武警工程大學(xué)，陜西 西安 710086

社會(huì)秩序是需要法律來(lái)維持的，這期間需要不斷加強(qiáng)法律的完善制度，促使工作者在發(fā)揮法律社會(huì)作用的同時(shí)結(jié)合社會(huì)需求提高法律思維能力，以此保證整個(gè)社會(huì)在規(guī)范的法律管理下能夠沿著正常軌道發(fā)展。在這種情況下，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以此提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，同時(shí)提高法律的應(yīng)用效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要作用

所謂的法律思維是指根據(jù)法律內(nèi)容形成的心理過(guò)程，是建立在法律概念的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用法律常識(shí)，通過(guò)邏輯推理來(lái)判斷問(wèn)題，以此給予科學(xué)合理的詮釋。相關(guān)法律工作人員需要具有提升思維的能力，同時(shí)這也是作為一名合格法律工作人員的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求，法律工作人員若是想有效執(zhí)行法律，必然需要具備相關(guān)法律思維能力。然而在中國(guó)教育中并沒(méi)有完全體現(xiàn)出提高學(xué)生思維能力的教學(xué)內(nèi)容，主要是沒(méi)有正確認(rèn)知到培養(yǎng)學(xué)生法律思維的重要性，一定程度上促使學(xué)生不能夠站在法律角度上去解決問(wèn)題，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能不能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在這種形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的法律專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生素質(zhì)能夠滿足法律標(biāo)準(zhǔn)要求。

（一）培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力是法律學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)

法律專(zhuān)業(yè)開(kāi)展主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)出具備良好的法律基本素養(yǎng)的人才，通過(guò)法律教育的階段，促使學(xué)生掌握各種法律的基礎(chǔ)知識(shí)以及法律理論，具有法律專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作專(zhuān)業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)法律專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的能力而言，主要包含了法律基礎(chǔ)知識(shí)、法律思維等，其中法律知識(shí)是最基本的從業(yè)基礎(chǔ)，也是從事法律工作的一個(gè)前提，而法律思維則是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的，以此作為媒介進(jìn)行各種事物的分析、思考、比較，以此進(jìn)行概括、總結(jié)，從而有效的應(yīng)用相關(guān)法律知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知事物本質(zhì)以及規(guī)律，促使學(xué)生能夠形成法律思維，并且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的法律知識(shí)，以此來(lái)拓展學(xué)生法律知識(shí)，同時(shí)能夠靈活的運(yùn)用法律知識(shí)，進(jìn)而顯示法律知識(shí)的實(shí)踐性質(zhì)。法律專(zhuān)業(yè)本身就具備實(shí)踐的性質(zhì)，具備較高的應(yīng)用能力，若是學(xué)生不具備靈活的邏輯思維能力，就很難應(yīng)用法律相關(guān)知識(shí)。為了提高學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用法律知識(shí)的能力，必然需要培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力，進(jìn)而為學(xué)生的實(shí)踐工作能夠順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)［1］。

（二）法律從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及法律思維能力要求

法律相關(guān)工作是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，主要有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)，第一，法律工作的對(duì)象具有特殊性，是建立在人們生活實(shí)際關(guān)系的基礎(chǔ)上。由于職業(yè)對(duì)象特殊性，在進(jìn)行處理重大案件或者復(fù)雜爭(zhēng)議時(shí)，相關(guān)工作人員的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)起到重要的作用。第二，法律工作的執(zhí)業(yè)活動(dòng)也是具備特殊性質(zhì)，其中所包含的內(nèi)容具備一定的理論和實(shí)踐統(tǒng)一性質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)和抽象內(nèi)容統(tǒng)一性質(zhì)、同一和復(fù)合統(tǒng)一性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)精英和大眾化的有效結(jié)合。第三，法律工作要求從事法律職業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)具備以下幾種職業(yè)資格，①應(yīng)當(dāng)掌握法律專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；②具有法律職業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；③應(yīng)當(dāng)具有一定的從業(yè)技能。由此可知，由于法律專(zhuān)業(yè)的特殊性質(zhì)，要求從事法律專(zhuān)業(yè)工作人員具備較高的法律思維能力。

二、刑法特征以及存在的問(wèn)題

（一）刑法特征

在法律專(zhuān)業(yè)中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是刑法學(xué)，這門(mén)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作中能夠運(yùn)用刑法理論知識(shí)判斷犯罪界限以及定罪量刑，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用法律知識(shí)打擊社會(huì)犯罪行為和維護(hù)社會(huì)治安，以此保證社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)刑法特點(diǎn)的了解，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生思維能力［2］。

刑法主要的特征有以下幾種，其一，政治性，刑法是規(guī)定了犯罪以及相關(guān)法律責(zé)任的一種規(guī)范，其中犯罪是指階級(jí)的反抗。其二，基礎(chǔ)性，是指刑法最基本的理論知識(shí)，比如概念、特征、類(lèi)別等方面，同時(shí)刑法具備較高的使用性，而實(shí)踐則是理論知識(shí)的一種靈活表現(xiàn)。其中刑法與司法之間緊密相連，可以將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理論知識(shí)，以此來(lái)解決實(shí)際性問(wèn)題。其三，完整性，指的是刑法學(xué)具有一定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，邏輯性比較強(qiáng)，主要是以刑法為核心圍繞其建設(shè)完整的刑法學(xué)體系。刑法學(xué)包括刑法總論、刑法分論，而刑法總論是指刑法的一般理論知識(shí)，犯罪、犯罪的構(gòu)成以及形態(tài)；其中刑法分論規(guī)定了十大類(lèi)犯罪，比如侵犯財(cái)產(chǎn)罪、貪污賄賂罪、妨害社會(huì)管理秩序罪、危害國(guó)家安全等罪行。

