摘要：虛擬技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體的三維立體的交互，將看起來是虛擬的實則較為逼真的多媒體教學(xué)環(huán)境應(yīng)用于課堂，給予學(xué)生身臨其境的真實感受。虛擬技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。將VR技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，還需要不斷的探索與研究，因此本文就VR技術(shù)虛擬教學(xué)應(yīng)用進行相關(guān)研究與分析。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實;虛擬場景;VR技術(shù)

信息技術(shù)的飛快發(fā)展促使著教學(xué)方式的改變，也增加了新教學(xué)媒體的使用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)VR的出現(xiàn)實現(xiàn)了多媒體技術(shù)、數(shù)字與圖像、傳感器等相關(guān)技術(shù)的融合。

一、虛擬教學(xué)的概念

虛擬教學(xué)是指將傳統(tǒng)教學(xué)適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代型人才的一種新型教學(xué)模式，是人類進入虛擬空間進行教育與活動的一種教學(xué)方式。在這種環(huán)境內(nèi)，學(xué)生能夠通過VR技術(shù)所表現(xiàn)出來的虛擬感受、虛擬視覺等信息來獲取更多的自我感受與自我價值觀。在某種程度上來說符合新課改對教師教學(xué)模式上的要求，更加注重了學(xué)生的主體感受，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我思考的能力。虛擬教學(xué)能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學(xué)相結(jié)合，拓寬師生的視野，在教學(xué)的空間上能夠極大程度的進行延伸，同時在教學(xué)資源上也能夠?qū)崿F(xiàn)大量的擴充。在具體的意義上來說，虛擬教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，采用模擬的場景，彌補了教師在創(chuàng)設(shè)情境時的不相符合的問題。虛擬教學(xué)不僅能夠為課堂帶來相關(guān)服務(wù)與相關(guān)技術(shù)支持，也促進了教學(xué)模式的進一步發(fā)展。

二、VR技術(shù)在教學(xué)中的意義

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行教學(xué)，教師能夠利用仿真、模擬、借用等方式，使教學(xué)環(huán)境更為逼真，接近現(xiàn)實生活。將VR技術(shù)用于教學(xué)，能夠?qū)⑹挛锏谋举|(zhì)最大程度上的進行揭示與展現(xiàn)，將事物的運動規(guī)律以及之間的聯(lián)系進行虛擬的展示。有效地發(fā)揮學(xué)生自主感受能力，使學(xué)生能夠接受更多更具體的信息，加深對知識的理解與記憶，也能夠使學(xué)生對于專業(yè)技能更加熟練的掌握。

將VR技術(shù)用于教學(xué)具有以下重大意義：

1.它將傳統(tǒng)教育模式進行分解，引領(lǐng)著教育研究者們進入一個可重構(gòu)教學(xué)的教學(xué)模式，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，開拓了教學(xué)手段的新空間，確立了非現(xiàn)實性的合理化、超越與創(chuàng)新的新平臺、新空間。2.虛擬教學(xué)將嶄新的教學(xué)模式樹立在教師眼前，使課堂多元化，提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)手段。3.虛擬教學(xué)方式拓展了學(xué)生的眼界，突破了認(rèn)識空間的有限性，豐富了學(xué)生的感知世界。4.虛擬教學(xué)加快了教育信息化的研究與探索，促進了教學(xué)的改革與發(fā)展，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。5.虛擬教學(xué)將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)主體相結(jié)合，將不同的學(xué)習(xí)者建立集中在同一個學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)，有利于學(xué)生性格的開放以及人際關(guān)系的融洽處理。虛擬教學(xué)手段是高科技發(fā)展的一個重要現(xiàn)象，將信息化完整的應(yīng)用于教學(xué)，創(chuàng)造出高水平，高收益的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，大大豐富了教育界的研究成果。

