摘? 要 以Captivate制作演播室式交互式微課為基礎(chǔ)，介紹其設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程，旨在通過對(duì)制作過程的描述和問題建議，幫助其他教師更好地應(yīng)用該軟件開發(fā)制作優(yōu)質(zhì)的微課資源。

關(guān)鍵詞 Captivate;PPT;微課;教育資源;e-Learning

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）07-0022-04

1 前言

互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育理念的革新。20世紀(jì)90年代主推的多媒體教學(xué)（以PowerPoint應(yīng)用為主）盛行至今，2000年之后，e-Learning教學(xué)作為信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的產(chǎn)物活躍于教育技術(shù)研究和應(yīng)用中。E-Learning軟件工具有很多，如Flash、Photoshop、

Dreamweaver、Acrobat、Audition、Bridge等。近幾年，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等成為教育界的新寵，可以看到無論國內(nèi)還是國外，學(xué)校和社會(huì)的各類網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越豐富，形式也不斷推陳出新。教師是教育資源的設(shè)計(jì)者和實(shí)現(xiàn)者，選擇一款優(yōu)秀的軟件進(jìn)行課程資源制作、應(yīng)用，對(duì)提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)、豐富資源形式、滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求有著積極的作用。在諸多e-Learning軟件中，Captivate作為交互式微課的設(shè)計(jì)軟件，不斷豐富各類功能、適應(yīng)教育教學(xué)模式的變化，值得教師去學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

2 Captivate簡介

作為上一代教育軟件Authorware的替代產(chǎn)品，在國際教育技術(shù)領(lǐng)域，Captivate正在逐漸發(fā)展成為教學(xué)多媒體開發(fā)最受歡迎的軟件。作為Adobe公司旗下的產(chǎn)品，Captivate同前面提到的Flash、Audition、Photoshop一起被列入Adobe e-Learning Suite（數(shù)字化學(xué)習(xí)工具包），成為教育課件開發(fā)者的重要工具。該軟件是一個(gè)跨平臺(tái)的通用性教學(xué)課件設(shè)計(jì)工具，屏幕錄制是其具備的一項(xiàng)基本功能，可以創(chuàng)建軟件演示、基于場景的培訓(xùn)等錄屏型微課。Captivate豐富的媒體和高度的交互性，為設(shè)計(jì)者提供了各種可實(shí)現(xiàn)某些交互設(shè)計(jì)特性的功能，因此在當(dāng)前微課、慕課與混合式教學(xué)熱潮之中被當(dāng)作一個(gè)重要的交互式微課設(shè)計(jì)軟件。本文以Captivate 8.0為基礎(chǔ)，介紹其功能和交互式微課的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

3 Captivate 8.0的新功能

講話管理? 講話管理功能可以讓設(shè)計(jì)者直接通過文本內(nèi)容生成對(duì)應(yīng)的語音文檔，并導(dǎo)入相應(yīng)幻燈片之中保存，而不再單獨(dú)通過其他文本轉(zhuǎn)語音軟件（訊飛、Balabolka等）實(shí)現(xiàn)?；谡Z音功能，可以給微課添加授課旁白、幻燈片講解和背景音樂等，使微課更生動(dòng)。

反饋式項(xiàng)目? 反饋式項(xiàng)目是指一種能夠同時(shí)運(yùn)行于多種終端設(shè)備且具有很強(qiáng)交互功能的新式教學(xué)課件。無論運(yùn)行在哪種設(shè)備上，它能自動(dòng)辨認(rèn)和適應(yīng)當(dāng)前設(shè)備的屏幕分辨率，使課件內(nèi)容正常顯示。反饋式項(xiàng)目操作較復(fù)雜，但為教師動(dòng)手制作提供了更大和更靈活的設(shè)計(jì)空間。

支持手勢(shì)功能的移動(dòng)學(xué)習(xí)? 支持多點(diǎn)觸控操作，可用手指點(diǎn)選、撥拉、捏放和滑動(dòng)等手勢(shì)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)[1]。

其他? Captivate 8.0中還新增了其他功能，如插入和發(fā)布HTML5動(dòng)畫、支持視網(wǎng)膜顯示屏技術(shù)、多終端預(yù)覽和自適應(yīng)式傳遞內(nèi)容、基于GPS的移動(dòng)學(xué)習(xí)等。

4 交互式微課的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

微課的表現(xiàn)形式多種多樣，包括屏幕錄像、動(dòng)畫模式、課堂或戶外實(shí)錄等，教師出鏡的選擇很多。其中演播室式微課最為常見，即教師授課+PPT課件模式。下面以這種形式為例，介紹制作過程。

