鄒瑜繪

(江西省宜春市樟樹市義成鎮(zhèn)義成初級中學(xué) 江西 宜春 331200)

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中，由于老師總是堅持應(yīng)試教育理念，使得英語教學(xué)總是過于重視讀寫教學(xué)內(nèi)容，忽視了聽說教學(xué)內(nèi)容的重要性，這樣的英語教學(xué)只會導(dǎo)致一個結(jié)果，即啞巴式英語教學(xué)，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、能力等的培養(yǎng)極為不利。為此，作為現(xiàn)代化的初中英語老師，必須要明確當今英語教學(xué)的方向，要想方設(shè)法來提高學(xué)生的課堂參與度，以此來確保學(xué)生英語聽說讀寫能力的共同提升，構(gòu)建真正意義上的高效化英語課堂。

1.初中英語教學(xué)中提高學(xué)生課堂參與度的意義

第一，讓學(xué)生感知英語學(xué)科的學(xué)習(xí)價值。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生之所以課堂參與度較低，和學(xué)生無法感知英語學(xué)科的學(xué)習(xí)價值有直接關(guān)系，因而學(xué)習(xí)興趣較低。而通過對提高學(xué)生課堂參與度策略的運用之后，學(xué)生在不斷的參與學(xué)習(xí)之中，會逐漸感知到英語語言對自己將來發(fā)展的重要性，自然學(xué)習(xí)積極性會不斷提升。第二，提高課堂教學(xué)效率。初中英語課堂教學(xué)過程中，老師通過對提高學(xué)生課堂參與度多種策略的運用之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，這樣老師開展的各種教學(xué)活動，學(xué)生都會積極參與其中，去學(xué)習(xí)、思考、探究與創(chuàng)新，久而久之課堂教學(xué)效率會得到非常明顯的提升。第三，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。初中英語課堂教學(xué)過程中，當學(xué)生參與課堂的積極性提升之時，會非常主動的與老師同學(xué)交流與互動，這對于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建極為必要，能確保課堂教學(xué)始終處于高效狀態(tài)。

2.初中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略

2.1 了解學(xué)生實際情況。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)具有較強的系統(tǒng)性，在實際的教學(xué)過程中，老師必須要引導(dǎo)學(xué)生進行由淺入深的學(xué)習(xí)，這樣最終才會取得理想的教學(xué)效果。為此，在日常教學(xué)過程中，老師必須要加強對每位學(xué)生的關(guān)注，了解其實際學(xué)習(xí)情況，注重新舊知識的結(jié)合性教學(xué)，以此來拉近學(xué)生與新知識間的距離，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會有明顯的提升，并在老師的結(jié)合性教學(xué)之中，逐漸構(gòu)建起完整的知識體系。比如在學(xué)習(xí)“There be”句型之時，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生對其用法掌握的都不夠透徹，使得知識總處于斷層狀態(tài)，這對于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)極為不利。為此，老師就需要對各學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行了解，在此基礎(chǔ)上制定針對性的方案，更好的將新舊知識結(jié)合起來教學(xué)，在這樣遞進性的教學(xué)之中，學(xué)生能更好的理解與掌握知識，自然英語課堂參與積極性會得到更好的提升。

2.2 開展角色扮演活動。提高初中的英語課堂參與積極性，就要從他們感興趣的方面著手，如基于他們愛表演的特點，就可以在課堂教學(xué)中開展有趣的角色扮演活動，以此來讓學(xué)生在表演中靈活的運用英語及肢體語言，掌握其運用的規(guī)律所在。比如在學(xué)習(xí)“What’s the matter?”和“When is your birthday?”等內(nèi)容之時，這些內(nèi)容都具有一個共性特點，即故事性、情景性較強，因而針對課文中的閱讀內(nèi)容，老師就可以組織學(xué)生進行個體及小組角色扮演，以此來更好的保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 激發(fā)學(xué)生的認知沖突。學(xué)生產(chǎn)生認知沖突是提高其課堂參與積極性的重要舉措，不僅能讓學(xué)生處于知識探究狀態(tài)，還能更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其知識掌握效果。為此，在實際的初中英語教學(xué)過程中，基于重難點內(nèi)容的教學(xué)，老師要通過提問以及鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的方式，以此來激發(fā)學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生無法運用所學(xué)內(nèi)容來解決遇到的實際問題。而在此種認知沖突的帶動下，學(xué)生就會主動參與到探究學(xué)習(xí)之中，此過程中只要老師做好組織與引導(dǎo)工作，就能夠讓學(xué)生借助自己的力量來化解認知沖突，順利的解決問題，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升極為有利。

2.4 創(chuàng)建契合學(xué)生實際的生活情境。初中英語課堂教學(xué)過程中，基于學(xué)生對熟悉生活內(nèi)容感興趣的特點，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，以此來將學(xué)習(xí)與生活進行完美結(jié)合，感知英語學(xué)習(xí)在生活中的價值，更好的提升學(xué)生的語言運用能力。相信在此種教學(xué)背景下，學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性會越來越強，自然英語學(xué)習(xí)效果也會越來越好。比如在學(xué)習(xí)“How much are these socks?”相關(guān)內(nèi)容之時，就可以將教室布置成為商場，讓學(xué)生進行身臨其境的進行知識學(xué)習(xí)與運用，保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，還可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，相信合理運用，會取得令人驚喜的教學(xué)效果，提高學(xué)生課堂參與積極性的同時，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的英語教學(xué)目標。

比如在學(xué)習(xí)《Do you like bananas?》這部分內(nèi)容之時，就可以設(shè)計辯論活動，讓學(xué)生分別說下自己是否喜歡香蕉，具體的原因是什么。相信在此種辯論活動中，學(xué)生不僅能掌握本節(jié)課的句型及語法知識，還能夠靈活的運用所學(xué)來進行表達與辯論，真正意義上將英語語言學(xué)科的教學(xué)作用發(fā)揮出來。

總結(jié)

初中英語課堂教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的課堂參與度，是每位老師都在積極思考的問題。這就需要老師結(jié)合當前的教學(xué)方向以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，開展多樣化的英語教學(xué)活動，以此來更好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中，不斷提升初中英語課堂教學(xué)的效果。