劉俊青

(青海省海東市平安區(qū)第三完全小學(xué) 青海 海東 810600)

在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們單單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的講解，是不能夠很好的讓學(xué)生們進(jìn)行理解，并且運(yùn)用起來的。針對(duì)這一情況，老師們紛紛進(jìn)行探討和研究，我們需要改變以前的教學(xué)方式，應(yīng)該在現(xiàn)在的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新和改善，在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中增添實(shí)踐和創(chuàng)新，這樣不僅可以讓孩子們更好地對(duì)語文閱讀進(jìn)行理解并運(yùn)用，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加入實(shí)踐和創(chuàng)新的新形式，是非常值得我們應(yīng)用和研究的。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

1.1 不清楚小學(xué)語文教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo)要求。隨著教育的改革，教育部越來越重視對(duì)學(xué)生們的教育問題，考慮老師是否能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引和教導(dǎo)。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，老師們進(jìn)行了探討和研究，分析現(xiàn)在所存在的問題和需要解決的問題。首先老師們不能很清楚的知道他們要教會(huì)學(xué)生所學(xué)會(huì)的知識(shí)具體要達(dá)到那種水平，不明白他們的教學(xué)目標(biāo)，以至于不能更好的對(duì)孩子們教學(xué)，所為孩子們提供的知識(shí)面也不夠廣泛。因此，不能很好的讓學(xué)生們對(duì)語文閱讀有更好的理解和應(yīng)用，并達(dá)到教育的目標(biāo)，這是現(xiàn)在小學(xué)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)首先面對(duì)的問題。

1.2 對(duì)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容不夠規(guī)范。在現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的講解時(shí)，不僅是要教會(huì)學(xué)生們現(xiàn)有課本上的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要增強(qiáng)學(xué)生們的理解能力，這樣才能讓學(xué)生們做題的時(shí)候更加的有思路。如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單告訴孩子們這一詞語是什么意思，或者是這一句話代表著什么，這是不能夠讓孩子們對(duì)語文閱讀有深刻的理解的。這樣也是不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，老師們不僅要給孩子們講解最基本的課本內(nèi)容，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何理解文章，怎樣有思維的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)與所學(xué)的文章有著靈活的想象和理解，這才是他們應(yīng)帶引學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

1.3 傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在的問題。在以前的語文閱讀教學(xué)方式中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生們做語文閱讀需要知道的知識(shí)點(diǎn)，并沒有相應(yīng)的指導(dǎo)他們進(jìn)行具體的體會(huì)和理解，這使得他們?cè)谡Z文閱讀中不能更快的理解其中的意思以及做出思考。這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方式是不適用于現(xiàn)在國家對(duì)孩子的培養(yǎng)的，不利于學(xué)生思維的發(fā)散和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該改變舊的教學(xué)方式，用更好的方式對(duì)孩子們進(jìn)行教導(dǎo)。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體實(shí)踐和創(chuàng)新的策略

2.1 有清楚的語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)。把實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的方式更有利于讓學(xué)生們理解閱讀的文章，更可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，能更好的達(dá)到教育的需求，完成教學(xué)目標(biāo)。首先每節(jié)課老師都有明確的問題向?qū)W生提出，老師布置的問題進(jìn)行了講解，都是一輪一輪攻克的，你從上一輪學(xué)會(huì)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，剛好能用到下一輪的學(xué)習(xí)中，每一節(jié)課老師都有明確的目的，告訴學(xué)生們，你這一節(jié)課要學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)是什么。然后讓同學(xué)們進(jìn)行討論和商議從而得出最終結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們合作的精神，在這個(gè)過程中，有利于鍛煉學(xué)生們思維的發(fā)散能力，你沒有想出來的問題別的同學(xué)想出來了給你提示，然后你通過思考也可以得出這個(gè)問題的答案。最后由老師作為引導(dǎo)，讓同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容，然后總結(jié)一星期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做知識(shí)框架圖，這更有利于讓學(xué)生對(duì)語文閱讀的理解。

如在《那個(gè)星期天》這篇課文進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，你可以讓同學(xué)們首先能夠通讀課文，不要有生詞其次你挑幾個(gè)重點(diǎn)的詞語讓同學(xué)們進(jìn)行討論和查找寫出他們的意思。最后，由老師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生們走進(jìn)文章，幫助他們一起來理解這篇文章的主要內(nèi)容和中心思想，讓學(xué)生們有思維，有方式以及正確的對(duì)語文閱讀進(jìn)行解讀，這樣就可以讓同學(xué)們更好的理解《那個(gè)星期天》這篇文章。

2.2 改變語文教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于語文的教學(xué)，老師們一定要不斷的進(jìn)行思考，首先要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)什么，再去理解應(yīng)用什么，讓每節(jié)課都有價(jià)值，都有意義，老師們要明白，提前布置好教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，有利于學(xué)生更好的進(jìn)入到語文的學(xué)習(xí)中去。再根據(jù)學(xué)生們對(duì)我們所教的內(nèi)容的反應(yīng)，再及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的更方便，更容易理解我們所教的內(nèi)容。充分的去發(fā)覺學(xué)生們的潛力和能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，更好的達(dá)到我們課堂所需要的成果。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀中加入實(shí)踐和創(chuàng)新，這一策略的實(shí)行是非常有必要的。它不僅可以幫助學(xué)生們更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和思維的想象能力，讓同學(xué)們有更好的方式去理解語文的閱讀，還可以讓學(xué)生們更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，對(duì)于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中一定要加入實(shí)踐和創(chuàng)新的內(nèi)容，更好的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓課堂達(dá)到事半功倍的效果，更好的應(yīng)對(duì)教育的改革。