劉佳

7月31日，教育部、中央組織部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門印發(fā)《關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）。教師節(jié)前夕，教育部教師工作司負責人就《意見》回答了記者的提問。本刊摘編如下：

一、《意見》的總體要求是什么

《意見》提出：緊緊抓住鄉(xiāng)村教師隊伍建設的突出問題，促進城鄉(xiāng)一體、加強區(qū)域協(xié)同，定向發(fā)力、精準施策，破瓶頸、強弱項，大力推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設高效率改革和高質(zhì)量發(fā)展。力爭經(jīng)過3—5年努力，鄉(xiāng)村教師數(shù)量基本滿足需求，質(zhì)量水平明顯提升，隊伍結(jié)構明顯優(yōu)化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，職業(yè)吸引力持續(xù)增強，貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設進一步加強。

二、《意見》提出的主要舉措有哪些

《意見》提出了7個方面的舉措。主要包括：加強師德師風建設，激發(fā)教師奉獻鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動力;創(chuàng)新挖潛編制管理，提高鄉(xiāng)村學校教師編制的使用效益;暢通城鄉(xiāng)一體配置渠道，重點引導優(yōu)秀人才向鄉(xiāng)村學校流動;創(chuàng)新教師教育模式，培育符合新時代要求的高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師;拓展職業(yè)成長通道，讓鄉(xiāng)村教師有更廣闊的發(fā)展空間;提高地位待遇，讓鄉(xiāng)村教師享有應有的社會聲望;關心青年教師工作生活，優(yōu)化在鄉(xiāng)村建功立業(yè)的制度和人文環(huán)境。

三、《意見》在創(chuàng)新挖潛編制、提高鄉(xiāng)村學校教師編制的使用效益方面有哪些舉措

《意見》強調(diào)了3個方面的政策。一是創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師編制配備，編制標準向鄉(xiāng)村傾斜。鼓勵地方在符合現(xiàn)行編制管理規(guī)定的前提下，探索建立教職工編制“周轉(zhuǎn)池”制度，妥善解決中小學教職工編制需要。二是挖潛調(diào)整鄉(xiāng)村學校編制。一方面挖潛調(diào)劑各類事業(yè)編制資源，優(yōu)先用于補充中小學教職工編制;另一方面，加大跨市縣、跨學校、跨學科、跨學段等的編制配備調(diào)整力度。三是規(guī)范鄉(xiāng)村學校人員管理。教師配置尚未達標的地區(qū)可通過政府購買服務等多種形式支持鄉(xiāng)村教育事業(yè)，鼓勵體育社會組織和專業(yè)藝術人才為鄉(xiāng)村中小學提供體育、藝術教育服務。

四、《意見》如何推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師和鄉(xiāng)村教師雙向流動

為破解城市優(yōu)秀教師和鄉(xiāng)村學校教師雙向流動難題，《意見》推進3個方面的改革。一是健全縣域交流輪崗機制。完善雙向交流輪崗激勵機制，將到農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教1年以上作為申報高級職稱的必要條件，任教3年以上作為選任中小學校長的優(yōu)先條件。二是加強城鄉(xiāng)一體流動。采取定期交流、跨校競聘、學區(qū)一體化管理、集團化辦學、學校聯(lián)盟、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教、“管理團隊+骨干教師”組團輸出等多種途徑和方式，形成長效流動機制。三是多種形式配備鄉(xiāng)村教師。探索構建招聘和支教等多渠道并舉，高端人才、骨干教師和高校畢業(yè)生、退休教師多層次人員踴躍到鄉(xiāng)村從教、支教的格局。

五、《意見》在提高鄉(xiāng)村教師生活待遇上有哪些實招

為讓每一位符合條件的鄉(xiāng)村教師都能感受到黨和政府的溫暖，《意見》提出3個方面的舉措來切實提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。一是提高社會地位。建立聯(lián)席會議制度，重點研究和解決鄉(xiāng)村教師隊伍建設的困難和問題。研究涉及中小學重大事項時，更加注重聽取教師意見，為更多優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師參與鄉(xiāng)村治理、推動鄉(xiāng)村振興提供多種渠道。二是提高工資待遇。完善鄉(xiāng)村教師工資收入、住房、醫(yī)療救助等方面的政策。全面落實教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平政策，并依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，健全“越往基層、越是艱苦，待遇越高”的激勵機制。三是完善榮譽制度。建立國家、地方、社會等各級各類表彰激勵制度，對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎勵、培訓機會和榮譽表彰。

（責任編輯 徐德明）