侯曉娜

（大同師范高等專科學(xué)校 山西省大同市 037039）

在計算機(jī)技術(shù)逐步發(fā)展的今天，教育的模式也開始向網(wǎng)絡(luò)層面傾斜，為了保證學(xué)生能夠正常高效的接受教育，各地學(xué)校開始了對直播教學(xué)的嘗試。教師的角色突然發(fā)生轉(zhuǎn)變，從課堂授課到網(wǎng)絡(luò)直播，很多教師難以適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變。同時，課堂工具的變化，也讓許多老師難以適應(yīng)。如何利用好各種信息技術(shù)，為學(xué)生帶來良好的上課體驗，成了擺在所有教師面前的一個難題。信息技術(shù)種類繁多，能夠?qū)φn堂造成影響的不在少數(shù)，這些信息技術(shù)所能帶來的便利，給直播教學(xué)帶來何種的幫助，都是需要仔細(xì)研究考量的問題。學(xué)生對直播教學(xué)的接受程度和教師對信息技術(shù)的應(yīng)用程度息息相關(guān)，所以探究信息技術(shù)在直播課堂當(dāng)中的應(yīng)用具有重大意義。

1 信息技術(shù)下在線直播教學(xué)的相關(guān)概述

線上直播教學(xué)系統(tǒng)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)教師學(xué)生的同步教學(xué)。師生之間可以在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程互動，甚至可以以視頻形式面對面進(jìn)行交流。學(xué)生通過利用手機(jī)，電腦等產(chǎn)品，觀看老師對課件的講解。教師也通過網(wǎng)絡(luò)的方式開展線上課程答疑，作業(yè)批改等一系列教學(xué)活動，從而實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。教師通過各種信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，展現(xiàn)方式比線下課堂教學(xué)更加豐富。

2 信息技術(shù)背景下在線直播教學(xué)的優(yōu)勢

通過這一段時間網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在教育當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，各級學(xué)校也發(fā)展出了屬于自己的一套教學(xué)模式。通常的線下教學(xué)課堂，想要做到以學(xué)生為主體比較困難。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生身邊沒有其他同學(xué)，可以提升學(xué)生自我思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，避免從眾心理的產(chǎn)生。線上課堂的教學(xué)模式較為豐富，趣味性也更加強(qiáng)于線下教學(xué)。學(xué)生可以在課余時間反復(fù)觀看直播教學(xué)內(nèi)容，可以自主彌補(bǔ)落下的進(jìn)度，對學(xué)生的長期發(fā)展具有好處。線上授課的方式較為自由，教師可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)在線下無法展現(xiàn)的特殊教學(xué)方式，課堂知識容量大大提升。減少了板書時間，課堂內(nèi)容較為緊湊，課件內(nèi)容展現(xiàn)更加完善。[1]

3 在線直播教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用分析

3.1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種高效的教學(xué)方法，能夠利用網(wǎng)絡(luò)以及視頻，等多媒體方式對學(xué)生進(jìn)行授課，提高了傳統(tǒng)教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中，能夠體現(xiàn)出更豐富的聲音，優(yōu)美的文字以及更加充滿趣味性的，動畫以及視頻。可以在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中構(gòu)建具體情景。能在有限的空間內(nèi)，縮短學(xué)生對于知識的認(rèn)知進(jìn)程。教學(xué)更加的直觀和生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大提升，可以改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的固定思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。圖像以及聲音也更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動。[2]

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式是應(yīng)用在課堂當(dāng)中的，常規(guī)的多媒體技術(shù)應(yīng)用的比較廣泛，比如靜態(tài)的投影教學(xué)模式，以及各種幻燈片在課堂當(dāng)中投影儀和大屏幕的使用是非常頻繁的，這是線下的多媒體教學(xué)模式的主要特點。雖然教師會提前整理好課件，但是多媒體技術(shù)并不能貫穿整個教學(xué)過程，還是需要教師現(xiàn)場對多媒體課件進(jìn)行講解，學(xué)生也是在課堂和教室中接受多媒體教學(xué)。這種多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并未占據(jù)大量課堂時間，還僅僅作為一種輔助手段?，F(xiàn)在的主流教學(xué)模式就是如此，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，就會產(chǎn)生不一樣的變化。[3]

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)上面，多媒體技術(shù)始終貫穿全部過程。教師與學(xué)生之間所進(jìn)行的大部分交流，都是由多媒體技術(shù)完成的，教師所創(chuàng)造的多媒體課件也要更加豐富于課堂當(dāng)中的多媒體課件。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)教學(xué)是主要內(nèi)容。教師用各種教學(xué)軟件跟學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播互動，同時也利用大量的教學(xué)的資料庫整理備課，課件內(nèi)容大大提升。教師所要傳授的知識，全部濃縮與多媒體教學(xué)的課件當(dāng)中。

