謝舟

摘 要：高校思想政治實踐在教學(xué)的過程中具備教學(xué)時間短暫，關(guān)注不足以及經(jīng)驗不足等特點，這樣一來就會使得高校思想政治的具體實踐教學(xué)非常難以繼續(xù)的實施。面對這種背景，大力的推動思想政治理論課當(dāng)中實踐教學(xué)的具體改革，這樣就會使得內(nèi)容變得更加的科學(xué)化以及規(guī)范化，進一步促進各門課程在實踐教學(xué)的形式上以及內(nèi)容上相輔相成以及相互的依賴，最終形成比較完整化的思想體系。本篇文章主要對思想政治理論課問題式的教學(xué)體系進行研究以及實踐，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)。

關(guān)鍵詞：思想政治;問題式;研究

1 前言

高校思想政治教育屬于大學(xué)生完成思想政治學(xué)習(xí)的一種非常主要的渠道，可以更好的幫助大學(xué)生樹立比較正確的生活觀，世界觀以及價值觀等，使得思想政治素質(zhì)得到較大的提高，進而促進學(xué)生得到整體性的發(fā)展。縱觀教學(xué)觀念的具體角度，發(fā)現(xiàn)之前的思想政治理論教學(xué)一般在教育知識觀方面都遵循“知識為本，灌輸為本以及教師為本”的具體原則，而對學(xué)生的主導(dǎo)地位比較的忽視。從教學(xué)模型以及教學(xué)方法的角度來觀察，之前傳統(tǒng)的思想政治課使用灌輸式的教學(xué)模型以及教學(xué)方法進行教授非常的受教師的歡迎，教師習(xí)慣性的使用這種教條式的具體教學(xué)方法，學(xué)生們也比較的熱衷于對所學(xué)的理論知識進行機械性的記憶。關(guān)于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)以及思想素質(zhì)的訓(xùn)練，是不夠重視的，這樣對學(xué)生的成長是非常不利的?？v觀教學(xué)內(nèi)容的角度，發(fā)現(xiàn)在知識灌輸?shù)幕A(chǔ)上進行教學(xué)，并沒有把思想政治教學(xué)的具體理論以及實踐知識相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間存在比較嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法緊密的相聯(lián)系。對于學(xué)生來講，接近現(xiàn)實以及貼近生活的教學(xué)內(nèi)容才更加的具備靈活性，才可以促進思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2 問題式的教學(xué)概述

2.1 問題式的教學(xué)理念

問題式的教學(xué)方法指的是把課程所需要掌握的一些知識點進行轉(zhuǎn)變，進而使得這些內(nèi)容之間相互具備聯(lián)系，進而會對教學(xué)起到推動的作用，在教學(xué)的過程中保障學(xué)生思考以及探索問題式的知識點，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的具體思維能力，其屬于一種比較良好的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而對課堂的優(yōu)化以及升級起到促進的作用，最終提高相應(yīng)的教學(xué)效果。

2.2 問題式的教學(xué)的特點

首先，問題式的教學(xué)不僅需要在教材要求的知識要點基礎(chǔ)上完成，還需要和學(xué)生關(guān)注的興趣點緊密的進行結(jié)合。也可以這樣講，在教學(xué)的過程中可以使用學(xué)生的角度觀察課本，利用學(xué)生的“困惑”以及“要求”設(shè)計教學(xué)的具體問題。在這些基礎(chǔ)之上，這種問題式的教學(xué)方法可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，進一步激發(fā)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)潛能，活躍相應(yīng)的課堂氣氛，最終使得課堂的“學(xué)習(xí)率”得到提高。在教學(xué)的過程中，其可以完成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得調(diào)節(jié)，保障教師在教學(xué)的過程中更好的把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程。其次，基于問題式的教學(xué)體系在教學(xué)的過程中可以更加明確課程知識學(xué)習(xí)的要點部分，非常的重視課堂上學(xué)生的具體情感體驗以及共鳴?；趩栴}式的教學(xué)方法對問題為導(dǎo)向的方式非常的重視，同樣也對效果非常的重視，緊緊的遵循相應(yīng)的教學(xué)目標，經(jīng)常會圍繞國家、社會生活以及學(xué)生的具體情況實施相應(yīng)的問題討論。它不僅可以更好的對理論知識進行學(xué)習(xí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)內(nèi)容。

