黃偉勝

小魚，為我的教學(xué)生涯打開了另一扇窗。

有位同學(xué)是個(gè)魚癡，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。參觀他的魚場(chǎng)，魚兒形態(tài)優(yōu)美、色彩斑斕，以為神物。同學(xué)卻說，這是當(dāng)?shù)?“土著居民”，龍門的鳑資源特別豐富，簡(jiǎn)直就是“鳑天堂”。

同學(xué)送了幾尾小魚給我，我把它們放養(yǎng)在辦公桌上，朝夕相處，秋波暗送，求相知的種子，就是這時(shí)候播下的。

同事謝老師喜歡捉魚，那天我跟了過去。到了河邊，謝老師指著一堆草叢說： “你去起。”我順著草叢往水下摸，碰到一根木棒，把木棒拔起來，木棒上連著一根細(xì)繩，拽拉細(xì)繩，一個(gè)四方形的魚籠慢慢浮出水面，籠里有些不知名的小魚在噼噼啪啪地亂跳，我的心充滿了驚喜。這是我第一次起籠捉魚，也是首次認(rèn)識(shí)幾種漂亮的原生小魚。閘門一開，一瀉千里。接下來，這樣的情節(jié)無數(shù)次發(fā)生在我縣的大河小溪、水庫(kù)魚塘里，小魚謀去了我大量的業(yè)余時(shí)間。

記得一次，我們一行3人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)某溪流去野采。清晨我們收拾好家當(dāng)就出發(fā)了，途中邀上向?qū)?，走向山中溪流。一路坑坑洼洼，腳下打滑，蚊蠅飛舞，荊棘擋路，我們相互扶持，披荊斬棘，經(jīng)一場(chǎng)拼搏，終于到達(dá)目的地。只見溪流潺潺，清澈見底，水底石頭長(zhǎng)滿綠藻，溪邊植物綠得耀眼，山澗中不時(shí)傳來輕輕的鳥鳴聲。我們放下魚籠，等待魚兒的到來。

午餐安排在一位老漁民徐叔家中，我們交談的內(nèi)容大多圍繞著“魚”展開，徐叔特地談起一件事情：他年青時(shí)有一種 “錦魚”，是當(dāng)?shù)赜忻氖秤敏~，當(dāng)時(shí)很常見，經(jīng)過20多年的變遷，這種魚在當(dāng)?shù)匾褱缃^了。徐叔說，他是親眼見證了錦魚由興到絕。我們想要一張錦魚的圖片，徐叔說，當(dāng)時(shí)他沒有保存資料的意識(shí)，可能也沒有科研機(jī)構(gòu)去記錄當(dāng)?shù)佤~的種類，錦魚的圖片是找不到了。徐叔對(duì)目前環(huán)境惡化、魚種類數(shù)量銳減的境況唏噓不已。他還說： “你們的行動(dòng)對(duì)記錄保存家鄉(xiāng)的魚種類及魚文化意義很重大，你們要用研究成果去呼吁政府和民眾，一齊來保護(hù)我們家鄉(xiāng)的魚類資源。”此刻，我們心里美滋滋的。

午餐后，我們告別徐叔，原路進(jìn)發(fā)去起魚籠，拍照片、做記錄、存樣品……一切就緒準(zhǔn)備回程。這時(shí)，天空突然烏云密布，電閃雷鳴，瞬間就大雨滂沱，雨讓山路更泥濘了，我們高一腳低一腳艱難地往回走……回到營(yíng)地天全黑了，我們都變成了泥人。

捕到的小魚，要給它們拍照留影。在同學(xué)的指導(dǎo)下，我自制了專門的攝影魚缸，外觀笨拙但很實(shí)用。為凸顯相片的光線效果，拍攝是安排在晚上進(jìn)行的。給小魚拍照是一場(chǎng)耐性的較量，小魚不聽話，不會(huì)擺“普斯”，要等待個(gè)合適的鏡頭，往往要耗一兩小時(shí)，甚至兩三個(gè)晚上?，F(xiàn)已拍成的我縣原生小型觀賞魚有一百多種，我在校內(nèi)搞了個(gè)照片展，參觀者交口稱贊。展覽后，許多教師的辦公桌冒出了小魚缸。

