宋炳忠

摘 要：英語(yǔ)閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。閱讀是接觸英語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲得感性知識(shí)的重要途徑，是主動(dòng)積極獲取信息的創(chuàng)造性行為。按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;方法;細(xì)節(jié)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.280

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀作了明確要求：1）能根據(jù)文章上下文內(nèi)容和單詞構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義;2）能理解文章段落中各個(gè)句子之間的語(yǔ)言邏輯關(guān)系;3）能總結(jié)文章的主題，理解文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)文章情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;4）能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料;5）能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息;6）能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí);7）除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字以上。

眾所周知，英語(yǔ)閱讀書(shū)面材料是接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、獲得英語(yǔ)語(yǔ)言感性知識(shí)的最重要途徑，是主動(dòng)積極的獲取英語(yǔ)語(yǔ)言信息的創(chuàng)造性行為。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略能使學(xué)生迅速受益，學(xué)生一旦掌握了好的學(xué)習(xí)策略就能充分理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我設(shè)置了十種教學(xué)方法，對(duì)我教的100名學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，并請(qǐng)每位同學(xué)選出認(rèn)為最好的教學(xué)方法，每人最多可選兩項(xiàng)。

1）喜歡老師能對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行逐條的分析和講解。2）喜歡老師給一定的時(shí)間，同學(xué)之間進(jìn)行討論，然后同學(xué)之間進(jìn)行問(wèn)答和講解。3）喜歡老師對(duì)我們練習(xí)中的錯(cuò)誤逐個(gè)進(jìn)行糾正并講解。4）喜歡小組或兩人之間合作學(xué)習(xí)和讓學(xué)生互相糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤。5）喜歡老師給我們一定的時(shí)間獨(dú)立閱讀文章和做相關(guān)的練習(xí)。6）喜歡老師為我們多講語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型、知識(shí)點(diǎn)，告訴我們掌握的要點(diǎn)。7）喜歡通過(guò)閱讀練習(xí)自己去歸納語(yǔ)法、語(yǔ)言邏輯，然后再理解記憶。8）喜歡課堂上多進(jìn)行一些分小組的知識(shí)競(jìng)賽。9）喜歡自學(xué)。10）喜歡課堂上給我們一些時(shí)間討論本節(jié)課的要點(diǎn)。

1 現(xiàn)狀分析

目前，有相當(dāng)一部分老師的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教法”，這種教法是以教師為中心的。閱讀課上，老師首先把閱讀材料發(fā)給學(xué)生，然后逐一分析詞法、句法、語(yǔ)法，最后幫助他們做練習(xí)。這樣的教法有許多不足：1）激不起學(xué)生的閱讀興趣。老師從頭到尾代替學(xué)生閱讀，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立閱讀和感知課文，因此，沒(méi)有機(jī)會(huì)從閱讀中獲得成功和快樂(lè)感。2）容易養(yǎng)成許多不良的閱讀習(xí)慣。（1）視幅狹窄。一些學(xué)生一個(gè)單詞一個(gè)單詞的去讀，嚴(yán)重影響了閱讀速度和對(duì)整篇課文的理解。（2）回視?；匾暿侵笇?duì)已看過(guò)的內(nèi)容不放心，再倒回來(lái)重讀的現(xiàn)象，這是缺乏信心，患得患失的心理所致?；匾暯档土碎喿x速度和效率。（3）盲目閱讀和有聲閱讀。讀者缺乏有意默讀的習(xí)慣，一般人默讀的速度是他朗讀或講話速度的兩倍。采用這種有聲閱讀不利于快速理解文章的內(nèi)容。（4）過(guò)分依賴詞典。一遇到新生詞就查字典，結(jié)果是注意了文章的表面意義，得到的是一些支離破碎的信息，缺乏對(duì)課文的整體理解，嚴(yán)重影響了閱讀理解的廣度和深度。

2 面對(duì)諸多問(wèn)題，我們必須重新確立閱讀教學(xué)遵循的原則：

1）以學(xué)生為中心的原則。以學(xué)生為中心的方法，符合社會(huì)心理原則。教育不僅與教有關(guān)，更與學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)意識(shí)到他不僅僅能幫助、建議和解惑，但最終得靠學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)。如果老師營(yíng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氛圍，組織豐富多彩的以學(xué)生為中心的活動(dòng)，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，閱讀教學(xué)會(huì)獲得很大成功。2）整體理解原則。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，提前分析主要信息，了解文章全貌，理清層次關(guān)系，歸納概括主旨大意。3）有的放矢原則。由于閱讀的主要目的是理解，而理解的體現(xiàn)則是對(duì)所問(wèn)及的題目的正確解答。為此，解題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先把文章的題目要求看一下，再回扣文章，這樣有針對(duì)性的帶著問(wèn)題去閱讀文章，效果就會(huì)更好。4）精細(xì)入微的原則。文章中，作者一般都有支持他觀點(diǎn)的一些具體細(xì)節(jié)，可能還在其他輔助性的圖片、表格、背景知識(shí)、注釋、副標(biāo)題里隱含一些觀點(diǎn)。所有這些都是幫助我們深層次理解文章內(nèi)涵的“細(xì)枝末節(jié)”。因此，閱讀必須精細(xì)如微，明察秋毫。

