王秀蘭

摘要：高中美術(shù)欣賞課作為一門必修課，在“應(yīng)試”教育的模式下，一直以來(lái)在絕大部分學(xué)校都處于邊緣學(xué)科，沒(méi)得到相應(yīng)的重視，也沒(méi)能很好的發(fā)揮它的美育功能。作為以素質(zhì)教育為主的美術(shù)課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的教育和熏陶作用，可以受用學(xué)生們一生，對(duì)全民素質(zhì)的提高也有很重要的基礎(chǔ)作用。

關(guān)鍵詞：美育;審美觀;綜合素質(zhì);聯(lián)系

在九年義務(wù)教育中，美術(shù)課開(kāi)展得有聲有色，頗有建樹(shù)。而相比之下高中的美術(shù)教育就要平淡蒼白得多。國(guó)家教育部很重視高中美術(shù)課的發(fā)展，繼1991年首次將藝術(shù)課列入計(jì)劃的選修課后，1994年有了藝術(shù)必修課，逐漸完善的美術(shù)欣賞課教材。但是要真正落實(shí)教育大綱和考試的要求，縱觀現(xiàn)在高中美術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀還有很大的差距。雖有很多高中都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，但大多形同虛設(shè)處于邊緣學(xué)科，由此導(dǎo)致的學(xué)校和學(xué)生的不重視也在極大的消磨美術(shù)教師的熱情。還有部分學(xué)校也還是很重視美術(shù)課但都在圍繞高考進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生美術(shù)欣賞這塊素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，只有少數(shù)高中學(xué)校真正重視美術(shù)課對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的重要作用，從而進(jìn)行了一系列豐富有效的美術(shù)教育活動(dòng)，這不能不是那些學(xué)校學(xué)生的福音。

美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)技巧的 教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)受教育者的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。這意味著它本身的倫理、知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使受教育的人格趨向真誠(chéng)、善良、美好。所以高中的美術(shù)課并不是所謂的豆芽課，它對(duì) 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的教育和熏陶作用，可以受用學(xué)生們一生，對(duì)全民素質(zhì)的提高也有很重要的基礎(chǔ)作用。

具體說(shuō)來(lái)，高中的美術(shù)課的“美育”有以下幾個(gè)很現(xiàn)實(shí)且重要的作用：

一、善于在學(xué)習(xí)和生活中區(qū)分美、發(fā)現(xiàn)美。

高中學(xué)生的年齡階段和特點(diǎn)讓他們對(duì)一切新事物都很好奇，也善于模仿。他們會(huì)主動(dòng)也能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新東西，“新、特、奇”能迅速抓住他們眼球，新奇的服飾、前衛(wèi)造型等。所以他們大多數(shù)很容易成為追星族，這也是他們很容易被美好事物吸引的原因，他們是向往“美”的，向往“出眾”向往“個(gè)性”，是個(gè)好現(xiàn)象。只是“明星”也有優(yōu)質(zhì)和劣等之分，學(xué)生不一定能夠區(qū)分，只憑感覺(jué)去盲目崇拜。更少有中學(xué)生只追“星”的才華，往往“愛(ài)屋及烏”動(dòng)作、語(yǔ)言、服飾搭配、喜好甚至他們的慣用的小動(dòng)作都一一模仿和跟風(fēng)。不說(shuō)別的，就說(shuō)學(xué)生們的發(fā)型，到各高中學(xué)校去走走，你總能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)發(fā)型很“潮”的學(xué)生，學(xué)校自然是屢禁不止?？蓡?wèn)題是這些真那么美嗎，值得學(xué)生們花那么多時(shí)間和精力去追求嗎？這就需要我們老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，什么是美，小到一句話一個(gè)動(dòng)作大到一種理念一種高度都得教會(huì)學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和判斷力。同樣的一種美更有適合不適合，明星出于包裝需要的造型能隨便模仿嗎，舞臺(tái)美和生活美是兩碼事，學(xué)生往往看到的是他們光環(huán)下的艷麗，看不到優(yōu)質(zhì)明星幕后的自然樸實(shí)之美和他們的艱辛付出。做這些引導(dǎo)不應(yīng)該是粗糙式和壓制式，更不應(yīng)該只是學(xué)生出問(wèn)題后變成德育處的教育。這些重要的引導(dǎo)是可以用美術(shù)課中進(jìn)行的，比如進(jìn)行一些服裝設(shè)計(jì)與展示、色彩搭配與心理等知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)于中外藝術(shù)大師們的優(yōu)秀作品賞析和生平的足跡回顧，讓學(xué)生在這一系列學(xué)習(xí)和感受中漸悟“明星”和“大師”根本就不是同一檔次。大師才是恒、久、遠(yuǎn)，大多明星就如流星，短暫的風(fēng)光永久的落幕，所以只可稍作欣賞，學(xué)習(xí)其有的優(yōu)點(diǎn)使自己進(jìn)步，人最美的是心靈和靈魂。嘩眾取寵更不是美。

