陳傳標(biāo)

摘?要：在現(xiàn)在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越推崇的是素質(zhì)教育這樣的新教學(xué)理念。就像人生一樣，有好有壞，學(xué)生們的智商也有高有低。這就造成了學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)程度的不同，就出現(xiàn)了優(yōu)等生和后進(jìn)生。其實(shí)對(duì)于一些后進(jìn)生，我們可以了解到，他們大多數(shù)都是學(xué)困生。學(xué)困生是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。從它的概念上來(lái)講，學(xué)困生不等于一直會(huì)差下去。如果有教師們正確的引導(dǎo)，學(xué)困生也可以突飛猛進(jìn)，成為優(yōu)等生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);改善方法;學(xué)習(xí)興趣;深層原因;走出誤區(qū)

當(dāng)過(guò)老師的人都知道，每一個(gè)班里都有好學(xué)生和差學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的那些學(xué)生，每一個(gè)班里都存在。而對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化以及改變，正是我們教師們的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。學(xué)困生往往有這樣的表現(xiàn)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣，自律能力太低，平時(shí)又很貪玩。所以導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，慢慢地學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)也是應(yīng)付。今天筆者就從三個(gè)方面來(lái)探討一下如何改善初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，希望對(duì)讀者們有一定的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很容易就能看出來(lái)，學(xué)困生的最大特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這一種知識(shí)較為抽象的學(xué)科，比較費(fèi)腦子，他們漸漸地就不愿意去學(xué)習(xí)了。數(shù)學(xué)又是一個(gè)要求在平時(shí)多進(jìn)行練習(xí)的學(xué)科，學(xué)困生大多數(shù)十分懶惰，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)就落下來(lái)。導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因有很多，可能是由于心理上的原因，也有可能是教學(xué)質(zhì)量不佳，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常學(xué)習(xí)知識(shí)。但是學(xué)困生是可以進(jìn)行改善的，這需要教師們積極地去引導(dǎo)。但是對(duì)于教師們頭等重要的大事，就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，我在講解“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一節(jié)課給學(xué)生們聽(tīng)的時(shí)候，我會(huì)從全方位去給學(xué)生們講解本節(jié)課的內(nèi)容。因?yàn)槲抑?，這是學(xué)生們上初中以來(lái)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。學(xué)生此時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)世界還是很好奇的，我需要抓住學(xué)生們的這一特點(diǎn)。因?yàn)槲医坛踔羞@么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，見(jiàn)過(guò)太多的學(xué)生在時(shí)間的磨礪下，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，我要借助這一節(jié)課給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)數(shù)學(xué)新的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)很大程度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這一完美的世界，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行改觀(guān)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、找到深層原因

想要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師們就要深入地了解學(xué)生，從而知道是什么原因?qū)е铝怂麄兂煽?jī)止步不前。但是，大部分學(xué)困生都有一個(gè)特點(diǎn)，特別是初中生，他們正處于叛逆的年齡，很難將教師的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去。學(xué)生們也不愿意與教師進(jìn)行交流，這就給教師們的教學(xué)任務(wù)增加了難度。因此，教師們應(yīng)該主動(dòng)出擊，去跟學(xué)生進(jìn)行交談，或者從其他方面進(jìn)行了解，分析學(xué)生成績(jī)下降的深層次原因，從而找到合適的解決方案，這樣才有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的進(jìn)行。與此同時(shí)，也與學(xué)生拉近了關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自教師們的重視，從而不再抵觸學(xué)習(xí)。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“平行線(xiàn)及其判定”這一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)在課堂中運(yùn)用小組化教學(xué)模式。在課堂的講授中，我會(huì)讓學(xué)生們按照提前分好的小組坐好。接下來(lái)我就給他們講解最基礎(chǔ)的內(nèi)容，講授知識(shí)的同時(shí)，我也觀(guān)察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)特別留意那些上課不積極的學(xué)生以及平時(shí)考試中的學(xué)困生。講解完之后，我會(huì)讓他們進(jìn)行自由討論，此時(shí)，有些學(xué)生不愿意參與討論。我就下講臺(tái)與他進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)他為什么不愿意去學(xué)習(xí)。我也會(huì)在課堂講授過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)。以這樣的方式去尋找他學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，有利于制定相關(guān)的方案。

三、引導(dǎo)走出誤區(qū)

在我們完全掌握了學(xué)生的狀況之后，知道了他們?yōu)槭裁磿?huì)不愿意學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候我們就需要制定一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃。利用這一方案幫助學(xué)生走出低谷，完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程。讓他們走出誤區(qū)，建立自信。只有我們把工作落到實(shí)處，才能保證所有學(xué)生都得到全面的發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)。我們的目標(biāo)是不放棄每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到所有學(xué)生共同進(jìn)步的目的。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課又不好好聽(tīng)講，自由散漫的學(xué)生，我們也要有耐心，積極地去引導(dǎo)他們走向正確的一面。

例如，我在給我的學(xué)生們講述“解一元一次方程（一）——合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng)”這一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)在課前分析一下學(xué)生們上次考試的成績(jī)。在上課的時(shí)候，我會(huì)先給他們講解一下考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而引出接下來(lái)的話(huà)題。我會(huì)告訴他們，一次考試不能代表什么，這次考的不好的同學(xué)還可以繼續(xù)努力。先給學(xué)生們建立一定的自信，防止他們中途放棄。對(duì)于一些成績(jī)一直穩(wěn)步不前的學(xué)生，我會(huì)與他們談心，我會(huì)向他們表達(dá)出一種永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們的意思，讓他們得到足夠的尊重，從而激起他們的好勝心，讓他們努力積極地學(xué)習(xí)。

綜上所述，每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)年級(jí)都會(huì)有很多的學(xué)困生，我們教師對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度一定要正確。在課堂中不能區(qū)別對(duì)待，要一視同仁，這樣才能夠給那些落后的學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，建立足夠的自信。同時(shí)，教師要改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生激發(fā)興趣，找到他們學(xué)不好的原因，并制作相應(yīng)的解決方案，從而引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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