周小艷 龍?jiān)懒?/p>

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育的重視，近年來(lái)國(guó)家和地方對(duì)學(xué)校的投入不斷加大，學(xué)校無(wú)論從辦學(xué)硬件還是軟件方面都不斷得到提升，相應(yīng)的基本建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨之而來(lái)出現(xiàn)了重建設(shè)輕綠化的現(xiàn)象，各種原有的綠地及植被遭到不同程度的破壞或面臨著威脅。校園綠化是校園建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是一所學(xué)校辦學(xué)理念和特色的精神文化。本文分析了校園綠化的功能，校園綠化管理的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提高校園綠化管理質(zhì)量和水平的基本對(duì)策，景觀建設(shè)的問(wèn)題簡(jiǎn)析，當(dāng)今各高職院校越來(lái)越注重校園綠化和植物配置，良好的校園綠化為高校發(fā)展和校園美化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，更是對(duì)外展現(xiàn)高職院校精神文明建設(shè)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】校園綠化 現(xiàn)狀 綠化管理 對(duì)策 景觀建設(shè)

調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)一些知名老校名校，歷史沉淀悠久，文化低蘊(yùn)深厚，多數(shù)校園綠化及園林景觀尚好，而近年來(lái)新建的一些學(xué)?；驍U(kuò)建、移址學(xué)校在此方面似感缺漏（少數(shù)除外），人們心態(tài)浮躁、精神不振傾向有目共睹。近年來(lái)，不少高職院校施行校園擴(kuò)建，但是校園的綠化工作存在許多不盡人意之處。

一、校園綠化的功能

高等學(xué)校是科學(xué)知識(shí)陣地，是文化陣地，是文明陣地，是歷史傳承陣地，是各民族文明交流陣地，因而它才是塑造新生力量使人類社會(huì)得以健康延續(xù)發(fā)展的重要陣地。校內(nèi)歷史文化建筑和綠化地是這塊陣地上的重要組成部分，其功能、綜合效益和社會(huì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)意義和旅游意義。

1.生態(tài)功能。生態(tài)功能也可稱之為自然功能，人類與花草樹(shù)木一樣，原本就是大自然的產(chǎn)物，人類具有親近自然、回歸自然的本性。綠化是校園環(huán)境中最重要的因素，而綠化對(duì)大氣的重要作用更是無(wú)法替代。植物能吸收二氧化碳和呼出人體必需的氧氣;植物能吸收有毒氣體二氧化硫、一氧化碳、氯氣、氟化物等;植物有吸塵作用：大氣除有害氣體污染外，還受到大量粉塵的污染，根據(jù)上海園林科學(xué)研究所測(cè)定，樹(shù)木的降塵率是30.8%～50%，草坪的降塵率為16%～39.3%，說(shuō)明綠化減塵效果相當(dāng)好;植物的殺菌作用：空氣中各種有毒細(xì)菌隨灰塵傳播，植物有吸塵作用可減少傳播，另一方面有些植物也有滅菌作用，如檸檬按、法國(guó)梧桐等;植物有消音防噪作用，植物粗糙的樹(shù)干和茂密的枝葉是天然的吸音器。植物對(duì)美化校園，改善校園環(huán)境起著不可缺少的重要作用。校園綠化不僅是物質(zhì)建設(shè)，也是精神文明建設(shè)。通過(guò)一定規(guī)模的植物種植可以改變校園內(nèi)的小氣候，起到調(diào)節(jié)溫度、濕度、防風(fēng)減塵、降低噪音、凈化空氣等生態(tài)效應(yīng)，使廣大教職工和學(xué)生有一個(gè)舒適的教學(xué)和生活環(huán)境?！霸⒔逃诰啊币彩侵档冒l(fā)揚(yáng)的民族傳統(tǒng)，現(xiàn)在也稱“環(huán)境育人”，優(yōu)美的環(huán)境能陶冶人的情操和美化人的心靈。