二、通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)提高美術(shù)素養(yǎng)

翻開(kāi)初中的美術(shù)教材就不難發(fā)現(xiàn)，里面的美術(shù)知識(shí)豐富多彩，涉及范圍很廣，高中的美術(shù)教材更是寓教于樂(lè)，知識(shí)全面。但都有個(gè)共同點(diǎn)每個(gè)課題和章節(jié)并沒(méi)多深入，更多是多美術(shù)知識(shí)、技法做些基礎(chǔ)的了解和掌握，以豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以也就意味著這些知識(shí)的學(xué)生必須掌握的，這是一個(gè)合格的中學(xué)生所必須具備的素質(zhì)之一。我不希望學(xué)生們所知道的達(dá)芬奇、張大千是從語(yǔ)文、歷史課本上學(xué)來(lái)的;對(duì)于梵高只知道是個(gè)精神病畫家;談到野獸派就知道取字面意義在那哄笑～～更不希望學(xué)生除了會(huì)畫一些明暗調(diào)子的水果罐子對(duì)美術(shù)史論知識(shí)連一個(gè)大概的了解都沒(méi)有.。這些是中學(xué)美術(shù)老師們的心病啊。

美術(shù)史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是伴隨人類活動(dòng)始終的。也是一個(gè)國(guó)家社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的綜合反映。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，點(diǎn)、線、面、色彩的應(yīng)用，藝術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)，諸多美術(shù)作品如何欣賞等等這都需要一定的理論指導(dǎo)和知識(shí)積累。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”就是這個(gè)道理。而這些基礎(chǔ)的門道在高中美術(shù)教材中是可以找到答案的，看看教材的目錄就很明白。如高一的必修課程《美術(shù)鑒賞》，它的前八課內(nèi)容就講述了諸如美術(shù)的主要類型：具象、意向、抽象藝術(shù);美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言;美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美;分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖;美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷?！独L畫藝術(shù)的特點(diǎn)》就可以讓學(xué)生了解到什么是畫畫，怎么畫，工具材料特點(diǎn)，中西藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式和審美情趣。《雕塑藝術(shù)》中對(duì)于雕塑的審美活動(dòng)的引導(dǎo)等等這些不但可以給學(xué)生素質(zhì)發(fā)展做很好的鋪墊，而且在現(xiàn)實(shí)生活中很實(shí)用。在這個(gè)越來(lái)越重視“美”的社會(huì)，處處彰顯“美”的環(huán)境里，高中生作為將來(lái)新的接班人連這些基本的審美理念和觀察視角都不會(huì)或不完善或是要等到今后出身社會(huì)才補(bǔ)上這一課，這不能不說(shuō)是提倡素質(zhì)教育的今天的高中美術(shù)教育的缺憾。

綜上所述，高中的美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著很重要的作用，美學(xué)家王國(guó)維先生說(shuō)過(guò)“美育一方面使人感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域，另一方面還可以作為其他的教育手段?！倍壳皩?shí)現(xiàn)高中美術(shù)課的美育功能還有很長(zhǎng)一段路要走。相信在不斷推進(jìn)的高中課改下，會(huì)有越來(lái)越多的教育同仁重視這一薄弱環(huán)節(jié)，付出更多的精力和智慧，使高中美育與教育的發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)，并為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步起到應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]尹少淳著.美術(shù)及其教育【J]】湖南美術(shù)出版社，1995.6