多媒體技術(shù)同時擁有強(qiáng)大的存儲空間，大量的信息可以在極短時間內(nèi)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，大量的圖片信息可以吸引學(xué)生的注意力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中趣味性十分重要的，因為學(xué)生在自己家中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的時候，如何對學(xué)生的注意力進(jìn)行把控是個難題，優(yōu)美有趣味性的課件就是對學(xué)生最大的吸引力。多媒體教學(xué)技術(shù)對于客觀事物的展現(xiàn)，要比教師的口述以及板書更加具體，給予學(xué)生極大的思考空間，豐富了學(xué)生的想象力，對學(xué)生的創(chuàng)造性也是一種鍛煉。多媒體技術(shù)也對教學(xué)過程當(dāng)中的重點和難點進(jìn)行了突出和解答，優(yōu)化了整體的教學(xué)過程。對于重難點進(jìn)行分析解讀，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加豐富的展現(xiàn)了多媒體的趣味性和靈活性，這種新穎的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。[4]

多媒體技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)操作步驟如表1。

3.2 Flash動畫軟件的應(yīng)用

Flash 動畫軟件，是一款美國公司的優(yōu)秀軟件，在中國市場應(yīng)用多年。它是一種交互式的動畫設(shè)計工具，在生活當(dāng)中有廣的應(yīng)用。作為一種矢量動畫制作軟件，它的用途和功能很強(qiáng)大，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這種動畫軟件，可以制作出更加精美課件，它強(qiáng)大的制圖繪圖能力能夠滿足課堂上的所有需求。較為年輕的教師，可能對此類軟件應(yīng)用較為純熟，應(yīng)用不熟練的教師也可以從網(wǎng)上下載大量的Flash 動畫資源，應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，在輔助教學(xué)的工具中Flash動畫軟件是必不可缺的。

當(dāng)課堂從線下轉(zhuǎn)到線上的過程當(dāng)中，整個課堂當(dāng)中教師的角色逐漸被淡化，為了對學(xué)生們產(chǎn)生引導(dǎo)作用，就需要新的動畫人物出現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中，指引學(xué)生們對教學(xué)的重點加以掌握，F(xiàn)lash 動畫軟件可以讓整個課件活動起來，其中一些Flash 動畫元素的應(yīng)用，能夠使整個課件證據(jù)趣味性，對于重難點的突出程度，也較容易把握。學(xué)生跟隨教師所設(shè)計的Flash 動畫，能夠精準(zhǔn)地掌握課堂當(dāng)中的重難點。

Flash 動畫作為一種矢量軟件，對于運(yùn)動的模擬也有非常好的作用。各種立體圖形的繪制都能夠非常簡便的完成，所做出的各種模型十分逼真，可以在教學(xué)過程當(dāng)中代替一些實物教學(xué)?？梢暂^為直觀地向?qū)W生展示客觀事物的變化，比如顏色的漸變，形態(tài)的改變。Flash 動畫所產(chǎn)生的運(yùn)動動畫效果能夠給予學(xué)生較為直觀的知識認(rèn)知，可以模擬各種運(yùn)動的發(fā)生，也可以模擬事物改變的過程。

相對于平鋪直敘的直白語言，F(xiàn)lash 動畫向?qū)W生們展示了更加動態(tài)的事物變化過程。在沒有辦法進(jìn)行正常課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程當(dāng)中，F(xiàn)lash 動畫能夠清晰地展現(xiàn)一些需要教師手動展現(xiàn)的動態(tài)過程。學(xué)生可以在這樣的過程當(dāng)中簡單認(rèn)識到事物發(fā)展的規(guī)律，這種直觀的展示方式要比語言更加的簡便，能夠高效的向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)知識，減少一些不必要的語言上對時間的浪費(fèi)，使課堂更加生動活潑，極大的提升了課堂對知識的傳授效率。[5]