準(zhǔn)備工作

1）PPT課件的制作。PPT課件是Captivate創(chuàng)建交互式微課的基礎(chǔ)，因此，前期要將課件設(shè)計(jì)制作完成。教師出鏡，為了盡可能完整地展示課件內(nèi)容，一般設(shè)計(jì)教師于非居中位置（以居右為主），因?yàn)镻PT課件要保留右側(cè)1/4～

1/3的留白。

2）試題內(nèi)容的設(shè)計(jì)?；贑aptivate創(chuàng)建的微課同Storyline 2等軟件一樣，可以設(shè)置測驗(yàn)內(nèi)容、自帶評(píng)測[2]。因此，提前準(zhǔn)備好同微課教學(xué)內(nèi)容配套的試題和答案，并做好分值的分配。

3）視頻錄制。完成前期的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，教師要以導(dǎo)演+演員的雙重身份設(shè)計(jì)完成視頻錄制，錄制過程以PPT課件為參考，以便進(jìn)行后期的合成工作?？紤]到后期微課視頻的美觀、和諧，建議在摳圖布（藍(lán)色/綠色背景布）前錄制，并通過視頻編輯軟件完成摳像工作。

完成教學(xué)課件的制作

1）創(chuàng)建新項(xiàng)目，導(dǎo)入PowerPoint文檔。對(duì)于學(xué)科教師來說，利用Captivate設(shè)計(jì)微課時(shí)，利用“導(dǎo)入Power-Point文檔”方式創(chuàng)建交互式微課是最佳方式（圖1）。利用原有的PPT構(gòu)建微課的基本結(jié)構(gòu)，門檻低，也能壓縮微課的制作時(shí)間，符合快課的概念思路。PPT課件中包括的文字、圖片、音頻甚至動(dòng)畫在項(xiàng)目中都將保留，但導(dǎo)入之后將無法對(duì)文檔進(jìn)行編輯。為方便后面的交互設(shè)計(jì)和導(dǎo)航設(shè)計(jì)等，根據(jù)每張幻燈片的內(nèi)容，重新為每張幻燈片命名（圖2）。

2）導(dǎo)入授課視頻。視頻是微課的核心之一，較之其他類型的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生更能被吸引、有現(xiàn)場感。在媒體按鈕里打開視頻，在插入視頻時(shí)會(huì)彈出對(duì)話框，提示選擇時(shí)間視頻或多幻燈片同步視頻（圖3）。這里建議選擇后者，目的是能夠同步且連續(xù)地在多張幻燈片中自動(dòng)播放視頻。這種選擇，視頻會(huì)被自動(dòng)劃分為與幻燈片數(shù)目相同的視頻片段并分散于各個(gè)幻燈片之中。之后編輯視頻定時(shí)，根據(jù)每張幻燈片的內(nèi)容和視頻的講授內(nèi)容，調(diào)整視頻在每張幻燈片的播放時(shí)間，將視頻劃分成不同時(shí)間段的片段（圖4）。

3）添加試題。Captivate的試題設(shè)計(jì)是通過添加問題幻燈片實(shí)現(xiàn)的，根據(jù)提前設(shè)計(jì)的試題內(nèi)容，選擇試題類型和數(shù)量，完善試題內(nèi)容和答案后，可進(jìn)行分值設(shè)置、按鈕顯示設(shè)置、答對(duì)后的動(dòng)作設(shè)置等（圖5）。

4）個(gè)性化交互功能設(shè)計(jì)。Captivate有專門的交互設(shè)置，交互對(duì)象有按鈕、點(diǎn)擊框、拖放、學(xué)習(xí)交流（圖6）。按鈕有文字式、透明式、圖片式。選擇按鈕屬性窗口的“動(dòng)作”標(biāo)簽，可以根據(jù)前期的教學(xué)構(gòu)思，設(shè)置按鈕的動(dòng)作;點(diǎn)擊框一般用來顯示提示信息、錯(cuò)誤信息等;拖放式交互可以設(shè)計(jì)出一些較強(qiáng)互動(dòng)性的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)交流是一種動(dòng)態(tài)互動(dòng)效果的學(xué)習(xí)交互。軟件本身自帶一些交互模板，添加文本信息后就能自動(dòng)生成交互文件。

5）導(dǎo)航設(shè)計(jì)。微課的導(dǎo)航設(shè)計(jì)通過項(xiàng)目—目錄實(shí)現(xiàn)，這時(shí)前面提到的為每張幻燈片重新命名就有了意義。除了導(dǎo)航菜單的設(shè)置（圖7），還可以點(diǎn)擊“信息”按鈕，添加課程或教師信息等內(nèi)容。

