè)。一方面，要注重對聲樂教師專業(yè)知識和技能的提升，院校定期舉辦相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，強化聲樂教師的理論知識和演唱技能，提高聲樂教師的綜合素養(yǎng)和素質(zhì);另一方面，院校要注重培養(yǎng)年輕骨干教師，通過定向培養(yǎng)或者聘任等渠道，使教師團隊結(jié)構(gòu)更加合理和完善，為聲樂教學(xué)活動的有效開展提供一定的保障。除此之外，院校還可以定期對教師隊伍進行專業(yè)知識和技能的考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵，以此激勵教師可以不斷提升自我。

2）優(yōu)化聲樂教學(xué)方法。在實際的高職院校聲樂教學(xué)過程中，針對聲樂教學(xué)方法的不足，教師可以對其進行優(yōu)化和創(chuàng)新，將一些比較先進和現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入到實際教學(xué)過程中，比如利用多媒體技術(shù)從不同的角度對學(xué)生進行聲樂演唱和表演的教學(xué)，將枯燥的理論知識以形象、直觀的視聽結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解和掌握;其次，教師還可以利用現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的“慕課”“微課”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”等全新的教學(xué)方法，對學(xué)生進行聲樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和積極性，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量;教師還要注重對學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品和歌劇表演等，提高學(xué)生對音樂的審核和鑒賞能力。

3）創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式。在實際的職業(yè)院校聲樂教學(xué)過程中，教師可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運用多種不同的教學(xué)模式，比如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下比較重要的一種教學(xué)模式，由于教師一人力量有限，通過合作學(xué)習(xí)，團隊中學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以很好的帶動團隊的學(xué)習(xí)能力，提高聲樂教學(xué)的效率。探究學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要方式，教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會和平臺，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。綜合學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合能力的重要保障，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、以及解決問題的能力，是對合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。

4）強化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實際的高職院校聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為重要的，也是衡量專業(yè)人才素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生未來步入社會走上工作崗位也會產(chǎn)生非常的影響。因此，教師在聲樂教學(xué)過程中，要強化對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新思維能力。比如在課堂教學(xué)過程中，教師可以安排一堂匯報演出課，整個課程的設(shè)計、方案、以及落實都由學(xué)生來完成，教師負(fù)責(zé)在適當(dāng)時候給予一定的引導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生大膽將自己的想法和意見實際運用到實踐演出中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5）注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際的高職院校聲樂教學(xué)過程中，從音樂教育專業(yè)的層面來看，聲樂教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在舞臺演唱實踐過程中，舞臺實踐可以很好地提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效果，以及聲樂學(xué)習(xí)的實踐技能和舞臺適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式比較多樣，比如：匯報演出、歌唱比賽、以及聲樂協(xié)會活動等，學(xué)生在表演和實踐的過程中，理論知識和專業(yè)技能的運用都會在無形中得到不斷提升。

3 結(jié)束語

總之，隨著新課標(biāo)的改革和落實，高職院校中的聲樂教學(xué)的重要性越來越高。但是，當(dāng)前的高職院校當(dāng)中仍然存在著很多的問題和不足，需要通過具體的對策進行解決，使學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得到提高，也使高職院校的聲樂教育的質(zhì)量得到提高。

參考文獻

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