□甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)小蘆初級(jí)中學(xué) 周維昭

一、運(yùn)用生活元素調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)語文興趣的必要性

初中階段語文是最重要的基礎(chǔ)性課程，為幫助學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行授課時(shí)需要重視其中生活元素的融入。教師可以將課文內(nèi)容與生活中常見的自然景物、生活物品等進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感到親切，對課文中描繪的內(nèi)容以及作者的情感產(chǎn)生共鳴。教師有效地將現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來可以促進(jìn)學(xué)生在課堂中集中注意力、活躍思維，對作者情感、文章主旨的理解也更加準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高的同時(shí)大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、如何運(yùn)用生活元素調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣

（一）課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際

運(yùn)用生活元素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣最重要也最簡單的方法就是要將課文內(nèi)容與實(shí)際的生活結(jié)合起來，通過教師的講解使學(xué)生將課文中描繪的情境與生活中的情境聯(lián)系，產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，與作者形成情感的共鳴，以此更好地理解文章內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，掌握作者運(yùn)用的修辭與敘述手法，了解作者所要表達(dá)的感情，在此基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)習(xí)效率與閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)語文《背影》時(shí)，教師先要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行文章的閱讀，在讀中形成對內(nèi)容的初步理解。然后需要在教師的引導(dǎo)下厘清故事線索，剖析人物形象，從中體會(huì)“我”與父親離別時(shí)的依依不舍之情，體會(huì)作者所描繪出的濃濃的父愛。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師可以提出一個(gè)問題，“在生活中你們有沒有遇到過這種情況，與家人、朋友即將分別而不忍離去，你們那時(shí)是怎樣的一種心情？”通過與學(xué)生生活實(shí)際的討論，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章中描寫的情境，體會(huì)父親為“我”買橘子時(shí)的背影中所蘊(yùn)含的父愛。教師需要在整個(gè)教學(xué)過程中注意對學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，如此既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

（二）將生活中的事物與語文知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來

初中語文教學(xué)中融入生活元素需要教師摒棄傳統(tǒng)授課模式下機(jī)械灌輸知識(shí)的情況，教學(xué)中注意將生活中的事物與語文知識(shí)講授結(jié)合起來，以此開展生活化的教學(xué)。例如語文文章學(xué)習(xí)中占據(jù)很大比例的描繪風(fēng)景類的課文，這些文章大多是作者眼前實(shí)景的呈現(xiàn)，語言優(yōu)美、情感真摯，其中大量運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)作者的喜愛之情。在教學(xué)中，借現(xiàn)實(shí)中的景觀對文章中描繪的景觀進(jìn)行分析能使學(xué)生更好地體會(huì)作者的思想感情，還能使學(xué)生潛移默化積累優(yōu)美的語句、學(xué)習(xí)作者的寫作手法進(jìn)而提高自身的寫作水平。以《濟(jì)南的冬天》為例，教師可以在導(dǎo)入階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，“你眼中的冬天是什么樣子的”“冬天有哪些特點(diǎn)”，這些生活中常見的事物將會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)熱情，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后引入文章正文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生充分了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上繪聲繪色地講解濟(jì)南的冬天，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，便于體會(huì)作者的感情，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分運(yùn)用教學(xué)資源設(shè)置生活化的教學(xué)情境

科技的發(fā)展使教育資源更為豐富，現(xiàn)代教學(xué)中常用的多媒體手段就是促進(jìn)初中語文教學(xué)生活化的有效途徑。教師可以在課前準(zhǔn)備精美的教學(xué)課件，在課堂上以圖片、視頻、音頻等的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《我三十萬大軍勝利橫渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》兩則消息時(shí)，教師需要先向?qū)W生普及其歷史背景，以便更好理解其中內(nèi)涵。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的圖頻、文字、視頻等資料制作成課件，相比于蒼白的文字更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，向?yàn)榱诵轮袊恼Q生流血犧牲的先輩們致敬，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的美好生活?？萍嫉陌l(fā)展優(yōu)化了教學(xué)資源，教師要充分利用起來，設(shè)置生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中語文教師在教學(xué)中融入生活元素具有十分重要的意義。語文運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生產(chǎn)生長久的學(xué)習(xí)興趣。