摘 要 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化，一流課程建設(shè)更需要教師認(rèn)真思考如何將深化教學(xué)改革與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，本文通過(guò)構(gòu)建“12345”課程體系，將課程思政元素、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論教學(xué)相融合，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為一流課程建設(shè)進(jìn)行有益的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 一流課程 “12345”課程體系 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.074

Abstract With the advent of the network era， the teaching content， teaching methods， teaching mode and teaching evaluation of marketing course have changed. The construction of first-class curriculum requires teachers to seriously consider how to combine deepening teaching reform with talent training objectives. In this paper， through the construction of "12345" curriculum system， the ideological and political elements of the course， entrepreneurship education and other contents are combined with marketing theory on the integration of teaching， improve students' innovation and entrepreneurship ability， and carry out beneficial exploration and Practice for the first-class curriculum construction.

Keywords first-class curriculum; "12345" curriculum system; marketing

“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程已經(jīng)成為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，按照一流課程標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)目標(biāo)，有利于這門(mén)課程適應(yīng)環(huán)境帶來(lái)的新變化、學(xué)生提出的新需求，筆者通過(guò)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)構(gòu)建“12345”課程體系嘗試為“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”一流課程建設(shè)全方位創(chuàng)新課程體系。

1 “12345”課程體系的內(nèi)涵

“12345”課程體系是指：通過(guò)找準(zhǔn)“1”個(gè)切入點(diǎn)、突出“2”個(gè)特色、拓展“3”個(gè)維度、實(shí)現(xiàn)“4”方面完善、增強(qiáng)“5”種創(chuàng)業(yè)必備能力從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體包括以下內(nèi)容。

“1切入”—— 以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)貫穿立德樹(shù)人的宗旨，探索課程思政的隱性教學(xué)。這也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程對(duì)課程思政元素引入的探索，從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程可借鑒的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容及案例等方面深入融合中國(guó)元素，借助中國(guó)文化之美提升營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意及營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的藝術(shù)性效果，探索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與中國(guó)文化的結(jié)合。通過(guò)中國(guó)文化的傳播培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的職業(yè)精神，涵養(yǎng)其營(yíng)銷(xiāo)品質(zhì)，貫穿立德樹(shù)人的宗旨，更為培養(yǎng)提升中國(guó)企業(yè)軟實(shí)力人才進(jìn)行教學(xué)上的探索與嘗試。

“2特色”——體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色與行業(yè)特色。目前“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程是校高開(kāi)設(shè)課程。但在講授過(guò)程中依舊存在授課內(nèi)容上教師“千人一課”的情況，金融信用管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果與機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程內(nèi)容完全一致，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是完成了“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”授課的基本任務(wù)。作為教師只有關(guān)注學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)特色才能真正讓學(xué)生從“學(xué)可致用”轉(zhuǎn)為“學(xué)以致用”。另一方面每個(gè)高校大多都有自身的行業(yè)背景，從而形成自身的發(fā)展特色，一門(mén)課程要兼顧學(xué)院的行業(yè)特色，從而使課程真正成為學(xué)?？傮w布局的重要支撐?！?”特色是“以學(xué)生為本”理念的貫徹也是發(fā)揮課程外延作用的探索。在教學(xué)實(shí)踐中可以通過(guò)引入能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和行業(yè)特色的營(yíng)銷(xiāo)案例，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程作業(yè)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選擇不同的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

“3維度”——“課內(nèi)+課外+線上”三個(gè)維度空間的拓展與利用，實(shí)現(xiàn)博專(zhuān)結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。課內(nèi)教學(xué)文件規(guī)范、教學(xué)特色突出充分發(fā)揮課堂主陣地作用，課外通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研等運(yùn)用所學(xué)理論提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生借助線上資源開(kāi)拓視野，增加自己的知識(shí)面，為自主學(xué)習(xí)提供幫助，也幫助學(xué)生了解最新的營(yíng)銷(xiāo)動(dòng)態(tài)與發(fā)展，打破空間限制讓更多企業(yè)人員走入課堂，在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的同時(shí)不斷完善線上課程資源。

“4完善”——按照“兩性一度”的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)內(nèi)容+教學(xué)模式+教學(xué)方法+教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)方面不斷完善。教學(xué)內(nèi)容線上與線下緊密結(jié)合體現(xiàn)高階性，創(chuàng)新思路整合教學(xué)內(nèi)容，并形成符合一流課程建設(shè)的教材;教學(xué)模式始終以學(xué)生為本根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求加以改進(jìn);在教學(xué)方法上，成熟的教學(xué)方法更為規(guī)范化，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法注重操作性及實(shí)效性;教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行考試方式改革，注重過(guò)程學(xué)習(xí)及能力考核，加大平時(shí)占比，設(shè)計(jì)能力考核項(xiàng)目，變結(jié)果性考核為過(guò)程性考核。

“5能力”——提升 “洞察力+決策力+創(chuàng)新力+踐行力+抗壓力”構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)能力群?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好的課程平臺(tái)，是除創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課外創(chuàng)業(yè)課程群中必不可少的課程之一。在前期將創(chuàng)業(yè)能力分解為不同子能力，針對(duì)用人單位、授課教師及學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)能力子能力重要性”調(diào)查，結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)課程特點(diǎn)最終從中選取能夠更為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的“五力”組合，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而提升創(chuàng)業(yè)能力，并通過(guò)不斷探索，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)能力可量化。