3 問題式教學(xué)的內(nèi)涵以及優(yōu)勢

3.1 問題式教學(xué)的具體內(nèi)涵

問題式的教學(xué)指的是在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的認知狀態(tài)以及思想現(xiàn)實等基礎(chǔ)性的內(nèi)容實施詳細的了解，并講解相應(yīng)的具體問題，從而使得學(xué)生的分析能力以及理論素養(yǎng)得到更好的提高。以問題式為導(dǎo)向的具體教學(xué)模式和課堂討論式的教學(xué)模式具備不一致性。其非常的側(cè)重于問題的理解，重視對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及解決問題，從而提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。

3.2 問題式教學(xué)的優(yōu)勢

問題式的教學(xué)模式具備非常多的特點，啟發(fā)式，互動式以及討論式等?？v觀教學(xué)實踐的具體角度，發(fā)現(xiàn)其具備以下這些優(yōu)點：第一，它可以使得思想政治理論課具備更高的針對性，高校的思想政治理論課具備非常良好的思想屬性，實施教學(xué)的目的主要是為了利用馬克思主義理論來進一步輔助學(xué)生更好的形成比較正確的生活觀，世界觀以及價值觀，從而保障他們在學(xué)習(xí)的過程中自覺地使用馬克思主義的觀點，立場以及方法等，這樣就可以對問題進行很好的解決?？v觀思想政治理論課，發(fā)現(xiàn)其具備較高的理論性，其包含非常多的問題。如果想要在比較短暫的教學(xué)時間之內(nèi)完全的對它們進行解釋，那么將會造成教學(xué)效果比較的差。以問題式為導(dǎo)向的教學(xué)不會再涵蓋課程的所有知識以及內(nèi)容，而是按照課程的難點以及重點創(chuàng)建問題情境，這樣就會使得學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)，分析以及解決問題等。與之前傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)相比較，該教學(xué)方法對非常多的問題都比較的重視，并且會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對這些問題進行充分的準備以及思考，這樣就會使得課程的教學(xué)更加的具備針對性。

其次，其可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到提高。學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)的過程中，普遍具備比較低的學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象在高校的學(xué)習(xí)當(dāng)中屬于一種比較普遍的現(xiàn)象。有些學(xué)生甚至?xí)J為這種課程的學(xué)習(xí)非常的無聊，這種學(xué)習(xí)只是屬于一種空談。因此，他們會在學(xué)習(xí)的過程中往往不能得到比較良好的效果。以問題式為導(dǎo)向的具體教學(xué)具備開放性，其往往會圍繞學(xué)生的具體興趣撰寫相應(yīng)的論文，利用創(chuàng)建與學(xué)生思想，學(xué)習(xí)以及生活密切相關(guān)的具體問題場景，它可以使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，強化學(xué)習(xí)熱情。

第三，可以使得學(xué)生的教學(xué)效果得到提高，大學(xué)生群體不僅需要具備一定的理論知識儲備，而且還需要具備獨立性思考的能力，當(dāng)代大學(xué)生在信息獲取的過程中方式非常廣泛，在高校設(shè)置思想政治理論課可以幫助以及指導(dǎo)學(xué)生正確以及科學(xué)的理解各種各樣的社會現(xiàn)象，強化學(xué)生的責(zé)任感以及道德狀態(tài)，這樣就可以更好的對信息作出選擇。問題式的導(dǎo)向教學(xué)，主要是為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，在這個過程中會把學(xué)生的具體需求當(dāng)作教學(xué)目標，非常助于“大學(xué)生在問題式的探索過程中更好的認識到馬克思主義理論的魅力以及邏輯力量”。感受到其存在的親和力。在提問問題，分析問題以及解決問題當(dāng)中，利用思想以及觀點的交流，會使得一些重大理論問題的理解得到加深，強化對馬克思主義理論的具體認識。