2.景觀功能。通過(guò)校園內(nèi)各種植物的合理配植，水景石景及雕塑小品等的點(diǎn)綴，可在校園內(nèi)形成一些具有觀賞價(jià)值的景區(qū)和景點(diǎn)。過(guò)去在綠化上，因受“綠化就是種樹(shù)”的片面影響，只顧種樹(shù)，不顧景觀。這些做法都造成了校園綠化的簡(jiǎn)單、乏味、千篇一律的面貌，而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài)，在校園綠化方面，應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，采取公開(kāi)招標(biāo)的形式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以達(dá)到校園環(huán)境設(shè)計(jì)中自由活潑、富于變化的情境，以增加情趣。在校園綠化方面，一定要摒棄種樹(shù)越多越好的觀念，現(xiàn)代建筑大師密斯·范·德·羅有一句名言“少就是多”，集中地反映了他的建筑觀點(diǎn)和創(chuàng)作特色?！叭f(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”不正是有異曲同工之妙嗎？要避免綠化的隨意性，就要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，從校園空間的使用功能、景觀等多方面深入考慮怎樣種樹(shù)，如何鋪草、植花。在對(duì)路牙的處理上，可以考慮使用不同色彩的面磚取代傳統(tǒng)的瓦灰色混凝土路牙，以增加一些情趣，創(chuàng)造出簡(jiǎn)潔明快的校園環(huán)境。

3.文化功能。校園綠化與市政園林、居民小區(qū)的綠化有顯著區(qū)別，高校校園綠化和園林景觀建設(shè)是校園文化的重要組成部分，它有獨(dú)特的文化特征和豐富的文化內(nèi)涵，比如，校碑、校訓(xùn)、噴泉、雕塑，甚至一把座椅，一條長(zhǎng)廊，一條路徑，處處都展示出高等學(xué)府的文化底蘊(yùn)，可使人們感受到濃厚的文化氣息。通過(guò)園林小品體現(xiàn)人文特色，展示學(xué)校風(fēng)貌，也使校園充滿生機(jī)活力。

校園綠化應(yīng)該體現(xiàn)文化內(nèi)涵，利用院校自己的特點(diǎn)來(lái)烘托綠化的文化內(nèi)涵。如大連海運(yùn)學(xué)院在校園內(nèi)，結(jié)合綠化設(shè)置了以遠(yuǎn)洋輪船上的鐵錨、船鐘等部件為題材的雕塑，表達(dá)該校以海運(yùn)專業(yè)為特色的個(gè)性。浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)以藥圃、菜圃為基礎(chǔ)建成的實(shí)習(xí)基地，其綠化栽種的樹(shù)木、花草全部選用了藥用、菜用植物，既與其學(xué)科、專業(yè)結(jié)合，又反映了該校的特點(diǎn)。還有的大學(xué)以歷史上發(fā)生的事件為題材，建立了紀(jì)念碑，突出學(xué)校的特點(diǎn)。都是很有特色的校園環(huán)境，表現(xiàn)出學(xué)校的特點(diǎn)和個(gè)性，同時(shí)張揚(yáng)著一種文化。

4.育人功能。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生在校期間正是世界觀、道德觀、審美觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)良好的校園環(huán)境，有利于學(xué)生公共道德和環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)美、幽靜的校園可以陶冶人的情操，提高人們的修養(yǎng)和文明程度，起到環(huán)境育人的作用。

5.形象功能。一所學(xué)校，對(duì)它的第一印象就是校園綠化和校園環(huán)境?？梢哉f(shuō)校園環(huán)境和綠化風(fēng)貌代表著一個(gè)學(xué)校的形象，它最直接地反映出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、建設(shè)管理水平和精神風(fēng)貌。一個(gè)好的校園環(huán)境，對(duì)內(nèi)可使全校教職工、學(xué)生產(chǎn)生一種凝聚力和自豪感，對(duì)外則可以產(chǎn)生一種吸引力。

二、校園綠化管理的特點(diǎn)

1.校園綠化管理的長(zhǎng)期性。綠化工程不同于建設(shè)和市政工程，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的精心養(yǎng)護(hù)管理，使其生長(zhǎng)旺盛，消除自然條件和環(huán)境不良因素的影響，對(duì)出現(xiàn)損傷、衰老死亡的植物實(shí)施補(bǔ)栽或更新。只有這樣才能充分發(fā)揮出綠地的各項(xiàng)效能。

2.校園綠化管理的時(shí)滯性。綠化管理的主要對(duì)象是植物，植物生長(zhǎng)是連續(xù)的，需要適時(shí)進(jìn)行施肥、澆水、修剪、噴藥和鋤草等經(jīng)常性的養(yǎng)護(hù)管理。綠化養(yǎng)護(hù)措施對(duì)植物生長(zhǎng)的影響需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)。如給植物施肥要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能表現(xiàn)出肥效;不施肥，雖然不利于植物的健康生長(zhǎng)，但植物不會(huì)立即死亡。因此，綠化養(yǎng)護(hù)管理的缺失或不當(dāng)，對(duì)綠地的破壞經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能逐漸顯現(xiàn)，具有隱蔽性。一旦破壞，很難恢復(fù)，或很長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù)。