2 “12345”課程體系構(gòu)建的意義

（1）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。將“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程的知識(shí)點(diǎn)與線上課堂的碎片化管理進(jìn)行有機(jī)整合。通過(guò)線上教學(xué)的形式，能夠更快地實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)案例的融合速度，同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的慕課形式更能夠適應(yīng)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，并且滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)工作間建立聯(lián)系，通過(guò)綜合分析及判斷，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者，培養(yǎng)認(rèn)知能力，在未來(lái)的實(shí)習(xí)或?qū)嶋H操作中更加融會(huì)貫通地掌握一門(mén)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技能。

（2）有利于實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程與課程思政的深層次融合。通過(guò)對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”的專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容中增加中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，發(fā)揮中國(guó)文化之獨(dú)特魅力，一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)略中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)的巨大價(jià)值，另一方面借由優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過(guò)中國(guó)文化的傳播培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，涵養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)品質(zhì)，貫穿高等教育立德樹(shù)人的宗旨。

（3）有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”是創(chuàng)業(yè)課程群中必不可少的課程，營(yíng)銷(xiāo)能力也是創(chuàng)業(yè)成功的決定性因素。通過(guò)混合式教學(xué)提高學(xué)習(xí)本課程的效果，在提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（4）有利于“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”課程校企融合。作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)且注重體驗(yàn)的外向型課程，來(lái)自一線營(yíng)銷(xiāo)人員的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘虒W(xué)效果，但這種教學(xué)活動(dòng)易受空間、時(shí)間等外部環(huán)境的制約，線上課堂能夠讓專(zhuān)業(yè)課教師與企業(yè)導(dǎo)師共同將營(yíng)銷(xiāo)技巧、溝通技巧、營(yíng)銷(xiāo)話術(shù)、客戶(hù)管理等內(nèi)容拍攝成情景劇供學(xué)生學(xué)習(xí)，不但能夠提升課程的趣味性與實(shí)用性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，作為線下課堂的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)課程的吸引力與專(zhuān)業(yè)度的共同提升。

3 “12345”課程體系的條件保障

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。該課程體系的構(gòu)建對(duì)教師要求很高，要求教師既要具備專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有較為深入的了解，也要理解和展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力還是能夠有相應(yīng)的保障，可以從科研及教學(xué)效果中進(jìn)行選拔與提高。但中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累。很多老師尚對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓還不能很好的把握，在將其融入課程內(nèi)容要么較為牽強(qiáng)，要么不知所云;不但不能突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用很可能適得其反。所以需要參與課程體系構(gòu)建的老師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)和累積，也可以通過(guò)集體備課和專(zhuān)題討論的形式，將與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容“精義入神以致用也”。另一方面教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也非常重要。但因?yàn)楹芏嘟處熗菑膶W(xué)校走進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)業(yè)方面往往還停留于紙上談兵，需要搭建校企合作平臺(tái)，讓專(zhuān)業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，了解對(duì)當(dāng)下對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的要求。學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)業(yè)，包括師生共同創(chuàng)業(yè)的形式，真正營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）特色教材建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教程林林總總，不勝枚舉，但真正將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及創(chuàng)業(yè)元素系統(tǒng)同時(shí)引入的教材鳳毛麟角，在課程體系構(gòu)建的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)能夠有利于“12345”課程體系實(shí)施相關(guān)特色教材建設(shè)，注意創(chuàng)新教材形式，結(jié)合人才培養(yǎng)中的能力要求，將教學(xué)內(nèi)容與能力培養(yǎng)相融合，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)形成任務(wù)項(xiàng)目的教材結(jié)構(gòu)，使教材針對(duì)性、成效性更強(qiáng)。在教材中設(shè)計(jì)相應(yīng)情境，使學(xué)生有帶入感，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（3）評(píng)價(jià)體系建設(shè)?！?2345”課程體系建設(shè)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的深入探索，評(píng)價(jià)體系的建設(shè)又是這一體系成效的關(guān)鍵因素之一。原有的考核往往通過(guò)期末一張?jiān)嚲淼慕Y(jié)果性考核形式，不能很好的評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。需要將教學(xué)考核變結(jié)果性考核為過(guò)程考核，需要加強(qiáng)對(duì)考核項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，加大平時(shí)成績(jī)所占的比例。過(guò)程性考核難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目、如何制定考核標(biāo)準(zhǔn);重點(diǎn)是運(yùn)用過(guò)程性考核結(jié)果，通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的問(wèn)題并給予解決。

（4）線上、線下課程資源建設(shè)。線上教學(xué)能夠拓展學(xué)習(xí)空間，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”是應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，這就對(duì)及時(shí)更新線上課程資源提出要求，要及時(shí)上傳具有時(shí)代特點(diǎn)的案例及最新成果，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)能力的提升也是非常重要的。線下課程要注重教學(xué)文件的規(guī)范性，對(duì)于教學(xué)大綱、教案等要與教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合，做到教有所指。開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，一是可以讓學(xué)生參與相關(guān)資源的完善培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，二是可以將教學(xué)中學(xué)生參與的教學(xué)案例及時(shí)發(fā)布。

總之，通過(guò)“12345”課程體系的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與課堂思政的融合，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高，進(jìn)一步推動(dòng)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”一流課程建設(shè)。

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