預(yù)覽與發(fā)布? 在制作過程中，查看效果點(diǎn)擊預(yù)覽，可以看到很多選項(xiàng)。為了節(jié)省時(shí)間，比較常用的是“播放下5張幻燈片”，這樣也能看到后幻燈片與當(dāng)前幻燈片之間的相互關(guān)系。如果制作完成，確認(rèn)沒有修改，可以進(jìn)行最后一步——發(fā)布。Captivate可以發(fā)布到電腦或是發(fā)布到Adobe Connect。Adobe Connect是一個(gè)交互式網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，發(fā)布到該平臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)網(wǎng)址，點(diǎn)擊鏈接就可以直接播放微課，但是要求教師必須知道Adobe Connect的網(wǎng)址和登錄賬號(hào)。這里建議教師選擇“發(fā)布到我的電腦”（圖8）。選擇“Zip文件”，這樣的打包發(fā)布，解壓縮后的文件包括HTML 5文件、MP4文件、SWF文件、可執(zhí)行文件等，滿足了微課的跨平臺(tái)（計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備、多個(gè)操作系統(tǒng)環(huán)境）播放（圖9）。多終端預(yù)覽也是Captivate 8.0較之前的版本新增加的功能[3]。

5 Captivate的缺點(diǎn)

隨著Prezi軟件的出現(xiàn)與應(yīng)用，PPT課件單一的線性展示模式近兩年備受詬病，Microsoft Office也不得不調(diào)整戰(zhàn)略，在PPT中增加了縮放功能。而Captivate的課程結(jié)構(gòu)同大多數(shù)的PPT課件一樣，沒有層級(jí)關(guān)系，每個(gè)頁面都是平行關(guān)系。雖然頁面與頁面之間可以存在分叉的結(jié)構(gòu)，但視覺上缺少清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。Captivate生成的成果文件為一個(gè)文件，錄時(shí)間或視頻時(shí)間長，文件就大，不適合網(wǎng)上播放，因此不宜作為制作時(shí)間較長視頻課程的工具。

6 問題與建議

PPT制作? Captivate導(dǎo)入PPT之后，無法再編輯，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有更高的要求，前期的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)要盡可能完整，避免中途調(diào)整PPT內(nèi)容而造成不便。

視頻錄制? 本文建議的是摳像布下錄制視頻，為了后期摳像更方便，要注意著裝問題，不要穿藍(lán)色、綠色、格形、條紋等衣服。

生動(dòng)性設(shè)計(jì)? 雖然PPT+Captivate的組合吸收了二者的長處，但就生動(dòng)性來講，F(xiàn)lash優(yōu)勢(shì)依然明顯。但Capti-

vate也自帶局部縮放、圖片移動(dòng)等功能，想要增加生動(dòng)性，需要好好設(shè)計(jì)，這對(duì)設(shè)計(jì)者的要求更高，工作量也自然會(huì)增加。

軟件正版化? 很多人在使用Captivate時(shí)都遇到過這樣或那樣的問題，如安裝問題、幻燈片導(dǎo)入錯(cuò)誤、發(fā)布失敗等，而這些問題通常出現(xiàn)在Captivate的破解版本中。教育工作者應(yīng)做知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的擁護(hù)者，雖然正版軟件價(jià)格昂貴，這里仍然推薦使用正版軟件。

7 結(jié)語

本文雖以一門微課的制作為基礎(chǔ)，介紹了基于Capti-vate設(shè)計(jì)制作交互式微課的過程，但Captivate的功能遠(yuǎn)比看到或應(yīng)用到的要強(qiáng)大得多。由文中圖例所引用的微課可見，Captivate彌補(bǔ)了PPT課件互動(dòng)性不足以及聲音講解難以自動(dòng)匹配的劣勢(shì)，是教師制作交互式微課的優(yōu)秀軟件。在信息技術(shù)與課程深度融合的今天，社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)要求越來越高，學(xué)習(xí)、試用一款軟件去開發(fā)更多、更新穎的教學(xué)資源，對(duì)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、豐富課程教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，都有積極的作用?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]趙國棟.微課、翻轉(zhuǎn)課堂與慕課實(shí)操教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015：367-371.

[2]徐亞杰.基于Storyline2的交互式課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2017（1）：73-75.

[3]Adobe Captivate-功能[EB/OL].http：//www.adobe.com/

cn/products/captivate/features.html.