3.校園綠化管理的技術(shù)性。綠化養(yǎng)護(hù)要根據(jù)植物的生物學(xué)特性、生態(tài)習(xí)性、功能要求、生長(zhǎng)時(shí)期、土壤條件、季節(jié)氣候等因子，采取肥水管理、整形修剪、病蟲(chóng)害防治的措施。這些措施的技術(shù)性都很強(qiáng)，決不是簡(jiǎn)單的澆水、除草可以替代的。

4.校園綠化管理的不確定性。影響綠化養(yǎng)護(hù)管理的因素較多，其中人為破壞、災(zāi)害性天氣等因素是不可預(yù)測(cè)的。另外植物的生長(zhǎng)、適應(yīng)性存在差別。這些增加了綠化養(yǎng)護(hù)管理工作的不確定性。

三、目前高校校園綠化管理的現(xiàn)狀分析

.校園綠化規(guī)劃中的植物配置種類單一。缺乏專業(yè)的校園綠化設(shè)計(jì)是目前很多學(xué)校在校園綠化景觀建設(shè)中存在的突出問(wèn)題。一是有些學(xué)校認(rèn)為花錢作設(shè)計(jì)、出圖紙不劃算，對(duì)校園綠化建設(shè)設(shè)計(jì)不重視;二是校園綠化選擇植物、樹(shù)種時(shí)只注重植物的外觀、冠幅、色彩，而忽視植物自身生態(tài)功能，在植物景觀群落搭配、樹(shù)種配置方面存在問(wèn)題。種類豐富、品種多樣的植物是城市綠化和環(huán)境建設(shè)的寶貴的資源，但實(shí)際應(yīng)用中，用于校園綠化樹(shù)種配置的植物品種不到40種，尤其本地鄉(xiāng)土植物應(yīng)用沒(méi)引起足夠的重視。

2.校園綠化景觀建設(shè)中對(duì)植物的文化內(nèi)涵挖掘不夠。在校園綠化景觀建設(shè)過(guò)程中，對(duì)所用植物種類的文化意蘊(yùn)挖掘、凸現(xiàn)不夠，導(dǎo)致學(xué)校綠化的景觀意境和環(huán)境功能弱化。植物的文化意蘊(yùn)和內(nèi)涵是中國(guó)文化延伸的一種載體一人們常常賦予花木不同的感情色彩，通過(guò)花草樹(shù)木表情達(dá)意是情感抒發(fā)的重要方式;利用植物創(chuàng)造意境、寄托美好愿望是校園綠化的常用手法，如用梅花表清高、竹表虛心、石榴表熱愛(ài)等，要充分挖掘、發(fā)揮植物的文化意蘊(yùn)，使校園綠化品位提升，檔次提高，突出環(huán)境育人功能，上升到人文綠化。

3.校園綠化管理基礎(chǔ)條件薄弱。主要表現(xiàn)為校園綠地零散，面積大小不一，綠地植物種類多樣，既有喬木、灌木、地被植物、草坪等，也有不耐寒、不耐濕的樹(shù)種類型;再有就是校園綠地地下管網(wǎng)較多，錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)校園綠化維護(hù)管理造成隱患。另一方面，校園內(nèi)占綠毀綠現(xiàn)象表現(xiàn)嚴(yán)重，給校園綠化管理工作帶來(lái)困難。

4.從事校園綠化管理的人員隊(duì)伍素質(zhì)偏低?！叭址N植，七分管”。但現(xiàn)今重建輕管現(xiàn)象普遍，沒(méi)有固定的專業(yè)隊(duì)伍養(yǎng)護(hù)和管理校園，無(wú)法保證養(yǎng)護(hù)管理工作的常態(tài)可匕陽(yáng)養(yǎng)護(hù)技術(shù)水平的提升。目前，從事校園綠化養(yǎng)護(hù)管理的人員，文化素質(zhì)偏低，缺乏相關(guān)的綠化養(yǎng)護(hù)專業(yè)知識(shí)，在綠化養(yǎng)護(hù)管理實(shí)際操作中，只能從事簡(jiǎn)單的修剪枯枝、清除落葉、松土、澆水等常規(guī)性工作，對(duì)綠化養(yǎng)護(hù)檔次的提升缺乏相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)或操作規(guī)范，以及相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、提高校園綠化管理質(zhì)量和水平的基本對(duì)策