4 問題式的教學(xué)需注意的問題

4.1 問題式教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性

該教學(xué)體系在設(shè)計的過程中一定要合理化，要具備比較充分的依據(jù)，并且對科學(xué)十分的重視。我們所提出的問題一定要與我們的教科書知識具備一致性，并且問題的設(shè)置以及學(xué)生的實際生活之間要相一致。在問題的設(shè)計過程中，一定要具備邏輯思維，并且問題前后需要緊密的聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生才可以在老師的帶領(lǐng)下更加努力的學(xué)習(xí)以及思考。

4.2 重視教學(xué)的完整性

在教學(xué)當(dāng)中，比較完整化的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的，問題以及課程一定要聯(lián)系在一起，這樣才可以保持教學(xué)的完整性。如果我們的教學(xué)環(huán)節(jié)不是非常的完整，在教學(xué)的過程中一定會出現(xiàn)一些“難以控制”的問題，這樣就會使得課堂教學(xué)的質(zhì)量大大的降低。因此，無論使用哪種教學(xué)方法，都一定要保持教學(xué)環(huán)節(jié)的完善性。

4.3 重視問題的藝術(shù)性

在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，除了要對所提問題是否比較科學(xué)性重視之外，在提問的過程中還需要重視語調(diào)以及藝術(shù)表達的具體變化，這需要具有吸引力以及親和力。提出問題的過程中時，一定要詳細的說明問題，保障其表達的更加清晰，以便學(xué)生可以更好地理解問題，使得整個課堂節(jié)奏得到放松，消除學(xué)生的疲勞感，這樣就可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到激發(fā)。

5 問題式的教學(xué)方法

5.1 設(shè)置問題，自主預(yù)習(xí)

在問題提出之前，一定要對學(xué)生之前所學(xué)的知識進行充分的理解，分解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在這個基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)的問題。在課程開始之前，為了使得課堂教學(xué)在開展的過程中比較的順利，一定要提前的預(yù)習(xí)知識點，把問題以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生。與此同時，可以把學(xué)生分為小組實施小組學(xué)習(xí)以及數(shù)據(jù)收集。在進行上課之前，學(xué)生一定要提前進行比較充分的準備，進而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5.2 設(shè)置一定的情境

在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要在精心設(shè)計的問題基礎(chǔ)上創(chuàng)造相應(yīng)的情境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并為他們帶來非常生動的情感體驗，這種問題式的教學(xué)方式在教學(xué)的過程中是比較關(guān)鍵的部分。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“改革開放對中國命運具備關(guān)鍵作用”的相關(guān)內(nèi)容時，可以以“我的故鄉(xiāng)的變化”為主題發(fā)表一些演講，或者也可以用短劇的形式進行表演，進而引起情感共鳴，對他們的學(xué)習(xí)起到促進的作用。

6 問題式教學(xué)的作用

6.1 強化教師的責(zé)任感

無論思想政治理論教學(xué)如何的進行改革，教師一定要發(fā)揮出主導(dǎo)作用。教師的責(zé)任感以及教育觀念會對教學(xué)效果產(chǎn)生比較嚴重的影響。目前，由于受到各種各樣因素的影響，關(guān)于思想政治理論課的教授，存在走馬觀花的現(xiàn)象，盡管他們對知識的解釋比較關(guān)注，但是他們很少考慮如何通過對難點的分析來進一步提高教學(xué)效果。因此，高校一定要利用宣傳教育以及教學(xué)督導(dǎo)的方式，進一步對思想政治理論教師的具體發(fā)展進行促進，這樣就會使得他們的師德意識以及責(zé)任心得到提高。

6.2 提升教學(xué)設(shè)計能力

強化教師的課堂設(shè)計能力以及教學(xué)組織能力，可以使得思想政治理論課的具體教學(xué)質(zhì)量得到提高。只有教師具備一定的教學(xué)能力以及一定的知識儲備，思想政治理論課在教學(xué)的過程中才可以取得較良好的效果。

