江蘇省泰興市蔣華小學(xué) 朱華平

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的重要作用

1.拓寬學(xué)生的寫作思路

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維非?；钴S，對(duì)很多未知的事物都會(huì)充滿好奇心，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，就可以利用這個(gè)特點(diǎn)，開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生寫作能力的提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文寫作水平的提升。

2.讓學(xué)生的寫作更新穎

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。教師要改變學(xué)生依靠模板進(jìn)行寫作的狀態(tài)，提升學(xué)生實(shí)際的寫作能力。這樣的教學(xué)方式能滿足課程改革對(duì)教師教學(xué)的要求，同時(shí)還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對(duì)學(xué)生的想象力以及思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生寫出的作文就會(huì)更加生動(dòng)形象，也會(huì)更有自己的特點(diǎn)。教師在這樣的教學(xué)模式下可以為學(xué)生提供更多寫作素材，使學(xué)生的寫作資源得到豐富，從而改變學(xué)生照搬照抄的寫作現(xiàn)狀。

3.全方位提升小學(xué)生的寫作水平

小學(xué)生的思想比較活躍，想象力也比較豐富，在思考問題的過程并不會(huì)按照既定的程序思考，在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生將自己豐富的想象力應(yīng)用到寫作中，促進(jìn)學(xué)生寫作風(fēng)格的豐富，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的全面提升。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視小學(xué)生想象力的提升，這樣才能保證小學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作，全方位提升小學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效措施

1.創(chuàng)建情境，提升學(xué)生寫作水平

學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，想象力對(duì)其寫作的水平有著直接的影響。想象力越豐富，學(xué)生寫作的方式和內(nèi)容就越豐富，所以，培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)學(xué)生的寫作來說非常重要。學(xué)生在進(jìn)行作文的想象和創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)該在合理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。教師在學(xué)生創(chuàng)作的過程中可以給學(xué)生提供相應(yīng)的情境，提升學(xué)生的想象力，通過教學(xué)設(shè)備的幫助讓學(xué)生對(duì)事物有更合理的思考。在教學(xué)情境中，學(xué)生的想象力會(huì)更好地發(fā)揮出來，也有利于學(xué)生想象力的提升。例如，教師在讓學(xué)生對(duì)“未來的生活”這個(gè)主題進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生一開始可能并不會(huì)有太豐富的想象，這時(shí)教師可以給學(xué)生播放一些科幻短片，激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣學(xué)生才能更充分地發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生寫出來的作文才會(huì)更新穎，才更有利于學(xué)生寫作能力的提升。

2.讓學(xué)生擁有更多的寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生并沒有太多的社會(huì)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也比較少，學(xué)生如果需要對(duì)一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行想象，一般需要很長時(shí)間才能形成自己獨(dú)特的知識(shí)框架。同時(shí)，小學(xué)生的知識(shí)積累也比較少，這也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)作能力的提升，所以，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生擁有更多的寫作素材，這樣學(xué)生的想象力才會(huì)更豐富。在教學(xué)中，教師可以利用義務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)生活各個(gè)方面的認(rèn)知；或者利用春游的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地了解大自然。待學(xué)生有了真實(shí)而鮮活的生活體驗(yàn)以后，教師再讓學(xué)生對(duì)類似的內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生思考的積極性就會(huì)得到提升。教師還可以讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)主題的優(yōu)秀作品，使其得到相應(yīng)內(nèi)容的積累，這樣學(xué)生在想象時(shí)就會(huì)有所依據(jù)。教師在教學(xué)中要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，這樣更有利于學(xué)生想象力以及寫作能力的提升。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《守株待兔》的教學(xué)時(shí)，教師在講解結(jié)束后，可以讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫。在續(xù)寫的過程中，學(xué)生的想象力會(huì)得到鍛煉，而想象力的提升又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更加豐富和精彩的內(nèi)容，提升習(xí)作質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)是提升學(xué)生寫作水平的最佳途徑，也是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中可以通過多種辦法提升學(xué)生的想象力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的穩(wěn)步提升。