1.科學(xué)制定校園綠化管理標(biāo)準(zhǔn)，提高養(yǎng)護(hù)水平。校園綠化管理是一項(xiàng)不可或缺的經(jīng)常性工作，為實(shí)現(xiàn)校園綠化的長(zhǎng)效管理，一是探索國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系運(yùn)行管理模式的指導(dǎo)下，明確職責(zé)，不斷調(diào)整與校區(qū)原有景觀、建筑等特點(diǎn)相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，真正做到制度、職責(zé)、目標(biāo)三明確，以制度為抓手，以穩(wěn)定為前提，以實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，積極貫徹實(shí)施校園管理養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范，切實(shí)提斤養(yǎng)護(hù)管理水平。二是制定校園綠化管理月歷，使整個(gè)管理工作在全年內(nèi)能夠有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行，不斷滿足植物生長(zhǎng)規(guī)律的要求;同時(shí)可以完善管理過(guò)程，加強(qiáng)細(xì)化施工過(guò)程的管理。

2.完善專業(yè)規(guī)范建設(shè)，加強(qiáng)質(zhì)量管理。建立健全和充分完善校園綠化管理制度，采取優(yōu)化組織管理網(wǎng)絡(luò)，健全考核制度與日常巡查制度，堅(jiān)持統(tǒng)一管理，合理協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的原則;嚴(yán)格安全操作技術(shù)規(guī)范和綠化管理制度;完善信息反饋體系。“科學(xué)養(yǎng)管”是實(shí)現(xiàn)校園綠化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的手段，“養(yǎng)”是技術(shù)層面的撫育管理，“管”是政策法規(guī)層面的行政管理，二者相輔相成，缺一不可。

3.加強(qiáng)高校后勤綠化隊(duì)伍建設(shè)，建立健全科學(xué)的管理和培養(yǎng)機(jī)制。提高校園綠化管理養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍整體素質(zhì)，普及養(yǎng)護(hù)知識(shí)，掌握關(guān)鍵技術(shù)是保證鞏固校園綠化效果的關(guān)鍵所在，為穩(wěn)定綠化管理養(yǎng)護(hù)員工隊(duì)伍，可采用固定用工與臨時(shí)用工相結(jié)合，簡(jiǎn)化聘用的程序;加強(qiáng)對(duì)管護(hù)人員的業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，定期組織職工進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高管理人員的基本素質(zhì)。

4.落實(shí)管理責(zé)任制，完善監(jiān)督管理。學(xué)校的綠化養(yǎng)護(hù)部門、管理部門，要提高法制觀念和政策水平，依法行政，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，公開(kāi)辦事制度，接受社會(huì)監(jiān)督，考核期內(nèi)的誠(chéng)信記錄、安全生產(chǎn)、養(yǎng)護(hù)質(zhì)量和其它相關(guān)資料進(jìn)行存檔、審核、認(rèn)定;要不定期進(jìn)行抽查、抽查結(jié)果將與綠化設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)的業(yè)績(jī)考評(píng)和績(jī)效工資和管理薪酬利益等掛鉤。

5.加大經(jīng)費(fèi)投入，提升養(yǎng)護(hù)管理級(jí)別。要把校園綠化管理工作納入學(xué)校規(guī)劃，逐年加大校園綠化養(yǎng)護(hù)管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證購(gòu)買肥料、綠化工具、農(nóng)藥等所需物資的經(jīng)費(fèi)投入，組建有管理技術(shù)和能力的管理養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍，隨時(shí)掌握校園綠化動(dòng)態(tài)變化，建立高效靈活的校園綠化管理機(jī)制，遇到新問(wèn)題、新情況，及時(shí)研究，調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)措施。

五、景觀建設(shè)的問(wèn)題簡(jiǎn)析

1.確定明確的綠化及建園指導(dǎo)思想

校園綠化景點(diǎn)建設(shè)需滿足的幾個(gè)原則是，因地因時(shí)、適用性、生態(tài)型、相互搭配、人性化、功能化、科學(xué)性、藝術(shù)性、觀賞性、內(nèi)涵性、可書(shū)瀕性等理念。但我們覺(jué)得其核心點(diǎn)是天然性及科學(xué)適宜性原則，同時(shí)認(rèn)為，它也是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。因此要求科學(xué)綠化、天然綠化、和諧統(tǒng)一，滿足地域氣候土壤適應(yīng)性、戶外空間寬裕性、人員活動(dòng)的健康性與安全性。

