張曉霞

(青海省海東市平安區(qū)第一小學 青海 海東 810600)

隨著社會的發(fā)展，人們生活習慣的改變，口語交際水平已經(jīng)成為了目前人們需要具備的常用能力之一。因而學生從小就開始鍛煉口語交際能力，可以為學生打下一個良好的基礎。在小學課堂中，教師已經(jīng)嘗試以閱讀教學作為學生鍛煉口語交際水平的突破點，并不斷結合當前小學生閱讀教學的狀況進行嘗試，獲得培養(yǎng)學生口語交際水平的有效方式。因此，在閱讀教學中，小學教師需要對學生進行觀察，了解每一個學生的口語表達現(xiàn)狀，設計具有針對性的教學方案。使學生掌握口語表達技巧，以大幅度的提高口語表達能力。

1.小學語文閱讀教學口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于我國長期的應試教育，導致老師在當前的教學時，比較重視小學生把語文知識寫在試卷上的能力，而對口語表達能力不夠重視。大部分教師認為小學生需要進行優(yōu)美文章句子的積累，熟練掌握應試技巧即可，在課堂上讓學生鍛煉口語交流的能力并不是很重要。在教學目標進行改革之后，有一部分教師已經(jīng)開始重視口語交際能力的提高，但是因為教師思想教育觀念與現(xiàn)實條件的限制，所采用的教學方式與教學材料達到的教學目標并不是很理想，有很多需要改進的地方。如果不進行改進，教學效果就得不到提高，嚴重的話還會影響學生在其他方面的教學。因而為了達到大幅度提高教學目的的效果，使學生的口語交際能力得到提升，老師必須要結合實際情況對教學方式進行改進。

2.小學語文閱讀教學中口語交際能力培養(yǎng)策略

2.1 積極轉變教育理念。在提升學生的口語交際水平的時候，教師首先需要做的就是在語文閱讀教學中，改變教學思想，徹底走出目前應試教育的帶來的思想禁錮。在語文閱讀教學課堂中，考試題目會有很多類似于仿寫句子、詞語填空等基礎題目，教師就會把學生學習的重點放在這些題目上，沒有給予口語交際水平應有的關注。因此老師需要注意到這一點，從傳統(tǒng)的教學思想中走出來，積極地指導學生加深對詞語、句子的理解，然后創(chuàng)新教學模式，更好地進行口語教學，使學生的口語教學水平得到提升。

除此以外，教師也必須意識到，在閱讀教學中鍛煉學生的口語交際水平，不僅能夠提升學生對于知識的學習能力，也可以為學生未來的發(fā)展奠定基礎，使學生的綜合水平得到提高。因此，教師應當意識到學生提高口語交際水平的重要性，并練習學生的學習能力，從聽、說、讀、寫這四個方向入手，將口語的各項技能融合在閱讀教學中。

2.2 注重語言素材積累。對于口語交際能力的培育，不僅需要鍛煉表達技巧，更重要的就是對語言的積累。對于小學生來說，所掌握的詞語與句子并不是很多，因此，老師經(jīng)常會遇到這樣的情況，對于一部分善于與其他人進行交流的學生，在教學課堂上沒有辦法用準確的詞語表達自己的觀點，總是用錯詞語。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于學生詞匯量比較少造成的，在日常的語文閱讀課堂上，沒有為鍛煉口語表達能力而奠定基礎。因此在這一方面，老師應當重點考慮，找出解決的策略，重視學生日常詞語的積累，并會使用這些句子。

為了使學生在表達的時候有堅實的基礎，小學語文教師必須要重視學生的晨讀效果與內容，增加閱讀的寬度，不僅僅是讀教材的內容，在小學生可以接受的范圍內，也需要為學生推薦一些經(jīng)典的或者用詞優(yōu)美有水平的文章，使學生在晨讀的時候，可以在深入理解的基礎上，對優(yōu)美的語言進行積累。同時為了減少學生的枯燥感，可以選擇一些學生感興趣的文章進行調節(jié)，讓學生深入理解文章，提升口語交際的基礎。

比如小學語文課本中有一篇文章是《荷花》，此文章的語言表達十分優(yōu)美，在講解完這一內容之后，就可以作為晨讀的材料，將重點的或者優(yōu)美的句子背誦下來。之后老師再讓學生寫一篇描寫荷花的文章，將積累的句子用自己的話表達出來，加深印象。

2.3 及時優(yōu)化評價總結。在學習中，找對學習方向是很重要的，只有朝著正確的方向前進，才可以達到比較好的效果。對小學生來說，其判斷對錯的水平不是很高，因此，教師對學生的學習效果進行準確評價就顯得十分重要。在口語練習的時候，老師應當認真觀察學生的學習狀態(tài)，對學生的練習方式進行指導，找到最佳的方式，同時還要糾正練習過程中的錯誤，比如糾正學生發(fā)音錯誤。此外在課堂上，教師還需為學生提供舞臺，使學生進行展示，并給予評價。當學生大方向對的時候，評價應當遵循鼓勵、贊揚為主，即使是學生得到很小的進步，也需要進行夸獎。

3.結語

綜上所述，對于學生來說，小學是性格養(yǎng)成的重要時期，在這一階段，老師應當加強練習學生的口語交際能力，使學生養(yǎng)成活潑、善于交流的性格。同時還應當為學生提供練習的平臺，增加與學生交流的機會，加深對學生的了解，設計具有針對性的學習計劃。