劉晶晶 董 禎

河北女子職業(yè)技術學院，河北 石家莊 050091

2016年，中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號），按照文件精神，各高職院校積極推動“課程思政”的改革目標與任務，推動“課程教學”向“課程思政”轉化，把思想政治教育融入教育教學全過程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育在教學目標、教學內容、教學模式上有著相通之處。思政元素的融入不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了思想政治教育載體和強大的理論支撐，而且極大豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內容?；诖耍颖迸勇殬I(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程根據(jù)學院的實際情況，進行了教學改革的初步探索，探討和反思了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政元素的路徑，以期為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革提供一些有益借鑒。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的實踐探索

（一）教學改革設計理念

1．在貫徹立德樹人、全方位育人教育的理念，融合“四自”精神教育、“工匠”精神教育的基礎上，確立了“四全、四入、四結合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育理念。

2．根據(jù)女大學生的身心特點和創(chuàng)業(yè)成長規(guī)律，遵循教育教學規(guī)律，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，體現(xiàn)實踐性、科學性與思想性的統(tǒng)一，著力于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、意志力、社會責任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）教學改革典型案例

案例主題：培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新人格

案例所屬的教學內容：感知創(chuàng)新的魅力

授課對象：電子商務專業(yè)和會計電算化專業(yè)

案例實施方式：講授法、案例法、小組討論法等

案例資源：課件、圖片、視頻等

案例意義：作為“開學第一課”，創(chuàng)新、創(chuàng)新意識、特別是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新人格是本次課程的知識、能力及素質教學目標。采用真實的大學生創(chuàng)新案例啟發(fā)學生，點燃大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)大學生的核心價值觀。

案例描述：上課前，教師通過智慧職教云平臺布置任務，根據(jù)教師提供的資料和調研內容，學生團隊協(xié)作，討論總結，回答問題并上傳智慧職教云平臺，教師根據(jù)反饋信息，進行學情分析并及時微調授課內容。課堂中，首先，教師將往屆畢業(yè)生李文峰（2011級會計電算化專業(yè)學生）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例搜集整理，圖文結合，引起學生情感“共鳴”；第二，教師采用案例法、小組討論方法，融入思政元素，讓學生了解創(chuàng)新的內涵、創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)新人格的基本素質。第三，融入思政“基礎”課第二章堅定理想信念和第五章第三節(jié)職業(yè)道德思政內容，繼續(xù)升華思政育人價值，不僅激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，調動學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，啟發(fā)學生對成功案例的思考，而且提升了大學生的職業(yè)素養(yǎng)。最后運用思維導圖進行歸納總結。在課后，強化測試和拓展訓練。

案例反思：本次課教學效果良好，課前教師的有效引導，讓學生做好充分的準備。課中，用往屆經(jīng)濟管理系畢業(yè)生的真實案例來啟發(fā)學生對現(xiàn)實問題的思考，引起學生的“情感共鳴”。課堂氣氛較好，學生的學習主動性得到激發(fā)，學習效果明顯提升，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有著濃厚的興趣。課后的測試與拓展閱讀，鞏固所學知識。所以“課程思政”需要教師及時挖掘思政素材，在教學中結合學情分析，提高和把握思政元素滲透的自覺性、可行性，潛移默化，達到“潤物無聲”的最佳效果，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀。

（三）教學改革實施成效

1．課堂氣氛活躍，學生參與度較高

本學期，融入思政元素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，運用翻轉課堂教學模式，依托智慧職教云平臺，構建線上線下混合式教學，課堂參與度得到了進一步的提高。如在教授創(chuàng)業(yè)的相關法律方面的知識，知識內容豐富但枯燥乏味，教師在教學中融入思政元素，通過線上平臺提前發(fā)布任務，學生準備情景模擬劇，課中通過情景劇、案例分析講解、引導大學生了解和掌握創(chuàng)業(yè)所必須具備的法律素質和職業(yè)修養(yǎng)，課下通過拓展資源進行訓練，提高了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，參與度較高。

