文/廣州市第三中學(xué) 劉尉明

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的信息轉(zhuǎn)述的考查能力包括：語(yǔ)言能力、策略能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力和社會(huì)語(yǔ)言能力。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)信息的轉(zhuǎn)述能力訓(xùn)練時(shí)，往往只注重語(yǔ)音、詞匯等語(yǔ)言能力的提高，而往往忽略了與聽(tīng)力理解關(guān)系密切的語(yǔ)篇和語(yǔ)用能力，即圖式知識(shí)的積累。另外，大多數(shù)學(xué)生不能很好地掌握聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中抓住關(guān)鍵信息、聽(tīng)后加邏輯的聽(tīng)說(shuō)策略。因此，如何有效地幫助學(xué)生快速激活他們腦海里的既存圖式，建立和拓展新的圖式和提高他們的聽(tīng)說(shuō)策略對(duì)于提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和信息轉(zhuǎn)述能力非常重要。

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課圍繞“人物”為話題創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊必要的語(yǔ)言和文化背景知識(shí)，引出關(guān)于鐘南山的閱讀短文。在此基礎(chǔ)上，以幫助學(xué)生解決文章排序題和詞義猜測(cè)題為主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀語(yǔ)篇中獲得新知，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行梳理、概括和整合。通過(guò)聽(tīng)取信息、記錄信息、信息轉(zhuǎn)述和評(píng)價(jià)等訓(xùn)練幫助學(xué)生快速形成新的圖式，感知并理解語(yǔ)篇所承載的文化價(jià)值取向。

2.教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言知識(shí)：鞏固熟悉談?wù)撊宋锏脑~匯和句型；語(yǔ)言技能：能讀懂關(guān)于鐘南山的閱讀短文，并據(jù)此復(fù)習(xí)談?wù)撁说木唧w內(nèi)容，能聽(tīng)懂關(guān)于Nancy的自我介紹，并通過(guò)所記筆記進(jìn)行信息轉(zhuǎn)述；學(xué)習(xí)策略：通過(guò)聽(tīng)前預(yù)測(cè)提高聽(tīng)的效率和準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)中善于聽(tīng)取信息和記錄信息的能力，提高學(xué)生在聽(tīng)后根據(jù)筆記進(jìn)行完整、準(zhǔn)確和流暢的信息轉(zhuǎn)述能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主與合作相結(jié)合的方式，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生克服困難的樂(lè)觀精神。了解著名人物的生平，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固熟悉談?wù)撊宋锏脑~匯和句型。

教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂關(guān)于Nancy的自我介紹，并通過(guò)所記筆記進(jìn)行信息轉(zhuǎn)述。

二、教學(xué)過(guò)程

Step 1 開(kāi)展聽(tīng)前活動(dòng)，激活存儲(chǔ)在學(xué)生記憶的既存圖式。

① 教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 ：Do you know how to describe a person, such as your classmate or your best friend?

②要求學(xué)生圍繞人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等方面對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)“Who is the person ?”。歸納總結(jié)How to describe a person。

圖1 個(gè)人信息描述

Step 2 閱讀篇章，通過(guò)對(duì)文章的細(xì)節(jié)和信息的分析梳理，掌握排序題和詞義猜測(cè)題的策略并進(jìn)一步形成描述名人的語(yǔ)言和思維導(dǎo)圖。

①提出問(wèn)題：What do you know about Dr.Zhong Nanshan?讓學(xué)生根據(jù)閱讀短文的標(biāo)題預(yù)測(cè)內(nèi)容，并通過(guò)快速瀏覽，獲取該短文的主要內(nèi)容和完成詞義猜測(cè)題。

The underlined word “remarkable” in the third paragraph means ______.

A.ordinary B.marvelous C.serious D.direct

②學(xué)生以小組為單位，完成下列“時(shí)間軸”和排序題。

圖2 鐘南山生平的時(shí)間軸

What is the correct order for the following events from Zhong’s life?

a.Zhong was born in Nanjing.

b.Zhong had an interview with CNN.

c.Zhong received The Touching China Awards.

d.Zhong completed his university studies.

e.Zhong was the first medical experts to go to Wuhan.

A.a-d-c-e-b B.b-e-a-c-d

C.a-d-e-b-c D.b-a-d-e-c

③讓學(xué)生歸納描述名人的表達(dá)和句型，形成思維導(dǎo)圖。

圖3 描述名人的要素

④向?qū)W生提出要學(xué)習(xí)偉人不屈不撓的樂(lè)觀精神以及認(rèn)真工作和學(xué)習(xí)的生活態(tài)度。

Step 3 信息轉(zhuǎn)述前環(huán)節(jié)， 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)取信息和記錄信息的綜合能力。

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)測(cè)，定好筆記布局，標(biāo)注時(shí)態(tài)。

②放錄音兩遍。聽(tīng)第一遍時(shí)，在每一行序號(hào)后記錄一條要點(diǎn)提示省略部分；聽(tīng)第二遍時(shí)要核實(shí)速記內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，在行與行之間繼續(xù)補(bǔ)足信息。

Step 4 信息轉(zhuǎn)述中環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生整理所記錄信息后進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、流暢的信息轉(zhuǎn)述。

圖4 Nancy’s self-introduction

Step 5 信息轉(zhuǎn)述后環(huán)節(jié)，通過(guò)修改筆記內(nèi)容和互評(píng)，幫助學(xué)生把相關(guān)的話題知識(shí)儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

①要求學(xué)生以兩人小組為單位，互相進(jìn)行信息轉(zhuǎn)述，并根據(jù)轉(zhuǎn)述信息的內(nèi)容完整性、準(zhǔn)確性和流暢性方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

②教師點(diǎn)評(píng)并讓學(xué)生討論如何在信息轉(zhuǎn)述中加強(qiáng)組織文段的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，如加連詞和邏輯等。

③讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)“人物”話題的理解和聽(tīng)說(shuō)信息轉(zhuǎn)述技能的掌握。

(3)教學(xué)效果及教學(xué)反思

本節(jié)課對(duì)初中話題Personal information & Family, friends and people around us進(jìn)行了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)整合，整體的教學(xué)環(huán)節(jié)以圖式理論探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以“人物”話題為主線，學(xué)習(xí)活動(dòng)由易到難。學(xué)生在掌握了相關(guān)圖式內(nèi)容后，能聽(tīng)懂聽(tīng)力短文并運(yùn)用所學(xué)的聽(tīng)取和記錄信息的學(xué)習(xí)策略，有效地記錄關(guān)鍵信息并進(jìn)行較為完整、準(zhǔn)確、流暢的信息轉(zhuǎn)述和評(píng)價(jià)活動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)自身良好品格的塑造。

綜上所述，圖式理論指導(dǎo)下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)提高初三學(xué)生聽(tīng)說(shuō)信息轉(zhuǎn)述能力發(fā)揮著積極推動(dòng)作用。教師要充分結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在一定的情景中創(chuàng)造性地組織不同類型和層次的小組活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式聯(lián)系起來(lái)，有效地提高學(xué)生的信息轉(zhuǎn)述能力。