3 提高閱讀能力的途徑和方法

1）充分利用教材。教材是進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，充分利用教材是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。（1）布置任務(wù)，把握文章主旨。我進(jìn)行課文教學(xué)之前首先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。布置給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，通常包括以下內(nèi)容：a、通讀課文，掃除生詞障礙，b、給學(xué)生一些問(wèn)題讓他們書(shū)面做出回答，c、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，總結(jié)主要內(nèi)容，d、讓學(xué)生找出keywords丟開(kāi)課本，試著復(fù)述。（2）課上檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中遇到的重、難點(diǎn)句子，著重進(jìn)行讀法指導(dǎo)。我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，注意教學(xué)生學(xué)會(huì)梳理課文。針對(duì)各種體裁文章，教給他們一定的學(xué)法，如：張思忠老師所倡導(dǎo)的讀-抓-猜的方法。閱讀中引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵，獨(dú)立閱讀;并對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)段進(jìn)行背誦，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

4 興趣是最好的老師

要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要認(rèn)真選擇教輔助材料的選擇，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力方面下功夫。因此，教師在選取閱讀材料時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）裁要新穎。所選閱讀材料不僅應(yīng)能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)能通過(guò)閱讀，打造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌的個(gè)性，形成科學(xué)的人生觀。2）難度要適宜。教師選取閱讀材料時(shí)，所選材料難度應(yīng)不高于或同于課文難度，生詞率嚴(yán)格控制在5%以內(nèi)，語(yǔ)法點(diǎn)盡量適合目前所學(xué)語(yǔ)法。要能保證大多數(shù)學(xué)生能看懂切理解，估計(jì)學(xué)生確實(shí)不能看懂，而且影響學(xué)生理解的應(yīng)加以注解，應(yīng)以不損傷學(xué)生積極性為原則。

5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的點(diǎn)撥

閱讀理解不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)切運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，理解作者要表達(dá)人文情懷，更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能， 成為有獨(dú)立閱讀能力切喜歡閱讀的人。閱讀能力主要指閱讀速度和理解程度。

1）掌握猜詞技巧。理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)，利用語(yǔ)境猜測(cè)詞義是順利鋪平閱讀道路的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀的障礙來(lái)自兩個(gè)方面，即生詞和舊詞新義。我要求學(xué)生利用構(gòu)詞法知識(shí)，聯(lián)系上下文，體會(huì)具體的語(yǔ)境，通過(guò)對(duì)比關(guān)系，因果關(guān)系、生活常識(shí)、文章及邏輯關(guān)系等猜出他們的詞性和詞義。2）剖析詞義解讀難句。我們所選的英語(yǔ)文章通常包含著大量的有難度的語(yǔ)法句子和復(fù)雜的句型，難句主要是結(jié)構(gòu)復(fù)雜且有長(zhǎng)度、修飾語(yǔ)疊綴、信息量大。但這類句子并不可怕，這類句子句型數(shù)量不多，可以提前記憶。理解難句基本結(jié)構(gòu)，理解語(yǔ)句段落之間的邏輯關(guān)系，在分層理解的基礎(chǔ)上整合整個(gè)句子語(yǔ)義，難句也就迎刃而解。3）把握文脈獲取信息。把握文章脈絡(luò)，根據(jù)文體的特點(diǎn)，明晰作者的行文線索，抓住線索所串聯(lián)的事實(shí)，然后歸納全文的主旨。這樣的文章的主體結(jié)構(gòu)、段落細(xì)節(jié)、句子短語(yǔ)、生詞舊詞都能在一幅完整的認(rèn)知圖中得以呈現(xiàn)，文章所提供的信息也就一覽無(wú)遺了。4）析推理，深層理解。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，在理解文章的基礎(chǔ)上，再度理解。必須忠于原文，根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，不憑空想象，不隨意揣測(cè)。讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析，挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。5）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀技巧。在教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的成組視讀和縱視能力。讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部分縱視移動(dòng)。捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想。

參考文獻(xiàn)

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