3.3 信息技術(shù)遠(yuǎn)程應(yīng)用

有許多教學(xué)機(jī)構(gòu)專注于實施了遠(yuǎn)程教學(xué)，在各大軟件平臺上，許多知名講師將自己的課程傳播上去，學(xué)生足不出戶就可以在網(wǎng)絡(luò)上享受到大量的名師講授的免費(fèi)教學(xué)資源。也有一些教學(xué)資源是需要付費(fèi)的，這種教學(xué)資源的質(zhì)量更高，也更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。這種信息技術(shù)的遠(yuǎn)程應(yīng)用，極大程度的利用了教育資源，實現(xiàn)資源共享。對于一些教育資源不發(fā)達(dá)的地區(qū)，可以讓他們享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。對于一些教育資源非常匱乏的學(xué)科，相關(guān)從業(yè)人員可以將自己的專業(yè)知識發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓有興趣學(xué)習(xí)的人都可以來學(xué)習(xí)，這種方式能夠擴(kuò)展知識傳播的速度，讓許多想要學(xué)習(xí)一些偏門學(xué)科的學(xué)生可以自主的在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資源，對自己的相關(guān)技能進(jìn)行訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)所體現(xiàn)的遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，主要就是學(xué)生和教師的面對面交流，在線上直播過程當(dāng)中，教師和學(xué)生之間的互動被限制了，信息技術(shù)遠(yuǎn)程應(yīng)用解決了這個難題，能夠讓教師和學(xué)生在相距極遠(yuǎn)的兩個地方進(jìn)行交流，讓教師能夠?qū)崟r地掌握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)狀況，也能夠讓學(xué)生近距離的聆聽教師的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上的各種大型軟件基本都能實現(xiàn)這種功能，社會上整體的環(huán)境和氛圍也能夠為廣大學(xué)子提供更加優(yōu)良的教育教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)作為新的課堂授課方式，對于這項技術(shù)的應(yīng)用也十分成熟，讓每一個學(xué)生都能夠體會到真實課堂的感受。

信息技術(shù)的遠(yuǎn)程應(yīng)用能夠讓教師獲取更多的其他教師的教學(xué)資源，能夠增強(qiáng)教師之間的互動。教師們可以將自己的教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，并且可以觀摩別的教師的教學(xué)過程，互相之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在網(wǎng)絡(luò)直播的過程當(dāng)中，可以取長補(bǔ)短，教師之間也可以對各自不同的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和討論?；ハ喾窒砭W(wǎng)絡(luò)直播過程當(dāng)中的心得和體會。教室也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找到大量其他教師相同學(xué)科課程的講解視頻，豐富完善自己的講解過程，尋找自己的不足，給學(xué)生們更加完美的課堂體驗。[6]

3.4 Word編輯應(yīng)用

Word 編輯應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的使用范圍相當(dāng)大，操作也相當(dāng)簡易。對很多教師來說是一款相當(dāng)實用的軟件，可以對文檔進(jìn)行細(xì)致的編輯，對教師的備課以及教案的管理都十分的重要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程當(dāng)中，這種重要性更是提升到了必不可少的程度。

Word 技術(shù)對于教師來說相當(dāng)實用的一種應(yīng)用就是創(chuàng)建教學(xué)模板，提高備課的效率。創(chuàng)建教學(xué)模板以后，教師可以方便的創(chuàng)建各種Word 文檔，提前準(zhǔn)備好課程的各個環(huán)節(jié)，提升自己備課的效率。也可以方便地將自己的教案進(jìn)行電子化的管理。相比較紙質(zhì)版的教案，電子版的教案也更加容易保存，方便修改。

在課堂教學(xué)過程中，Word 是目前使用最廣泛的一款數(shù)字處理軟件。在教學(xué)過程當(dāng)中，成為了教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，它有很多優(yōu)點，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動、具體和直觀給學(xué)生巨大的吸引力，在字符的顯示效果方面是具有巨大優(yōu)勢。而且在授課過程當(dāng)中，可以隨時對文本進(jìn)行調(diào)整，相比較粉筆板書對環(huán)境污染狀況較小，對學(xué)生的身體健康也更加有利，Word 是教師教學(xué)所使用的必須工具。Word 技術(shù)使用圖文并茂的手段吸引學(xué)生注意力，降低了教師課程講解的難度，提高了課堂效率。

4 結(jié)束語

如今的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一個非常成熟的階段，能夠給教師和同學(xué)帶來一種非常良好的上課體驗，在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生都適應(yīng)了這種新式的教學(xué)模式，信息技術(shù)也為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)帶來了更豐富的課堂體驗。教師使用和掌握號一些新式的信息技術(shù)，就能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)課堂經(jīng)營成不亞于線下課堂的精彩課堂。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程對于信息技術(shù)的應(yīng)用也增強(qiáng)了教師與教師、學(xué)生與教師之間的互動性。學(xué)生可以不再拘泥于課堂，獲取更廣泛的知識。教師也可以學(xué)習(xí)了解到更加豐富的教學(xué)資源，增加自己課程的內(nèi)容。這些信息技術(shù)提升了整體的教育教學(xué)環(huán)境。