2．調研情況良好，學生認可度較高

學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學團隊隨機對學院500名學生，涵蓋全部專業(yè)，以“課程思政視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教改建設情況”進行調研，有效回收調查問卷461份，有效率約為92%，并對調查所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，89．2%的學生認為思政元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很必要，得到了學生的普遍認可。70．8%的學生認為思政元素的融入豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，提高了學生的興趣。78．7%的學生對于思政元素的融入有著比較理性的看法，并提出了建設性的意見。

3．打造優(yōu)質創(chuàng)業(yè)計劃書，學生綜合素質提升

學院教師挖掘學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和組織領導能力，其中6名學生脫穎而出，不僅樹立了正確的創(chuàng)業(yè)觀，而且他們的自身發(fā)展與社會需要相符合、自身夢想與中國夢相契合。以他們?yōu)楹诵慕M建的團隊，策劃、打造了3個創(chuàng)業(yè)項目，參加河北省“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得銅獎。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的感悟與反思

（一）有效融合，潛移默化

思想政治教育需有效融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內容，才能更好的培養(yǎng)教育學生。教學團隊依托課程思政改革，通過融入式、創(chuàng)新思政教育理念，明確“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領”三位一體的教育教學目標，將思政元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，課程教學踐行思政途徑，充分發(fā)揮該課程思政育人作用，有助于擴展思政工作內涵及外延，構建大思政局面。在教學內容方面，增加學生所關心關注的現(xiàn)實問題和實際困惑，增加思想政治教育的實效性和時代性，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)素質，從而在思想政治教育中達到最佳效果。

（二）深入挖掘，正確引導

思政教育的主要工作就是樹立學生的思想觀念，因此，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師與思政老師深入挖掘教學內容，將思政理論知識作用進行強化，并對學生正確引導，不僅培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且提升大學生的思政素質。如把疫情防控、勞動教育挖掘出來的思政因素融入到課堂教學中，開展創(chuàng)新防范舉措、我國管理協(xié)調的創(chuàng)新措施、尊重他人勞動成果等課堂活動。又如增加“三農”知識，發(fā)掘鄉(xiāng)村中的新產業(yè)新業(yè)態(tài)，鼓勵更多的學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)新教法，突出實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身具備較強的實踐性，因此思政教育的融入需以實踐為主，引導為輔，推動啟發(fā)式、討論式、參與式和研究式等教學方法的深入開展。創(chuàng)新教法，充分利用信息化教學資源，樹立“合作＋體驗”開放式教學方法，推動“產品＋系統(tǒng)”化教學思維，從而調動學生參與課堂的積極性和主動性，促進學生思考和提升，潛移默化的培養(yǎng)大學生的語言表達能力、交際能力和團隊協(xié)作能力，又能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質。

（四）產學結合，打造思政創(chuàng)業(yè)平臺

思政元素融入創(chuàng)業(yè)教育，也必須關注創(chuàng)業(yè)實踐，參與創(chuàng)業(yè)實施。為了充分發(fā)揮育人的作用，教學團隊依托毓秀眾創(chuàng)空間，通過開展創(chuàng)客活動、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽等方式，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，培育大學生創(chuàng)業(yè)項目，著力搭建持續(xù)發(fā)展的思政創(chuàng)業(yè)平臺，學生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的質量穩(wěn)步提升，學生創(chuàng)業(yè)的熱情持續(xù)高漲。與此同時，引導學生從思政元素著手，把大學生創(chuàng)業(yè)項目與社會需求相結合，如2019年獲得河北省“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎的《“愛心”共享智能陪護床柜》創(chuàng)業(yè)項目，學生是以社會“痛點”問題、醫(yī)院陪護需求作為切入點，在參與創(chuàng)業(yè)大賽實踐活動中，提升了學生的思政素養(yǎng)，開拓了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路。