三、VR技術(shù)下虛擬教學(xué)的技術(shù)研究

（一）計算機仿真

隨著計算機的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用都為虛擬教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。同時這些技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用都非常廣泛，對社會的進步與生活的管理都有著重要的作用，為計算機仿真教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持。當(dāng)前眾多高校聯(lián)合辦學(xué)，在教學(xué)管理等方面的技術(shù)與課堂實現(xiàn)了完美的對接。學(xué)生在校期間，僅局限于課本上的文字與教師所傳授的知識，不能參加所有的實踐活動，對于本專業(yè)也只能局限于模擬演練。對于有技術(shù)操作要求的學(xué)生也不會親自進行機械的維修與安裝，更沒有接近先進技術(shù)與儀器設(shè)備的機會。

（二）模擬演示

虛擬教學(xué)可以通過模型的演示向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀的感受與了解所學(xué)知識與已知認(rèn)知之間的聯(lián)系，從而更好地理解新知識。模型教學(xué)可分為實際的模型與數(shù)學(xué)模型。實物模型能夠?qū)⑹挛锏倪\動方式更直觀更形象的表達給學(xué)生，是最理想的教學(xué)媒體。而數(shù)學(xué)模型是公式、邏輯表達等組成的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，其所表達的內(nèi)容與要研究的對象有相似性，這種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)即是數(shù)學(xué)模型。通過對模型的建立、分析與解答，認(rèn)識所要研究的對象，通過數(shù)學(xué)模式對其進行相關(guān)描述從而認(rèn)識其發(fā)展規(guī)律與運動變化。

教師利用VR技術(shù)將所學(xué)知識分為兩種進行展示，一種是可視的實際模型，如數(shù)學(xué)教學(xué)中多面體的組成與構(gòu)建，另外一種是數(shù)學(xué)模型，如三角函數(shù)的變化規(guī)律都展現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實世界中，利用其對學(xué)生視覺的沖擊進行知識的記憶強化與吸收，讓學(xué)生更直觀的感受數(shù)學(xué)的奇妙之處。

（三）互動合作

虛擬教學(xué)能夠幫助教師利用虛擬的場景，讓學(xué)生進行探索與研究，在虛擬的世界里進行學(xué)習(xí)上的互動。在1995年時，美國大學(xué)就開發(fā)了一個二維的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將每個參加者在屏幕上都有相對應(yīng)的代表并處于一個共享的世界里，當(dāng)某個學(xué)生在活動時，大家都能看到其結(jié)果。這種教學(xué)模式在教師的指導(dǎo)下選定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們按照自己的想法與理解建造一個虛擬的世界，并向其他學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

這種教學(xué)模式是基于虛擬的文本世界，為學(xué)生提供能夠探索與研究的情境，同時也提高了可以想象的空間。能夠?qū)崿F(xiàn)在虛擬世界中人物、狀態(tài)、知識三者之間的和諧關(guān)系與交流，為處在不同等級的學(xué)生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)交流的機會。

（四）技能訓(xùn)練

虛擬教學(xué)能夠打破時間與空間的限制，將所有不可能變?yōu)榭赡?。對學(xué)生提出的各種假設(shè)在虛擬世界中進行模擬從而得到相關(guān)結(jié)論。同時，也可以給學(xué)生提供專業(yè)技能的培訓(xùn)機會，比如機械的安裝與維修等實戰(zhàn)經(jīng)驗都可以在虛擬訓(xùn)練中進行。

結(jié)論：在計算機軟件飛速發(fā)展的今天，VR技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，成為時代的新寵兒。而教育領(lǐng)域的使用更是對教育界改革的重要手段，促使著教學(xué)手段的快速更新。教師要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦肰R技術(shù)進行教學(xué)實踐，謹(jǐn)慎把握方向，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)完美的與課堂教學(xué)相結(jié)合，在有限的空間提供無限的可能。

參考文獻：

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作者簡介：

孫力（1980—），男，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，吉林大學(xué)軟件工程碩士，哈爾濱信息工程學(xué)院軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)教師，研究方向：游戲開發(fā)、虛擬、增強、混合現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)。