教授思想政治理論的教師不僅需要對中國特色社會主義理論體系以及馬克思主義的一些基本原理進行掌握，還需要重視實地研究，充分的對國情進行了解，準確的把握國內(nèi)外一些具體形勢。為了使得教學(xué)設(shè)計的能力得到提高，教師一定要不斷的擴大專業(yè)知識以及研究相應(yīng)的教學(xué)方法，除此之外，還需要從這些方面進行努力：第一，要重視“教情”以及“學(xué)情”，充分的對自身教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的一些優(yōu)勢進行考慮，使得教學(xué)內(nèi)容具備更多的針對性，其次是積極的參與教學(xué)研討會以及集體進行備課，借鑒他人的一些成功經(jīng)驗，認識自身存在的缺點，這樣就可以使得努力的方向更加的明確。

6.3 改變備課重點

在問題式的教學(xué)過程中，教師不僅僅屬于知識的傳授者，而且還屬于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，教師在對整體教學(xué)思路進行設(shè)計的過程中，一定要重視課程的準備，而不是簡單的掌握教科書的相關(guān)內(nèi)容。教師一定要詳細的探索如何更好的使教學(xué)更加的理論化，現(xiàn)實化以及深入化等，并考慮如何使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力得到激發(fā)?！敖處熜枰钊胄缘乃伎缄P(guān)于教學(xué)問題的具體邏輯關(guān)系，找出教學(xué)的起點，難點，重點以及節(jié)點等，針對不同的環(huán)節(jié)設(shè)置針對性的教學(xué)問題，使得價值教育得到滲透，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！?/p>

7 問題式教學(xué)的保障機制

7.1 保障教學(xué)管理機制的完善化

近些年來，在各級教育部門以及學(xué)校的共同努力之下，思想政治理論課在教學(xué)的過程中，其管理機制一直在不斷的完善，但是仍然具備一些不足之處。比如，在很大程度上，非常多的學(xué)校非常的重視管理，但是對教學(xué)本身以及教學(xué)服務(wù)方面非常的不重視。這種情況，會對教師的教學(xué)效果以及教學(xué)熱情產(chǎn)生非常嚴重的影響。因此，各類學(xué)校一定要對管理制度進行不斷的完善，保證教學(xué)處于中心位置，使得教師的積極性得到充分的激發(fā)。

7.2 完善評價體系

為了使得思想政治理論課的具體教學(xué)評價體系得到完善，一定要科學(xué)以及合理地完成領(lǐng)導(dǎo)評價，師生評價，督導(dǎo)評價以及學(xué)生評價等內(nèi)容的具體比重。除此之外，一定要對教學(xué)評價的具體價值目標進行重視起來，保障教學(xué)評價真正的可以使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，屬于比較主要的手段。關(guān)于教學(xué)評估的具體結(jié)果，一定要及時的反饋給教師，保障他們可以及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的具體問題，進而制定出對應(yīng)的更改計劃。

7.3 強化課程教學(xué)資源庫的具體建設(shè)

以問題式為導(dǎo)向的教學(xué)往往會把問題創(chuàng)造當(dāng)作中心，這樣可以對學(xué)生分析以及解決問題的能力進行培養(yǎng)，但是這樣以來并不意味不需要對學(xué)生的知識儲備進行擴大，只有具備一定理論知識的學(xué)生才可以為問題式教學(xué)奠定比較良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前情況下，信息技術(shù)一直在非常飛速的發(fā)展，在這種大背景之下，高校一定要強化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的具體建設(shè)，并且可以在互聯(lián)網(wǎng)等平臺的基礎(chǔ)之上設(shè)置一定的學(xué)習(xí)資料。近些年來，縱觀高校數(shù)據(jù)庫設(shè)置的具體情況來看，其具備內(nèi)容豐富，選擇性強以及使用方便等特點，值得實施進一步的推廣。

8 結(jié)束語

總之，在新時期高校思想政治理論課的具體教學(xué)以及改革過程中，高校一定要對其實施科學(xué)的規(guī)劃以及部署，進一步的對問題式教學(xué)模式進行優(yōu)化，不斷的提升思想政治理論課的針對性以及親和力，不斷的強化大學(xué)生的獲取意識。在教學(xué)的實踐過程中，需要與其他的一些教學(xué)方法相互結(jié)合，保障這些方法有機的結(jié)合在一起，這樣就會使得思想政治理論課的具體有效性得到提高。

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