2.因地制宜進(jìn)行合理的植物景觀構(gòu)建

每個(gè)地區(qū)每所學(xué)校均有自身的特有條件，在進(jìn)行綠化規(guī)劃與建造時(shí)，宜利用原有地形地勢(shì)、植物與林園，適當(dāng)進(jìn)行改造及完善。當(dāng)然它也是一個(gè)必須經(jīng)過(guò)持續(xù)的勞作過(guò)程。建園中強(qiáng)調(diào)景觀順于自然超逾現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理將鄉(xiāng)土植物進(jìn)行造景配置，重新組合，以維持或達(dá)到園林景區(qū)新的生態(tài)平衡。一方面能適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，保證可持續(xù)發(fā)展，激勵(lì)人奮發(fā)向上勇往直前。另一方面，在鄉(xiāng)土植物群落及造景中注入一定的人的主觀感受。

3.積極推進(jìn)綠化垃圾與廢物的循環(huán)高效利用

每逢春去秋來(lái)，又面臨的是一場(chǎng)寒冷之際的漫長(zhǎng)時(shí)日。落葉雜草遍地，環(huán)境一片蕭條。這也是隨機(jī)更替景致迎接下一循環(huán)綠化期的最好時(shí)機(jī)。在高校園林綠化養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，所產(chǎn)生的剪枝、伐材、雜草和枯枝落葉等垃圾數(shù)量之大難以想象，如何合理消化利用。據(jù)調(diào)查，目前多數(shù)學(xué)校將此作為廢物運(yùn)到校外垃圾填埋場(chǎng)倒掉，只圖自己省事，卻不知這不僅增加了城市垃圾處理的壓力，而且引起當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境偏轉(zhuǎn)失衡，顯然不符合科學(xué)綠化及節(jié)約型園林建設(shè)的要求?？梢詫で蠖喾N方式予以處理，如通過(guò)高溫發(fā)酵堆肥來(lái)無(wú)害化處理這些高校園林垃圾，既可以減少環(huán)境污染，又能通過(guò)使用基質(zhì)歸園補(bǔ)充土壤，變廢為寶，促進(jìn)高校園林植物的健康生長(zhǎng)，大大提高園林綠化的生態(tài)效益。

4.打造優(yōu)美且天然的綠色生態(tài)環(huán)境及育人場(chǎng)所

綠化是環(huán)境構(gòu)成的主要手段與基礎(chǔ)，僅有綠化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它不是高校環(huán)境設(shè)計(jì)的唯一內(nèi)容，簡(jiǎn)單地把綠化理解為種樹(shù)栽花鋪綠是偏頗的?，F(xiàn)實(shí)中某些高校大量種樹(shù)移草栽花，中心廣場(chǎng)形若苗圃綠野，一些景觀被阻隔或遮掩了建筑的通風(fēng)、采光及人們視線，不僅沒(méi)有起到美化環(huán)境的作用，反而對(duì)局部或微觀的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了不良影響。在高校綠了以見(jiàn)劃及建造中，如何把握和運(yùn)用自然生態(tài)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、整體完善、適于發(fā)展的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。實(shí)踐告訴我們，建設(shè)生態(tài)高校就是要尊重環(huán)境又勿盲從環(huán)境，將高校環(huán)境與自然有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、有利健康、提高學(xué)生學(xué)習(xí)教師教研質(zhì)量和工作效率的殿堂，使高校環(huán)境變得有藍(lán)天碧水綠地、無(wú)煙塵噪聲，健康衛(wèi)生鳥(niǎo)語(yǔ)花香，成為理想或接近理想的學(xué)研場(chǎng)所。

5.精致雕塑及園林小品、牌匾的建造與應(yīng)用校園中精致雕塑和園林小品、匾牌是園林綠化造景中的重要組成部分，也是現(xiàn)代園林景觀特色的體現(xiàn)與象征。

六、結(jié)語(yǔ)

高校校園綠地是構(gòu)建校園環(huán)境的重要組成部分，園林綠化營(yíng)造的氛圍能夠體現(xiàn)校園蘊(yùn)涵的歷史文化，體現(xiàn)出學(xué)校的環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生們能夠在豐富內(nèi)涵、陶冶情操的同時(shí)感受到植物的美、自然的美。因此，高校應(yīng)充分結(jié)合自己的學(xué)科特色和辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校所處的地域特點(diǎn)、地理環(huán)境等因素，營(yíng)造形式豐富且具有濃厚文了掃崖蘊(yùn)的優(yōu)美校園環(huán)境?？茖W(xué)綠化與景觀建設(shè)的實(shí)質(zhì)是數(shù)量與質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與布局要盡可能和諧合理適宜，對(duì)師生的情感、心理、意識(shí)和精神的凈化，健康滲透，促進(jìn)發(fā)展有益無(wú)害，充分利用和發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

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