黃清萍

(福建省德化第三中學(xué) 福建 德化 362500)

引言

高中英語(yǔ)是高中階段的重要學(xué)科，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求和有效路徑。應(yīng)根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，從豐富德育素材、拓展教材內(nèi)容、開(kāi)辟第二課堂等方面入手，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，組織多元實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)提升道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育既定目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，促進(jìn)德育教學(xué)

現(xiàn)代的語(yǔ)言學(xué)表明，一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)境是分不開(kāi)的。但是現(xiàn)在好多教育機(jī)關(guān)甚至是職業(yè)院校都忽略了語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，只關(guān)注高中生的德育管理工作，就是這樣管理理念阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于中西文化差異，一個(gè)好的語(yǔ)境有利于高中生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，更加有利于高中生對(duì)于英語(yǔ)交際能力的提高。所以我們應(yīng)該反思，針對(duì)這一問(wèn)題去創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，從而促進(jìn)職業(yè)院校以及素質(zhì)教育的發(fā)展，提高高中生英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)校進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，不要只是一味的進(jìn)行理論的教學(xué)，只是枯燥的說(shuō)教用詞對(duì)于處于青春期的高中生們是起不到太大的效果的，有時(shí)老師過(guò)多的說(shuō)辭還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)境。比如在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生們可以在英語(yǔ)角盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣一方面是可以吸引學(xué)生的注意力，讓叛逆的學(xué)生不會(huì)感到反感，另一方面就是讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)角中各自提出各自的想法，促進(jìn)德育教學(xué)。

2.見(jiàn)縫插針抓德育，立德樹(shù)人建標(biāo)桿

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育，需要教師具備“見(jiàn)縫插針意識(shí)”，從細(xì)節(jié)入手，抓住每一個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；也要充分發(fā)揮教師言行的示范作用，身正為師、德高為范，教師要以自身良好的道德素養(yǎng)潛移默化地給學(xué)生樹(shù)立榜樣，鼓舞全體學(xué)生積極上進(jìn)。首先，要整合德育資源，全方位進(jìn)行滲透。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)加大德育滲透的頻率，有效整合德育教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)與德育的融合?？蓮膶W(xué)生的日常生活資源、感興趣的內(nèi)容中選取具備德育價(jià)值的主題組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，幫助學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

其次，要拓展課外資源，豐富德育素材。教師應(yīng)注意收集有價(jià)值的課外資源，多關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，巧妙將其融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，提升德育的有效性。尤其應(yīng)關(guān)注跨文化交際的相關(guān)內(nèi)容，可利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在思辨過(guò)程中增強(qiáng)文化自信。

最后，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升道德素養(yǎng)。教師可組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)交流活動(dòng)，要求參與者全程使用英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)策劃方案、主持募捐活動(dòng)、利用社交平臺(tái)進(jìn)行面向外國(guó)人的募捐宣傳，用自己的實(shí)際行動(dòng)為山區(qū)兒童奉獻(xiàn)個(gè)人力量。在此過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、溝通能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力、思維能力都能夠得到極好的鍛煉。而此活動(dòng)需要學(xué)生通力合作、共同參與，活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感，也為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的合作共贏主題德育課。

3.化整為零抓轉(zhuǎn)化，知行合一樹(shù)理念

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意將德育內(nèi)容化整為零，巧借平臺(tái)、激活載體、搞活課堂氣氛，確保德育成效。第一，巧借平臺(tái)，充實(shí)德育素材。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用微課平臺(tái)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富德育素材。第二，激活載體，開(kāi)辟第二課堂。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，課堂內(nèi)外、線(xiàn)上線(xiàn)下的聯(lián)系非常緊密、銜接順暢，這為開(kāi)辟高中英語(yǔ)第二課堂提供了可能。一般來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)較為繁重，很多德育內(nèi)容無(wú)法在課堂教學(xué)中得到充分展開(kāi)，教師可以考慮以第二課堂的形式彌補(bǔ)課堂教學(xué)中德育的不足。例如，教師可以開(kāi)通微信公眾號(hào)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂，定期發(fā)布德育相關(guān)的英語(yǔ)美文，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提升英語(yǔ)閱讀能力、提升道德素養(yǎng)。第三，教師還要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)行環(huán)境熏陶。高中階段的學(xué)生對(duì)刻板的說(shuō)教式德育較為反感，如果德育教學(xué)不能讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)方面會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，從師生情誼出發(fā)、從環(huán)境熏陶入手實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與德育的融合，確保德育效果。教師還可以將英語(yǔ)、德育、游戲三者結(jié)合，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接受德育。