（二）刑法教學(xué)中的問(wèn)題

開(kāi)展刑法實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，然而目前法律實(shí)踐效果并不理想，主要是本末倒置的實(shí)踐方法。在實(shí)際教學(xué)中典型是模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，通常情況下這個(gè)流程是當(dāng)事人請(qǐng)求律師辯護(hù)，而律師需要對(duì)當(dāng)事人提供的資料進(jìn)行分析，然后尋找證據(jù)，最后形成代理辯解。然而實(shí)際操作的過(guò)程中，多數(shù)的院校都避免真實(shí)的案件作為素材，一般采用都是接受審判以后的素材，其中素材中包括案件的判決書(shū)和辯護(hù)詞以及相關(guān)證據(jù)，由此容易使學(xué)生產(chǎn)生既然結(jié)果已經(jīng)確定不需要做更多努力的想法，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更不利于學(xué)生形成靈活的法律思維，同時(shí)這樣的案例只能培養(yǎng)學(xué)生熟練訴訟的程序，難以達(dá)到理想的效果［3］。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）提高學(xué)生認(rèn)知刑法

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生正確的刑法觀念，能夠正確認(rèn)知刑法，隨著我國(guó)對(duì)刑法不斷的完善，同時(shí)明確刑法御民作用，現(xiàn)階段刑法觀念不斷的深入，學(xué)生在進(jìn)行法律知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要將刑法知識(shí)作為核心的學(xué)習(xí)理念。刑罰是刑法中一種重要的執(zhí)法方式，所包括的內(nèi)容有金錢(qián)方面的稱(chēng)之為罰金，還有人身方面稱(chēng)之為拘留或者拘役，甚至剝奪政治權(quán)利，嚴(yán)重時(shí)可以剝奪生命，由此可知刑法是一項(xiàng)嚴(yán)厲的法律，然而刑法主要應(yīng)用目的是為了增加人們對(duì)法律的認(rèn)知以及有效維護(hù)社會(huì)秩序，促使社會(huì)和諧發(fā)展。在進(jìn)行打擊和預(yù)防犯罪時(shí)需要適當(dāng)使用刑法，一方面能夠有效的打擊犯罪；另一方面還能夠起到安撫人們的作用。為此在進(jìn)行法律教學(xué)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的刑法理念，促使學(xué)生能夠正確理解刑法的重要意義以及作用。

（二）樹(shù)立正確的刑法定罪理念

對(duì)于罪刑的理念需要促使學(xué)生認(rèn)知到?jīng)]有確切的法律根據(jù)不可以妄加定罪、處罰等。嚴(yán)格按照刑法規(guī)定處理犯罪事實(shí)，對(duì)待犯罪事實(shí)只有明確的法律行文規(guī)定才可以對(duì)此實(shí)施定罪處理。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難更深入的理解這部分內(nèi)容，從而致使思維處于僵化的狀態(tài)，導(dǎo)致理解能力出現(xiàn)偏差［4］。

例如，在分析“某企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)本企業(yè)的全體員工盜取其他單位的物品”時(shí)，必然存在學(xué)生認(rèn)為這種行為并不構(gòu)成犯罪，這其中的一個(gè)重要因素是刑法的內(nèi)容中沒(méi)有明確規(guī)定盜竊犯罪的主體可以是單位。對(duì)于這樣的問(wèn)題，認(rèn)為企業(yè)并沒(méi)有構(gòu)成犯罪的人員占多數(shù)。因此需要在教刑法相關(guān)知識(shí)時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，明確刑法定罪理念，更好的將法律知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（三）創(chuàng)新刑法教學(xué)方式

傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)法律教學(xué)方式以及內(nèi)容很容易促使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)，學(xué)生的思維得不到靈活運(yùn)用，很難理解一些抽象的知識(shí)，致使在生活中不能夠有效應(yīng)用法律知識(shí)。為此，在這種形式下，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)引入一些教學(xué)案例，促使學(xué)生能夠更加直觀的理解知識(shí)，進(jìn)而做到融會(huì)貫通，以便在今后的實(shí)際生活中能夠有效運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，促使學(xué)生具備成熟的專(zhuān)業(yè)技能和思維。

四、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，其中刑法是法律的一個(gè)縮影，通過(guò)學(xué)習(xí)刑法的相關(guān)理論知識(shí)，能夠幫助學(xué)生掌握法律概念中的內(nèi)涵，進(jìn)而有效運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)刑法的過(guò)程中，必然需要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，加強(qiáng)學(xué)生理解刑法的意義和內(nèi)涵，構(gòu)建健全的法律知識(shí)體系，以此提高刑法在生活中的應(yīng)用效率。