《中國(guó)斗魚人工繁殖初探》是前年我校青少年科技實(shí)踐活動(dòng)的選題，輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生捕撈親魚、辨別雌雄、營(yíng)造環(huán)境、喂養(yǎng)幼魚、撰寫觀察日記……經(jīng)半年，項(xiàng)目成果是一尾尾漂亮的中國(guó)斗魚及學(xué)生習(xí)得的知識(shí)技能和情感。該項(xiàng)目榮獲2018年龍門縣青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

我將研究成果和過程開發(fā)成教師培訓(xùn)課程《龍門縣原生小型觀賞魚資源開發(fā)及其教學(xué)應(yīng)用》，已成了我工作室的特色培訓(xùn)課程。我工作室擺滿了魚缸，養(yǎng)著各種各樣的本土小魚，很多專家前來指導(dǎo)參觀，都說工作室有生物味更有魚腥味。

跟崗學(xué)員們親歷了講座識(shí)魚、下籠捕魚、認(rèn)魚辨魚、夜晚攝魚、訓(xùn)后寫魚等一系列研修活動(dòng)后，都表示這樣的培訓(xùn)課程生動(dòng)有趣，對(duì)提升他們的專業(yè)技能非常有效。很多初中生物教師主動(dòng)要求到我工作室參加培訓(xùn)，多是沖著這個(gè)課程來的。

課題組成員何老師，曾為大伙獻(xiàn)出精彩的小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課《家鄉(xiāng)小魚真漂亮》。課堂上，何老師通過圖片、視頻展示了家鄉(xiāng)小魚曼妙絕倫的身姿，還發(fā)給學(xué)生一個(gè)小魚缸，內(nèi)養(yǎng)著兩種不等數(shù)量的小魚，讓學(xué)生開展數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、比一比、畫一畫等活動(dòng)，以 “魚”為紐帶，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)的融合。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，時(shí)而聚精凝神，時(shí)而歡呼雀躍，時(shí)而俯首沉思……熱愛家鄉(xiāng)、珍惜生命的情感在學(xué)生的心中深深扎下了根。

為了使我們的研究更系統(tǒng)并有文本依據(jù)，2019年8月，我們將課題《龍門縣原生小型觀賞魚資源開發(fā)及其教學(xué)應(yīng)用研究》申報(bào)了惠州市教育科研立項(xiàng)，獲得批準(zhǔn)。在申報(bào)書的成果欄，我們鄭重地填上：專著1冊(cè)——《魚躍龍門》。

2019年底因 “新冠”疫情，學(xué)校組織了線上教學(xué)，我將課題研究積累下來的圖片、視頻資料融入課堂直播。例如，我用一段鳑鲏通過產(chǎn)卵管將魚卵產(chǎn)入河蚌體內(nèi)的視頻，來說明鳑鲏與河蚌的共生關(guān)系；用一個(gè)長(zhǎng)滿水草、小魚歡游的魚缸，去教授 《生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成》……這樣的線上課堂直觀生動(dòng)有趣，收到了很好的教學(xué)效果，得到了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)及同行的高度好評(píng)。

2020年4月，課題組在野外采集樣品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了鱊類魚種興凱鱊，同年6月課題組的成果報(bào)道《龍門新發(fā)現(xiàn)“水中彩虹”興凱鱊》登上了惠州新聞的頭條；同年6月6日 “全國(guó)放魚日”，課題組進(jìn)行“龍門瀕危魚類興凱鱊增殖放流”活動(dòng)，龍門縣融媒體中心跟拍了此活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)采訪了我，在政府官網(wǎng)上以《龍門從教27年生物教師帶領(lǐng)課題組苦尋4年終發(fā)現(xiàn)“水中彩虹”》為題，進(jìn)行了大篇幅宣傳。課題組為保護(hù)家鄉(xiāng)的水產(chǎn)資源做出了自己的貢獻(xiàn)。

玩魚研魚的同時(shí)，我結(jié)識(shí)了很多魚友，收獲了深厚友誼，大家線上線下相互交流，互通有無。

從教27載，初中生物高級(jí)職稱（省特級(jí)）的我，不覺就墮入職業(yè)倦怠的漩渦中。對(duì)家鄉(xiāng)魚類的研究，為我的教學(xué)生涯注入了新的活力，讓我的生活煥發(fā)出新的光彩。

倦了，不妨打開另一扇窗，風(fēng)景也很美。